1、“.....来跟大家谈谈如何开设英语公开课。理性看待公开课当前对公开课的定位有点错位和异化,在些教育行政领导和教师眼里,英语公开课是面子工程,它所代表的是个学校,甚至是个地区的英语整体教学水平,容不得有半点差错。对于上课教师来说,公开课是个崭露头角获得关注赢得荣誉的好机会。于是就有个别上课教师想借公开课鸣惊人,毕其功于役,成为课成名天下知的教育明星。在这种背景下,公开课已不是教师个人的教学或教研行为,而是场经过反复演练精雕细琢的样板戏,凝聚了当地专家教学同行的集体智慧,体现着学校和当地行政领导的教育意志,教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是,作为青年英语教师,我们要对公开课要有客观理性的认知。,凸出研究意识。虽然教育界对花门精心包装的公开课提出强烈质疑,褒贬不,但是有点是肯定的,那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的个高效平台......”。

2、“.....很多青年教师正是汲取着公开课的营养,迅速成长起来的。凡事都有两面性,个小意外可以把苦心设计的课搅得塌糊涂,但也可以带来新的生机。所以,如何灵活妥当地处理偶发事件,是衡量位教师教学机智的个重要的标尺,它能反映出老师应变艺术的水准。苏霍姆林斯基说过教育的技巧并不在于能预见课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。做好课后总结青年英语教师在公开课之后的自我剖析和反思十分重要,是总结经验优化课堂探索规律和形成特色的快车道。我国著名的心理学家林崇德就曾经说过,优秀教师教学过程反思。,听懂弦外之音评课是对教师课堂教学的得失和成败进行评议的种活动,是推进教师专业水平提高的重要手段。不过,在公开场合,听课教师往往碍于情面,很难做到开诚布公的说出对这堂课的全部真实感受,般都是尽挑好话说,即使有批评,也是轻描淡写,婉转的带而过。作为青年英语教师......”。

3、“.....如果有机会,最好在私下里有选择性的跟听课教师进行个别交流。,厚积才能薄发公开课凝聚着上课教师沉甸甸的付出,很有必要做次总结,回顾这节课是否成功是否达到了预期的目的,进行认真而全面地分析总结判别。在写课后小结时,我们要注意以下几点写的实,实事求是,记录的内容要真实,不把它看成是种形式写的快,趁热打铁,时间长,会有所遗忘写的深,必要时要结合教育学心理学等教学理论进行分析,从而发现和解决问题。课后小结是青年教师积累经验和提升自我的最好办法,既可以起到备忘录的作用,又能提高自己的教学水平,是举两得的好事情。,写成教学论文公开课是教学论文的发源地,这点是我最深刻的个人体会。每次开设或观摩次大型公开课过后,我都有篇相关的教学论文发表。刚开始写论文时,我们不要面面俱到,可以只抓住自己公开课的个亮点,哪怕是课堂教学的个小环节。课堂中的方方面面大大小小的事情......”。

4、“.....真实的课,就应该有缺憾,课堂教学中最突出的问题就是没有问题。只有正视问题,才能回归到教学的本真。唯有真实,课堂教学研究才能得出科学可信的结论。,珍惜开课机会。项调查显示,教龄年与教龄年上过公开课的人数要远远少于教龄年和教龄年的教师。青年教师上公开课机会不多的原因主要有两个其让位教师上公开课,是学校对他的种认可。经验丰富教学效果好的老教师往往会获得更多机会,而年轻教师上公开课的机会就相对较少。其只许成功,不许失败,这条关于公开课评价标准的潜规则,让不少青年老师担心上课失败而给自己和学校蒙羞,从而对公开课望而却步。如果把公开课的主要功能定位于展示,让经验丰富的教师上公开课自然是合清合理的。但考虑到公开课具有更为重要的研究功能,则应该给年轻教师更多的锻炼机会。因为年轻教师正处于探索和尝新阶段,具有更强的发展动机,上公开课对于他们的专业发展起步更为重要......”。

5、“.....而年轻教师的公开课则重在研讨和促进其专业发展。建议公开课主办单位要合理设臵这两类公开课,并适当向年轻教师倾斜。另外,青年英语教师也要不怕苦不拍累,积极主动承担公开课,不论公开课的级别是高是低,都要高质量高标准完成开课任务,绝不推诿。高中英语公开课教学反思。凡事都有两面性,个小意外可以把苦心设计的课搅得塌糊涂,但也可以带来新的生机。所以,如何灵活妥当地处理偶发事件,是衡量位教师教学机智的个重要的标尺,它能反映出老师应变艺术的水准。苏霍姆林斯基说过教育的技巧并不在于能预见课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。做好课后总结青年英语教师在公开课之后的自我剖析和反思十分重要,是总结经验优化课堂探索规律和形成特色的快车道。我国著名的心理学家林崇德就曾经说过,优秀教师教学过程反思。......”。

