1、“.....新课程的课堂更加关照学生生命成长,课堂不再是传经布道的场所,而是溢彩流光的生命之河。在新型学习方式中,课堂教学机智不仅是教师的需要,也是学生学习的需要。新课程理念下的课堂是生成的课堂。年级语文狼教学反思篇随着现代教育与技术的推广和普及,多媒体在教学中的应用越来越广泛。在语文课教学中,多媒体语文教学正成为许多教师努力尝试的教学模式。信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。实现信息技术与语文教学的整合有助于提高学生的整体语文素质,是教学追求的最佳境界。显然,多媒体教学知识是实现语文教学目标的种重要手段,正确的运用多媒体手段将大大加强教学效果,提高教学质量,其具体优势简述如下创设新颖和谐活泼的教学情境运用多媒体教学,可以用音乐来渲染情境,用图像来显示情境,用文字来诠释情境这些方法在般传统教学中可以局部采用,不易有机结合在起,多媒体教学则声像文相结合,打破教室十分钟的时空限制......”。

2、“.....上下数千年,沟通过去现在与未来,动静结合虚实相生引发大量的联想和想象,创设了崭新的语文教学审美时空。教学狼这课时,我就先展示了有关狼的些图片,让学生对狼这形象有了更直观的认识,这对之后分析狼这形象有很大的帮助。另外还给学生看了构成这课故事情节的图片,对整个故事情节加深了印象。有利于知识的获取和保持多媒体教学提供的外部刺激不是单的刺激,而是多种感官的综合刺激,这对知识的获取和保持是非常重要的。实验心理家特瑞赤拉做过两个著名的心理实验。个是关于人类获取信息的来源,他通过大量的实验证实,人类获取信息来自视觉,来自听觉,这两个加起来就有,还有来自嗅觉,来自触觉,来自味觉。多媒体计算机既能看得见,又能听得到,还能用手操作,这种通过多种感官的刺激获取的信息量,比单地听老师讲课强得多。他还做了另外个关于知识保持即记忆持久性的实验,结果是这样,人们般能记住自己阅读内容的,听到内容的,看到内容的......”。

3、“.....在交流过程中所说内容的。这就是说,如果既能听到又能看到,再通过讨论交流,用自己的语言表达出来,知识的保持将大大优于传统教学。因此,在狼这课的教学上,运用多媒体教学,让学生对文言文知识的掌握更有效果。但是,多媒体教学也有它的局限性。因此,在运用多媒体进行教学的过程中,教师要力避对形式多样的插图动画等因素的味追求,自觉对所选素材课文内容进行深入的分析,并植根深厚的民族文化,在教学过程中渗透认知教育情感教育,培养学生的思维能力想像能力创造能力等方面的能力,最大限度的克服多媒体运用不当对学生的误导。年级语文狼教学反思篇范文年级语文狼教学反思通用篇年级语文狼教学反思篇为切实搞好新视野下初中语文文本解读与阅读教学有效性课题研究。我作为主研人员,本学期,我执教的课文是年级下册的篇狼。在经过上课评课修改再上课再评课之后,做下较为深刻的反思。首先,在确定课堂设计之前......”。

4、“.....主要做了以下工作教材分析学情分析目标定位教法与学法设想。狼选自人教版语文年级下册第单元。在研究第单元课文的共同点时,我注意到,在本单元提示当中这样写道动物是人类的生存伙伴,有了它,世界才如此丰富多彩生趣盎然。在今天这个日益拥挤的地球村里,动物和人应该享有同样的生存空间。阅读这些文章,不但可以激发关爱动物善待生命的情感,还可以引发对人和动物关系的深入思考。因此,我认为本单元是以动物为主角,赋予它们以特定的寓意,对现实生活进行巧妙的讽喻和折射,学生从中可以得到深刻的启示和教育。狼是篇文言文,选自聊斋志异中狼则中的第则,写的是两只狼与个屠户之间的场较量。狡诈的狼想吃掉屠户,却最终双双毙命于屠户的刀下。故事说明只要我们敢于斗争,并善于斗争,无论多么狡诈的狼也不是人的对手,终归会为人的勇敢智慧所战胜的道理。同时,也应该教育学生进行换位思考,从而明确保护动物的意义......”。

