1、“.....因此,在教学中,必须摆正巧解与基本思想方法的关系,引导学生从基本思路出发,加强对基本思想方法的启迪和训练,在基本方法已熟练的基础上再向学生适当介绍巧解的特殊思路,这样才能避开这误区。这大误区,具体表现在以下两方面方面误认为教材内容就是知识发生发展的全部过程,没有发掘出教材系统前后的本质联系,导致我的教学过程就是照本宣科溜教材。方面误认为我的思维逻辑就是学生的思维逻辑,没有充分关注学生知识基础和思维特点......”。

2、“.....在今后的工作中,我会虚心学习,严格要求自己,爱岗敬业,既要努力提高自己的专业知识,也努力提高自己的教学艺术。数学课堂教学的反思篇范文。从学生的学习心理上看,当他们对于道题目旦了解或掌握了个巧解后,就对较为复杂的基本方法产生厌倦心理,也就从根本上阻碍了基本思想方法的渗透。因此,在教学中,必须摆正巧解与基本思想方法的关系,引导学生从基本思路出发,加强对基本思想方法的启迪和训练,在基本方法已熟练的基础上再向学生适当介绍巧解的特殊思路......”。

3、“.....忽视教学中的陷阱,造成上课听就懂,课后做就错的不良后果,从而成为教学上的第大误区。课堂教学中,对学生回答问题或板演,我总是想方设法使之不出点差错,即使是些容易产生典型的稍难问题,我也有高招使学生按我设计的正确方法去解决。这样就掩盖了的暴露以及纠错过程。我在今后教学中,会通过两个典型的例题,让学生暴露错解,师生共同分析出的原因,学生就能从反面吸取经验教训,迅速从中走出来,从而增强辨别的能力,同时也提高了分析问题和解决问题的能力......”。

4、“.....我对课堂教学在高层次的追求上形成了自己的些教学特色,然而许多貌似优秀的课堂教学,其实际效果并不理想,究其原因发现根源就在于我在教学过程中及考后的处理,都不同程度地存在着些误区,从而严重影响了教学质量的提高。因此下面我就浅谈以下这些误区及自己的反思。忽视概念教学,造成学生不能正确的理解概念,不能把握准概念,不能灵活运用概念,形成了教学的第误区......”。

5、“.....在教学中,运用所学数学知识来解释人类及自然界的些常见现象,让学生感受到数学应用的广泛性,体会到数学的应用价值,数学学习应是现实的有意义的富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动。动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。新教材的编写中列举了些生活中与数学相关的例子,在此基础上,教师可以更进步地观察生活收集素材,给学生提供些更有趣更有价值的实例......”。

6、“.....了解到数学的价值,从而增进对数学的理解和学好数学的信心在教学中,运用所学数学知识来解决生活中的实际问题,让学生进步体会到数学在人类社会生活中发挥的重大作用,学生体会到了成功的喜悦,体会到了数学的价值,更明白了知识的获得不仅仅在课堂,更在丰富多彩的生活社会实践中,从而打破没有感情的数学定理,冷冰冰的数学公式,没有灵魂的数学符号。学生从中也能真正意识到人人都应该学习有价值的数学......”。

7、“.....反思归纳。新知识的建构拓展运用,并不意味着学习的结束。否则,我们就会错失个提高的良机。此时,要引导学生归纳本节课的知识与方法,反思解决问题的基本思路关键所在,比较和概括不同方法的共性个性,反思他人或自己思路受阻的原因的原因,反思各自的认知转化与心得体会忽视定义的可逆性如,有理数的内涵是能写成形式的数,为整数≠,反过来,凡有理数,则定能写成的形式,这样会给解决问题带来方便,实际上,定义的可逆性,是认识概念的两个方面,切莫忽视......”。

8、“.....在数学教学中,对于个问题的解决,思路越来越多,方法越来越巧,我会特别注意引导学生进行巧妙构思,以期产生教学上的捷径,其实这是教学上的第大误区。数学课堂教学的反思篇范文。在教学中,运用所学数学知识来解释人类及自然界的些常见现象,让学生感受到数学应用的广泛性,体会到数学的应用价值,数学学习应是现实的有意义的富有挑战性的,有利于学生主动地进行观察实验猜测验证推理与交流等数学活动......”。

9、“.....新教材的编写中列举了些生活中与数学相关的例子,在此基础上,教师可以更进步地观察生活收集素材,给学生提供些更有趣更有价值的实例。学生从数学的角度来解释人类社会生活及自然界的许多现象,可以让学生体会到数学与自然及人类社会的密切联系,了解到数学的价值,从而增进对数学的理解和学好数学的信心在教学中,运用所学数学知识来解决生活中的实际问题,让学生进步体会到数学在人类社会生活中发挥的重大作用,学生体会到了成功的喜悦,体会到了数学的价值......”。