6、“.....是推进教师专业水平提高的重要手段。不过,在公开场合,听课教师往往碍于情面,很难做到开诚布公的说出对这堂课的全部真实感受,般都是尽挑好话说,即使有批评,也是轻描淡写,婉转的带而过。作为青年英语教师,我们要学会听明白别人评价的言外之意。如果有机会,最好在私下里有选择性的跟听课教师进行个别交流。,厚积才能薄发公开课凝聚着上课教师沉甸甸的付出,很有必要做次总结,回顾这节课是否成功是否达到了预期的目的,进行认真而全面地分析总结判别。在写课后小结时,我们要注意以下几点写的实,实事求是,记录的内容要真实,不把它看成是种形式写的快,趁热打铁,时间长,会有所遗忘写的深,必要时要结合教育学心理学等教学理论进行分析,从而发现和解决问题。课后小结是青年教师积累经验和提升自我的最好办法,既可以起到备忘录的作用,又能提高自己的教学水平,是举两得的好事情。,写成教学论文公开课是教学论文的发源地......”。

7、“.....每次开设或观摩次大型公开课过后,我都有篇相关的教学论文发表。刚开始写论文时,我们不要面面俱到,可以只抓住自己公开课的个亮点,哪怕是课堂教学的个小环节。课堂中的方方面面大大小小的事情,都是值得我们研究的主题高中英语公开课教学反思高中英语公开课教学反思对青年教师来说,开节公开课,如同完成次蜕变,累掉层皮,有着刻骨铭心的阵痛,但换来的是突飞猛进的专业成长。可以说,公开课是青年教师培训的有效途径,是名师培养的摇篮。下面,我将以自己的亲身经历和所见所闻为基础,从如何看待英语公开课课前如何备课课中如何实施课后如何总结等个方面,来跟大家谈谈如何开设英语公开课。理性看待公开课当前对公开课的定位有点错位和异化,在些教育行政领导和教师眼里,英语公开课是面子工程,它所代表的是个学校,甚至是个地区的英语整体教学水平,容不得有半点差错。对于上课教师来说,公开课是个崭露头角获得关注赢得荣誉的好机会......”。

8、“.....毕其功于役,成为课成名天下知的教育明星。在这种背景下,公开课已不是教师个人的教学或教研行为,而是场经过反复演练精雕细琢的样板戏,凝聚了当地专家教学同行的集体智慧,体现着学校和当地行政领导的教育意志,教师和学生早被沦落为逢场作戏的演员。但是,作为青年英语教师,我们要对公开课要有客观理性的认知。,凸出研究意识。虽然教育界对花门精心包装的公开课提出强烈质疑,褒贬不,但是有点是肯定的,那就是公开课作为评价和提高教师教学基本功的个高效平台,在相当长的段时间内都是无法替代的,很多青年教师正是汲取着公开课的营养,迅速成长起来的。教师在备课时,最好自己先独立思考,再去参考网络资源,或听取集体备课的意见。在整合资源和征求意见时,要懂得取舍,最漂亮的未必就是最好的,要挑选最适合自己教学风格的。否则,就容易出现以下种大煞风景的失败课型。是,撞衫课。在同题异构观摩课活动中......”。

9、“.....甚至连图片和问题都模样。本来是相同的课题,由不同的老师从不同角度来解读,结果变成同题同构,弄得听课教师片哗然,不知道是谁抄袭谁的。课后问才得知,他们参照了同个网络资源。道理很简单,你能轻易找的资源,别人也可以不费力气的搜索到。是,杂烩课。在些不恰当的集体备课中,年青教师由于人微言轻,言论主张不受到重视,被晾在边到底采取什么样的教学设计,全部由资深教师说了算,你言我语,拼凑而成。这些主意单个看都很漂亮,但是它们之间没有统的灵魂主宰,无论怎么看都别扭。这就好比用多个女明星最美的官,拼凑成张脸,那么这张脸不但不漂亮,而且多半不协调。这种集体备课方式不可取,它扼杀了执教者的个性与创造性,执教者早就沦为个照本宣科的传声筒。是,模仿秀。有的上课老师采取拿来主义,对照着名师现成的经典课堂案例,笔划的学着做。但是,由于上课教师的教学风格与名师的教案不相吻合......”。