1、“.....总结凸透镜成像规律和特点到目前为止,学生已经学习过小孔成像平面镜成像,凸透镜成像的种情况这里有个成实像的情况,两个成虚像的情况实像是由实际光线会聚形成的,虚像是由反射光线平面镜成像或者折射光线物体位于焦点以里的凸透镜成像的反向延长线相交形成的从岸边观察水中的鱼石子,看到的也是水中物体的虚像它们的相同之处是不论实像虚像都是由光线形成的从这点看影又与它们有本质的不同,影是光线照不到的黑暗区域第节幻灯机放大镜教案篇研究凸透镜成像规律的实验教学说明程,让学生从这物理现象变化全过程的高度来分析这物理现象,有助于加深学生对这部分内容的理解认识,如凸透镜的焦距凸透镜焦点的位置倍焦距的位置物体的位置像的位置,同时还要观察像的性质对于个初的学生来讲容易在观察内容时忽略观察其他内容,或者虽然观察了但是头脑中没有反映出其它的内容,这样就很难从整体上把握整个物理变化过程,为此在本节实验设计中采取了两个办法每进行完个内容的实验如物体位于倍焦距以外,要求同学画图从理论上进行分析......”。

2、“.....从而加深对这物理过程的认识和理解个内容的实验全部完成以后可用计算机模拟物体从倍焦距以外移到焦点以里的过程凸透镜成像由小到大由实到虚从倒立变为正立在透镜另侧用屏幕接取到用眼直接观看的整个动态变化,从而对凸透镜成像形成个宏观的整体的认识也可通过投影或画图进行,也为使学生对实验现象形成深刻的认识从而为探索规律打下基础,实验前应要求学生在光具座中透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和倍焦距等长的位置以便在实验中能迅速准确的找到应找的位置,并对物像所处位置形成深刻的印象凸透镜的成像规律教学说明要教育引导学生不要死记硬背凸透镜的成像规律,要在理解的基础上掌握它掌握它的途径有个,通过实验获得深刻的感性认识,利用凸透镜条特殊光线中的任意两条,作出凸透镜在种情况下的成像光路图,从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型,并形成个动态的变化过程现象物理模型与平时应用幻灯机放大镜的实际有机联系起来,以加深理解和记忆课时安排课时学生活动设计完成研究凸透镜的成像规律学生分组实验分两个阶段完成,运用作图法来研究凸透镜的成像规律分两个阶段完成......”。

3、“.....向学生介绍这些仪器的主要工作元件都是凸透镜,从而引入新课方案结合上节课讲到的照相机,指出照相机的工作原理,提出问题如果物体放在倍焦距与倍焦距之间,物体成像特点是什么若物体放在焦点以内,能成像吗像的特点是什么从而引入新课学生实验研究凸透镜成像规律研究物体位于倍焦距与倍焦距之间画出板图位于焦点以里画出板图,两个位置凸透镜的成像情况包括像的位置,像的性质指像与物镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和倍焦距等长的位置以便在实验中能迅速准确的找到应找的位置,并对物像所处位置形成深刻的印象凸透镜的成像规律教学说明要教育引导学生不要死记硬背凸透镜的成像规律,要在理解的基础上掌握它掌握它的途径有个,通过实验获得深刻的感性认识,利用凸透镜条特殊光线中的任意两条,作出凸透镜在种情况下的成像光路图,从而在头脑中形成凸透镜成像的物理模型,并形成个动态的变化过程物理模型与平时应用幻灯机放大镜的实际有机联系起来......”。

4、“.....运用作图法来研究凸透镜的成像规律分两个阶段完成,讨论研究在实践中哪些光学仪器是运用这原理制作的或工作的结合上节照相机的知识分析研究在种情况下凸透镜成像的变化过程及变化规律教学过程设计方案引入课题方案教师采用幻灯机和投影仪在屏幕上展示各种有关幻灯机和放大镜的图片,向学生介绍这些仪器的主要工作元件都是凸透镜,从而引入新课方案结合上节课讲到的照相机,指出照相机的工作原理,提出问题如果物体放在倍焦距与倍焦距之间,物体成像特点是什么若物体放在焦点以内,能成像吗像的特点是什么从而引入新课学生实验研究凸透镜成像规律研究物体位于倍焦距与倍焦距之间画出板图位于焦点以里画出板图,两个位置凸透镜的成像情况包括像的位置,像的性质指像与物比是放大还是缩小像是倒立还是正立,是虚像还是实像我们用来表示物体到透镜的距离,用表示像到透镜的距离表示焦距教师介绍仪器及使用方法,并重点强调以下几个问题告诉同学凸透镜的焦距把透镜放在标尺中央,从透镜的位置开始在左右两边的标尺上用粉笔标出等于焦距和倍焦距的位置物体分别设两个位置,进行两个实验,分两次完成每完成个实验,做次小结......”。

5、“.....看像发生什么变化利用凸透镜的特殊光线两条就可以,用作图法研究凸透镜在同位置的成像情况研究分析在照相机幻灯机放大镜种仪器中,哪种仪器利用了凸透镜在这位置的成像原理教师讲完后,问同学们有无问题,然后宣布开始第个实验,将物体蜡烛放在倍焦距与倍焦距之间学生开始实验,教师在同学中间巡视并进行指导学生实验结束,教师组织提问进行总结教师利用作图法分析物体从倍焦距以外向透镜移近的过程中,凸透镜成像的变化情况有条件可用计算机模拟物体从大于倍焦距以外的位置向焦点处移近的过程中,像成在透镜另侧,像离透镜越来越远,像越来越大倍焦距处是个变化点,物体在倍焦距以外成缩小实像,进入倍焦距内大于焦距成放大实像焦点处是又个变化点,而且使像发生了质的变化,物距大于焦距成倒立实像,物距小于焦距成正立放大虚像应使学生们头脑中对整个成像情况形成个动态的模型教师结合实验讲述幻灯机放大镜的构造及应用为了扩大学生的知识面,在讲了幻灯机后简要介绍些投影仪的构造和原理讲放大镜之后可介绍下显微镜的知识,有助于学科间的联系分析了幻灯机放大镜的工作原理......”。

