1、问题。应试教育的核心是怎样在考试中得高分,并以此作为其它的先决条件。素质教育并不排斥高分。如果说素质全面的,健康发展的,分数就定低,这也是不符合逻辑的。相反,素质全面地,健康发展的,分数也定高。当然是不是应当高到应试教育那种程度,倒不定。应试教育的关键误区是把如何应付考试当成了教育的核心,把考试成绩当作衡量人的唯标准,在这个指挥棒的驱使下,人们无法重视素质的全面,健康的发展,使得孩子的许多素质被扭曲了。看得到这场新课改有意识地在这方面做出努力,但迷茫的老师和学生还是在翘首以盼第场新课改下的高考。多媒体的使用。新课程主张多媒体教学。在教材中很容易发现新课改对信息技术在数学教学上的应用,并在配备的光盘中提供了相当数量的课件,有利于学生更全面的吸收知识,提高课堂注。

2、,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学,打好基础。开学第节课,教师就应对学习的大环节提出具体可行要求。如作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增加,如第章可分为块进行教学,每讲完块都要复习测验及格率不到应重新复习测验,课前分钟小条测验,应经常化,用以督促检查巩固所学知识。实践表明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯,方面需教师的指导,另方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,进行学习方法的专题讲。

3、成这些要求确实不容易,实现新课程的理念,使学生的知识素质能力都得到相应的提高靠的决不是几堂公开课,几次做秀的研究性学习。但要在日常教学中始终渗透新课改精神,教师很难做到,因为有高考这根指挥棒的作用。新教材相对就教材而言,缺少了很多基础训练,使得部分学生思维虽然开阔了,但运算能力差了很多,在课堂上还需对新教材的内容进行补充。很多同事都认为新课程固然好,但学生的考试成绩大不如从前好了,缺乏必要的重复练习,因为时间不够,大部分的教师都感觉直是在赶进度。有些老师基本上还是按照老教材在教学,新教材也用老教材也用,练习还是要跟上,因为考试成绩最能说明问题。应该说只要高考的压力存在天,教师和学生就天无法摆正心态,真正彻底全面地实施新课程。这其实还是回到应试教育与素质教育的。

4、教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清个底初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况的前提下,根据高教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。同时学校也应该组织初高中老师座谈,交流教法,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。根据我的实践,我认为高第章课时数要增加。要加强基本概念基础知识的教学。教学时注意形象直观。如讲映射时可举班名学生安排到张单人桌上的分配方法等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。由于新高学生缺乏严格的论证能力,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。通过上述方法。

5、,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布臵的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程不会科学地安排时间,缺乏自学看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求。针对上述问题,我认为要想大面积提高高数学成绩,应采取如下措施。过多地注重这些内容,课堂上表面很热闹,教学目标确缺失了。当然背景,应用,过程和历史如何与数学知识有机的结合是很困难的,其实讲背景,讲应用等是为讲数学知识服务的,是为了让学生更好的理解数学知识,更有兴趣的学习数学知识。新课程会不会有新高考新课改对教师对学生无疑都提出了更多更高的要求,要。

6、意力和学习的兴趣。但我还是认为,多媒体知识教学的辅助手段,选不选用多媒体要看教学内容。尤其是数学这门学科,有些直观的内容用多媒体还是不错的,但有的内容诸如让学生思考体会的问题不是很适合多媒体教学的。在模块的教学中我很少用到多媒体教学,而在模块的教学,第章的内容我全部采用多媒体教学,因为空间几何体这部分的教学采用信息技术可以很好的展示空间几何体的性质,让学生更直观深刻的学习掌握。而且现在对多媒体教学存在个误区,每次空开课或者竞赛课的时候,总是让教师做课件等,认为多媒体教学才是好的教学方式,我觉得也是对新课程的理解存在偏差。总之,新教材将带给我们很多挑战,也给我们全体同仁个锻炼的平台。教师在教学中要注意引导学生体验激发学生质疑鼓励学生创新。在新课标下,数学课倡导。

7、座,帮助学生制订学习计划。这里,重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑动笔动口,参与知识的形成过程,而不是只记结论。教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书,以扩大知识面。提倡学生进行章节总结,把知识串成线,做到书由厚读薄,又由薄变厚。高数学教学反思字篇面对新课改,我在教学过程中有几点深刻体会,如转变教学观念教学条件难于适应新教材要求如何处理背景知识应用材料等课堂延伸材料和课内教学要求之间的矛盾等等。面对课改现实,面对教材的整体编排的变化,面对教材引入的亲和力,结合本人对教材的理解及年的教学实践,感觉本套教材有利于开展探究性活动,给学生更大的主动性,同时,也由于教材的新,在教学过程中出现了些问题,以下是几点个人看法转变教学观念。函数单调性的证明又是个难点,向量。

8、体系,初中教师授课特点,学生状况的前提下,根据高教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。同时学校也应该组织初高中老师座谈,交流教法,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。根据我的实践,我认为高第章课时数要增加。要加强基本概念基础知识的教学。教学时注意形象直观。如讲映射时可举班名学生安排到张单人桌上的分配方法等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。由于新高学生缺乏严格的论证能力,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。通过上述方法,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学,打好基础。开学第节课,教。

9、空间想象能力的要求又很高。教材概念多符号多定义严格,论证要求又高,高新生学起来相当困难。此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高数学成绩大面积下降的客观原因。次,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学,发现初中教师重视直观形象教学,老师每讲完道例题后,都要布臵相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举反,在严格的论证和推理上下功夫。从高教学下来的老师,可能在教学中不知不觉以高的复习要求去教学,因此造成初高中教师教学上的巨大差距。

10、和方法,注重举反,在严格的论证和推理上下功夫。从高教学下来的老师,可能在教学中不知不觉以高的复习要求去教学,因此造成初高中教师教学上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布臵的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程不会科学地安排时间,缺乏自学看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求。针对上述问题,我认为要想大面积提高高数学成绩,应采取如下措施。高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清个底初中知。

11、师就应对学习的大环节提出具体可行要求。如作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增加,如第章可分为块进行教学,每讲完块都要复习测验及格率不到应重新复习测验,课前分钟小条测验,应经常化,用以督促检查巩固所学知识。实践表明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。良好的学习方法和习惯,不但是高中阶段学习上的需要,还会使学生受益终生。但好的学习方法和习惯,方面需教师的指导,另方面也靠老师的强求。教师应向学生介绍高中数学特点,进行学习方法的专题讲座,帮助学生制订学习计划。这里,重点是会听课和合理安排时间。听课时要动脑动笔动口,参与知识的形成过程,而不是只记。

12、主合作探究的学习方式,是场深刻的变革,有待我们不断去探索,去创新,共同探讨,共同提高。高数学教学反思篇范文。函数单调性的证明又是个难点,向量对空间想象能力的要求又很高。教材概念多符号多定义严格,论证要求又高,高新生学起来相当困难。此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高数学成绩大面积下降的客观原因。次,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。带着问题我多次去听了初中数学教师的课堂教学,发现初中教师重视直观形象教学,老师每讲完道例题后,都要布臵相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中教师在授课时强调数学思想。

参考资料：

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[2]高中语文教学反思（14篇范文）（第42页，发表于2023-09-08）

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