学设计及实施效果达到实际可能达到的最高水平是时间耗费最优,即在课程计划规定的时间内最佳地完成教学任务,收到少投入,多产出的效益。做好教学情感的最优控制,采取赏识教育,形成学生有效学习的策略目标。在实验过程中,我们依照教材以及学与教要达成的目标,逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如创设情景与激励情意相结合理解学生和培养学生相结合统要求和个别对待相结合教法研究与学法指导相结合。教学过程中,要求教师设计好教学内容,设法将教材内容转换成生动活泼的语言交际情景,让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时,我们还强调教师要重视教学过程中师生双方情感上的交流与沟通,设法激励学生的情意因素,以营造和谐的学习氛围,激发学生内在的积极因素学习热情和创造意识。精心设计活动课,充分体现师生互动生生互动原则。节成功的活动课往往需要教师的周密思考,在课程设计中,教师要尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。英语这门课对刚跨入中学的学生来说,是新鲜而神秘的。开始,学生往往是带着好奇的心情来学这门课的,也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之,相当部分学生学习英语的目的性不明确,对它的重要性认识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况,我注意在第节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中,同样处处进行为祖国建设,为未来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育,使学生初步认识到了这门课程的重要性,懂得了它与祖国现代化建设的关系,明白了祖国建设对他们提出的要求,懂得了世界发展对他们提出的挑战。这样,从初开始学生就基本有了比较明确的学习目的,从而为以后的学习奠定了良好的基矗。从基础知识入手,初步构建学好英语的起步工程学生学音标时受汉语拼音的影响,有很大部分在起步阶段都很艰难,不是写错格式,就是读成汉语拼音。为此,从学第个字母开始,就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的,它的舌位如何。特别是舌齿音,学生很难把握,总是出错,但经过努力,总能摆脱汉语拼音的束缚,为下步学习,为今后学单语记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次,在字母格式上,学生总分不清上中下,不是出格,就不够格。为此,我曾自编了几句格式口诀,让学生掌握,从而避免了格式上的困难。为了使学生及时巩固,我在班上搞字母书法竞赛,既进步熟练了字母的读音,又提高了学生的英语书法水平。从培养兴趣入手,初步构建学好英语的心理工程兴趣是最好的老师,只有对学习发生了兴趣,才会享受学习的欢乐,从而更加热受学习。所以是否喜欢英语,是影响学生英语学习的重要的非智力因素,它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此,在英语教学开始阶段,我着重从培养学生学习兴趣入手,因势利导,采取多种方法激发学生学习英语的兴趣,把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中,我注意采取了以下方法培养学生的兴趣以美引趣,即尽量注意用美的语言表情动作板书等去激发学生的兴趣。以奇诱趣,即注意用新奇的内容和方法,诱发学生的兴趣。设疑激趣,以注意抓住知识的关键处设疑引思,使学生产生强烈的求知欲望。以动唤趣,即注意在课堂上通过动脑动手动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。初英语教学反思篇目前正在进行的基础教育改革的个重要方面是关注学生的情感态度的发展把学生的情感态度渗透到学科教育和教学之中基础教育阶段的英语不仅要发展学生的语言知识和技能更重要的是培养学生积极向上的生动活拨的学习态度情感态度不仅与语言有着千丝万缕的联系情感态度还在很多方面明显的影响着语言的学习好的情感态度可以促进学生积极的参加语言学习活动,有强烈的学习动机从而获得更多的学习机会情感态度英语课程标准提出的最重要的目标之李亚波老师讲的就充分利用了情感态度教学首先她让全体同学起立共同唱作为热身然后采用多媒体动画来展示学生在观看精美动画的同时学会了邀请参加宴会的句子,李老师利用这个导入很快的把学生的精力转移到课堂上同时调动了学生的积极性学生有了学习的动机和渴望这做法适合了情感态度中调动学生的兴趣和动机这项在对课文学习完成了之后的巩固操练部分李老师采用了游戏的形式把全班分成几个小组给每个小组发张请柬,然后让以小组为单位向外送请柬,送请柬和接受请柬的同学都是用英语进行的最后由老师来评出获得请柬最多的小组,给予祝贺整个过程围绕着情感态度来教学的培养学生对英语的兴趣,鼓励学生积极的参与到英语教学之中增强学生的自信心和克服困难的意志培养学生的合作精神和合作能力很多种情况下外语学习需要学生相互合作而合作有为学生提供了更多的学习机会和学习资源李亚波老师这节课最成功之处是设计和实践了情感教育目标在教学过程中实现了兴趣动机自信意志和合作精神帮助了学生及时克服学习方面的困难使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进,学习上的成功能够促进情感态度的积极发展而积极的情感态度又有利于促进学生学习上取得更大成功初英语教学反思篇法新目标英语词汇量大,其中年级上册有词汇个左右,下册约个,年级上册约个,下册约个,年级全册约个,合计个。