5、“.....本课是可读性较强的故事,学生易于理解并掌握。基于上述原因,在教学中,我认为应尽可能放手培养学生的自读能力。于是设计了以下目标知识与技能目标正确流畅地朗读。在朗读的基础上积累词汇,理解文章大意。培养阅读文言文的能力。过程与方法目标积累文言词语,理解重点词语含义。情感态度价值观目标理清故事情节,体会狼与屠户的形象,把握文章主旨学会多角度客观地分析问题。对于本课,在教学过程中,我力求体现学生自主学习,教师授之以渔的教学理念。教学于法,朗读为本。文言文的教学,诵读尤为重要,因此我设计了朗读指导,品评探究的主体环节。学起于思,思起于疑。对字词的疏通,我采用了自主学习法,让学生利用注释,借助工具书,自主学习,自学中遇到的疑难,在自学展示环节通过生生互动,师生互动交流加以解决,教师在点拨时继续授以学法指导,如指点解词的方法等。在深入理解文章内容和主旨方面,我采用合作探究法,来突破重难点......”。

6、“.....引导学生深入思考,小组讨论。这个问题的设臵层层相扣,脉相承,在学生积极主动的思考和讨论中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,进而解决教学重难点。在教材分析和目标定位的基础上,我将本节课的教学内容分个环节自主学习诵读课文,梳理字词诵读,是学习文言文的重要途径。书读百遍,其义自见。熟读成诵,能加深理解,培养语感,积累语言材料。初的学生学习文言文,处于打基础的阶段,更要重视。本文篇幅短小,全文仅百余字,情节生动,脉络清晰,易于熟读成诵。在诵读预习基础上,引导学生完成自主学习的预习题。如作家作品简介,解决文中生字的读音,有些词的特殊用法,重点句子的翻译,初步翻译课文。学生自主完成,然后小组展示交流。文章的难点在于深层含义,作者的写作意图需要明确。所以在此基础上我有了多遍的备课,从言与文两方面下手,设计问题,制定学习目标......”。

7、“.....扫清语言障碍,标注难读字音,巩固难写字形,翻译过程中经过看课注,查古汉语词典仍然无法解决的问题,课上共同解决。由于个学期预习习惯培养,在翻译文章的时候,出现的问题通常出现在第次接触到的文言现象上面。培养学生阅读文言文的兴趣。在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔,用看图纠错的形式落实字词,既能激发兴趣,又能牵出要点,形象生动。这样学生对字词的把握就不是纯死记硬背。年级语文狼教学反思篇狼是第单元最后篇课文,本文讲述了个屠户遇狼,惧狼,御狼,杀狼的故事,告诫人们对待像狼样的恶势力应该丢掉幻想,敢于斗争,善于斗争,最后定能取得胜利。本课我分组展示,其中穿插课本剧表演,现场对答等环节,活跃了课堂气氛,学生积极性也很高。但是课堂上也有意外。首先在小组展示环节,名同学在分析屠户的形象时,认为屠户是善良的,理由是开始的时候屠户不忍心伤害狼,他不断的给狼骨头吃,至于他杀狼是被逼无奈,谈不上聪明......”。

8、“.....可以说,这样的展示完全出于学生别出心裁的理解,也出乎我的预料,于是,我决定暂时中断这个小组的展示,就这名同学的观点进行全班大辩论,前提是以文本为依据,揣摩作者的写作意图。学生情绪激昂,讨论的最终结果是猎人是出于惧狼才扔掉骨头,再狡猾的狼也斗不过聪明的屠户。问题解决了,评价的过程就省略了。再有,在分析文章主旨时,多数同学都说在遇到像狼样的恶人时,应该敢于斗争,善于斗争。其中名同学说狼假寐是悠闲的,跟踪屠户时又是贪婪凶恶的,由此可见,我们看待事物应该从多方面看待问题,看到问题的实质。听到这里,我忽然想起在迁移阶段准备的我是匹来自北方的狼,于是,我说我们的确应该从多方面看待问题,对现实世界中的狼也如此,下面我们看首描写狼的诗我是匹来自北方的狼。然后我和同学起品析这首诗,把事先准备的互动环节挪到这个环节的后面。通过这节课,我感到在课堂上,教师将会面临大量不可预设的复杂问题......”。

9、“.....教师的教学机智性是很重要的。新课程的课堂更加关照学生生命成长,课堂不再是传经布道的场所,而是溢彩流光的生命之河。在新型学习方式中,课堂教学机智不仅是教师的需要,也是学生学习的需要。新课程理念下的课堂是生成的课堂。年级语文狼教学反思篇随着现代教育与技术的推广和普及,多媒体在教学中的应用越来越广泛。在语文课教学中,多媒体语文教学正成为许多教师努力尝试的教学模式。信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。实现信息技术与语文教学的整合有助于提高学生的整体语文素质,是教学追求的最佳境界。显然,多媒体教学知识是实现语文教学目标的种重要手段,正确的运用多媒体手段将大大加强教学效果,提高教学质量,其具体优势简述如下创设新颖和谐活泼的教学情境运用多媒体教学,可以用音乐来渲染情境,用图像来显示情境,用文字来诠释情境这些方法在般传统教学中可以局部采用,不易有机结合在起......”。