6、“.....你能解释它们的文化印记吗用文化的眼光,奥林匹克运动为什么会从希腊走向世界从奥运会会徽的设计上,你能否感悟到文化多样性的价值尊重文化的多样性对待文化多样性的正确态度是什么既要,又要,相互借鉴,尊重世界文化多样性,共同促进人类文明繁荣进步。为什么要尊重文化的多样性原因作用尊重文化多样性的原因是的内在要求是的必然要求文化多样性的作用尊重文化的多样性必须遵循的原则是什么小结下如何尊重世界文化的多样性课后反思你的心得,你的困惑课堂练习就文化而言,‚世界因不同而精彩,交流因不同而必要,创新因交流而迸发‛。这句话所体现的关于文化的正确观点是尊重各民族的文明成果,尊重世界文化的多样性世界上林林总总的文化,都值得我们弘扬文化交流促进各个民族的文化创新各国应在文化上相互借鉴,共同繁荣在处理与外来文化关系时,我们应当求同存异兼收井蓄,这样做有利于在和睦的关系中交流增强对自身文化的认同增强对外来文化的理解吸收外来文化的所有成分年中国举办的‚俄罗斯年‛,开展了俄罗斯文化节教育展文艺演出等多项活动,规模前所未有今年俄罗斯举办的‚中国年‛,内容丰富多样,大展中华风采。从文化的角度看......”。

7、“.....是两国文化传播的基本途径,扩大了各自文化的影响文化融合的重要标志,标志着两国文化的趋同文化上互相学习借鉴,以实现共同繁荣的重大举措文化上互相尊重加深理解密切合作的具体体现自年文化部提出‚把春节建成宣传中国和传播中华文化的新载体‛以来,春节逐渐得到世界各国的认可和重视,春节文化在世界的传播可以展现中华文化的魅力是我国综合国力提升的体现有利于消除世界文化的差异能促进中华文化与世界文化的交流和融合我国城市建设中‚南方北方个样,大城小城个样,城里城外个样‛,这种‚千城面‛现象文化生活教案篇文化生活第课文化与社会复习学案班级姓名知识整合第课文化与社会体味文化文化万花筒文化现象无时不有无处不在文化现象丰富多彩,形式多种多样文化生活各具特色,有不同的文化环境。文化是什么文化是种精神现象文化的实质含义这里的‚文化‛是相对于而言的人类全部及其产品。意识形态部分非意识形态部分。文化是种社会现象是人们的产物,是特有的现象,纯‚‛的东西不能称为文化。文化又是人们的种素养文化素养的形成不是天生的,也不是后天自发形成的,而是通过,特别是通过逐步培养出来的。文化活动是种离不开的精神性活动,人们的精神活动......”。

8、“.....正确理解文化的内涵广义的‚文化‛狭义的‚文化‛我们所讲的‚文化‛是指文化的力量作用文化的表现形式是多样的静态形式思想理论信念信仰道德教育艺术科学等。动态活动人们进行文化生产传播积累的过程都是文化活动。文化是种社会精神力量文化对个人成长的影响文化的教化作用,文化对国家民族发展产生深刻的影响注意文化的转化性可转化为物质力量文化的两重性具有阻碍和推动作用。文化与经济政治相互影响在经济的基础上政治与文化的内在联系经济是,政治是经济的,文化是经面学过的照相机,总结凸透镜成像规律和特点到目前为止,学生已经学习过小孔成像平面镜成像,凸透镜成像的种情况这里有个成实像的情况,两个成虚像的情况实像是由实际光线会聚形成的,虚像是由反射光线平面镜成像或者折射光线物体位于焦点以里的凸透镜成像的反向延长线相交形成的从岸边观察水中的鱼石子,看到的也是水中物体的虚像它们的相同之处是不论实像虚像都是由光线形成的从这点看影又与它们有本质的不同,影是光线照不到的黑暗区域第节幻灯机放大镜教案篇研究凸透镜成像规律的实验教学说明程......”。

9、“.....有助于加深学生对这部分内容的理解认识,如凸透镜的焦距凸透镜焦点的位置倍焦距的位置物体的位置像的位置,同时还要观察像的性质对于个初的学生来讲容易在观察内容时忽略观察其他内容,或者虽然观察了但是头脑中没有反映出其它的内容,这样就很难从整体上把握整个物理变化过程,为此在本节实验设计中采取了两个办法每进行完个内容的实验如物体位于倍焦距以外,要求同学画图从理论上进行分析,并逐步形成物体在这个范围内成像的物理模型然后由教师利用复合投影的灯片进行分析从而使学生在实验现象与物理模型之间建立起必然的联系,从而加深对这物理过程的认识和理解个内容的实验全部完成以后可用计算机模拟物体从倍焦距以外移到焦点以里的过程凸透镜成像由小到大由实到虚从倒立变为正立在透镜另侧用屏幕接取到用眼直接观看的整个动态变化,从而对凸透镜成像形成个宏观的整体的认识也可通过投影或画图进行,也为使学生对实验现象形成深刻的认识从而为探索规律打下基础,实验前应要求学生在光具座中透镜两侧的标尺上明显的标出与焦距和倍焦距等长的位置以便在实验中能迅速准确的找到应找的位置......”。