词汇量大自然也就增加了教学的难度,但我们又必须让学生掌握,否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词实践证明,传统教学中,讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中小学英语脱节,词汇量大,教学任务重的形势下,我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点重示范。在教单词时,要求教师自己示范到位,发音清晰,讲解发音要点。同时培养学生认真听,专心看,积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清,模仿正确后,再出示单词卡片,以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片体态语帮助学生理解。顺利完成音形义的逐步过度。重情景。单词是构成语言的大要素之。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义,应在特定的语境中引出,这样既便于学生理解,印象也深刻。初英语教学反思篇范文。初英语教学反思篇背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之。过去我们强调那种教师填鸭式讲解,学生记笔记背条条背课文的死记硬背的学习方式。那么现代英语教学中还要不要背诵怎样背诵艾宾浩斯遗忘曲线指出,学生学过的东西,十分钟之后忘记,当天忘记,第天忘记。根据这先快后慢的遗忘规律,我们必须让学生及时复习学过的知识,特别是单词,以减少遗忘。再者,外语教学中适当的强化记忆也是必要的。对些句型搭配及习语等,必须准确掌握,因而需要定的强化记忆手段。在教学过程中我们也必须适当地运用强化记忆的方法。我认为现在我们完全可以采用在图文提示下让学生背诵或复述课文的方法。新目标英语每页都有幽默生动的画面,而文字材料相对来讲占的比例小点,我们可让学生看图说话,看表格讲句子,只要学生能熟练地运用语言,我们的目的也就达到了。这种全新的背诵模式,完全不是死记硬背。它的高明之处,是把背诵变成了学生在具体的语言环境中运用语言的过程。同时,具体语言情境中的背诵充分发挥了学生的智力作用,因而能达到快速高效。总之,我们在教学中应将传统与现代的有效的结合起来,按照新课标的要求,在教学思路和方法上求实求新求变同时注意学生在学习方法上的突破,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略培养自主学习的能力以及观察记忆思维想像能力和创新精神,拓展视野,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。初英语教学反思篇学习方式不是指具体的学习方法和学习策略,而是指学生的心理倾向和风格。例如有的学生习惯于跟老师学,有的习惯于等吃现成的有的学生习惯于自学,有的学生习惯于在集体中学。新目标英语最显著的特征就是要求学生采用自主学习合作学习和探究式学习的学习方式。也就是要让学生变接受为探究变被动为主动变个体学为合作的学。当然,学习方式的改变不是代替和否定旧的学习,而是对旧的学习方式的种扬弃种发展。同时,不同的知识,不同的学生要选择不同的学习方式。那么,在教学活动中采取哪些途径才能够真正实现学习方式的转变是改变教法。教学中教师要根据现实生活和教材的内容,依据学生已有的经验提出个具有挑战性的问题,设计个任务,引导学生去解决问题,完成任务。在解决问题的过程中使学生对知识的理解情感体验等方面有所收获,有所发展。安排好学生的学习活动。要切实改变学习方式,要让学生在学习中有事可做,有事能做。要组织学生交流。使学生能够在交流中体会语言知识,通过交流让学生自己运用语言自己发现,以便获得知识初英语教学反思篇新课程改革是次深刻的改革,强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成用心主动的学习态度,教学的重点由重传授向重发展,由重老师的教向重学生的学转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不样年级的学生而变化。在年级的英语教学中,我发现了学生存在这样些问题刚学英语的时候,学生对英语这门课程充满好奇,喜欢学习模仿。但是,我发现自从小学读了两年后,好奇心逐渐减弱。随着学习难度的增加,学生产生了消极情感,没有兴趣,甚至厌学。牛津教材词汇量增加,资料难度加大,学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。英语这门课对刚跨入中学的学生来说,是新鲜而神秘的。开始,学生往往是带着好奇的心情来学这门课的,也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之,相当部分学生学习英语的目的性不明确,对它的重要性认识不足,只处于肤浅的了解,缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况,我注意在第节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中,