1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。可是,细读作品,作者的立意远不止于此。这篇散文中,既有鲁迅的兄弟之情,也有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,更有鲁迅对小兄弟身受‚虐杀‛却无怨恨的深沉感慨。作者以风筝为描述对象,借风筝抒怀述志,风筝是情绪消长的线索,也是复杂思想感情的凝聚载体。诗篇以凝练的语言,炽烈的感情,表现了丰富深刻的思想内容和浓郁的诗情诗境,具有震撼人心的感染力。学情风筝面对的学习群体是群刚进初中的十岁的少男少女,他们成长在无忧无虑的世纪十年代,在他们认为亲情就是温柔的话语,是细心的呵护,是鼓励与支持,是牵挂与思念。所以受经历与知识积累水平所限,对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有定难度。而且我班学生群体中按学习能力感悟能力区分又有几个不同的层次所以教师必须做到兼顾全体,合理设臵教学目标,灵活安排教学过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....语文学习必须强调和协调知识和能力过程和方法情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。因而我从方面拟定了本文的教学目标知识能力目标积累‚虐杀苦心孤诣‛等词语。有感情地朗读课文,体会文中蕴含的浓浓亲情。多角度有创意地理解课文。学习圈点勾画的读书方法。过程方法目标自主合作探究式的探讨问题。情感态度与价值观目标感受文中浓浓的手足之情,学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德。教学重难点本文的重点放在对‚精神虐杀‛幕的理解以及浓浓亲情的体验上将理解作品中作者的‚悲哀‛之情作为教学的难点。课时安排及目标内容本文是篇重要的讲读课文,思想的深邃,选材的精巧,结构的别致,加上语言运用的高超艺术功力,需要掌握的东西比较多。加上农村学生基础差的特点,我在教学上安排节课的时间,我的教学设想是,第课时熟悉课文内容,积累文中重点词语,了解作者及写作背景。第课时在整体感知课文内容的基础上,多角度有创意地理解课文......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....第课时将本文与满天的风筝进行对比阅读。这里我重点说明第课时。说教学方法本文是学生进入初中后第次接触鲁迅文章,由于他们不了解作者的写作风格,而且文章中疑难的问题较多,所以学起来有定难度。再加上初中生平时对冲突误解中的亲情体会不到或不深,所以多读课文,通过朗读来感知文本以圈画重要词句并赏析品读来落实重点,理解主题通过自主质疑合作探究来启迪思考。同时借助于录音机图片以及其它多媒体教学手段,力求在教学中体现语文的熏陶感染作用,体现课堂民主师生平等对话的教学理念。说教学程序及策略为了达到既定的教学目标,我设计了如下的教学程序激情导入,初步感知首先,用多媒体课件展示在阳春月放飞风筝的情景,并配以教师段声情并茂的导入词岁月的书签页页翻过,我们的年龄虽早已离开了童年的范围,但那些关于童年的零零碎碎,总会在空闲时候,或睡梦中,幕幕重现脑海,即便霎那的遐思,也每每咀嚼出甜蜜,快乐......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这快乐化成段长久记忆铭刻于我们的脑海中,同时也铭刻于鲁迅的心中好的导入犹如唱戏前的开台锣鼓样未开台先叫座,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望。与文本对话落实重难点轻松的心情利于快速进入学习状态。而朗读全文,既积累了词语,又对文章有了初步的感知。所以我让名学生美美的来读课文,利用古筝曲高山流水做背景音乐渲染气氛,让学生边听边思考全文回忆了件什么事你读了有哪些感受这环节意在让学生从整体上把握课文内容。为了突出教学重点,突破教学难点,我设计了这样几个思考题哪些地方体现了小兄弟对做风筝的痴迷学生通过朗读勾画找出相应词句,从而将课文的学习落实到语言层面。‚我‛不许小兄弟放风筝对于‚精神的虐杀‛这幕指哪件事具体是怎样的这段‚精神的虐杀‛的文字,栩栩如生地描绘了两个呼之欲出的人物。‚我‛的盛怒和蛮横。小兄弟的惊惶与瑟缩,两种心境的描写,形成了强烈的冲击力......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....让他们在课堂上即兴表演这情节,把自主权还给学生,给学生搭建个锻炼自我展示自我的舞台,解放其思想和个性,改变以接受为主的单的学习方式,让他们在‚学中乐‛,在‚乐中学‛。同时通过表演让学生体会到当年不许小兄弟放风筝,是希望小兄弟有出息,是恨铁不成钢的手足亲情。从而突破文章的教学重点。我当时为何要这样现在想来是怎样的心情为什么‚在我是种惊异与悲哀‛对这教学难点在学生阅读全文,划找相应词句后,组织学生首先在小组内进行交流和讨论,进行赏析和朗读,然后再全班交流。让学生在动手动口动脑中,在自主合作探究中理解‚悲哀‛之情。‚我‛讨弟弟的宽恕,弟弟全然忘记了,这说明了什么与作者对话感悟主旨读了本文之后让学生谈谈‚此时如果鲁迅先生就站在你的面前,你想对他说点什么‛学生可能会说你有错就改,严于自剖的精神,值得我们学习也可能会说其实你对小弟非常关心爱护......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....那不是你的错,而是社会造成的等等。通过想象与文中人物对话,加深他们对主题的理解。最后教师加以总结风筝用充满诗意的笔调叙写了段人间真情,它似曲温馨的歌谣,让我们沉浸于自然和谐水乳的交融的诗情画意中。最后,在学生欣赏山东潍坊风筝节的喜悦氛围中结束全文。好的板书不仅起着举纲张目的作用,还有画龙点睛之功效。我的板书是只展翅飞翔状的风筝,风筝上压着鲜红的‚精神虐杀‛,边是‚我‛不许弟弟放风筝,边是弟弟的痴迷风筝,这承载着童年梦幻的风筝展现了浓浓的亲情,而且板书简洁明了,形象地体现了全文的主要内容和教学重点。风筝说课稿篇说教材教材的地位和作用风筝是年级语文上册第单元的篇文章,作者是鲁迅,体裁为散文诗。本单元以家庭亲情为主题,是继‚人生‛‚自然‛‚科学‛主题之后为培育有血有肉有感情之人而设的单元。在本单元所选的篇课文中,风筝是意蕴最丰富的篇,是培养学生探究性阅读能力的好教材......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....‚要注重从课文整体的角度进行教学简化教学头绪,强调内容综合‛,‚要重视朗读和默读,加强阅读方法的指导‛,‚要突出词句理解文意把握内容探究等方面的教学‛。课文的特点风筝是篇以表现手足亲情为主题的散文诗,但选材角度新颖,于兄弟间发生的误解冲突中展现浓浓的亲情。可是,细读作品,作者的立意远不止于此。从作者事隔多年后仍悔恨交加,悲忧交集看,这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由活泼天性的扼杀,深刻地阐述了‚游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使‛这科学道理。全诗情词真切,思想深刻,具有强烈的艺术感染力。学情分析年级学生具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文诗,学生则容易出现抓表层易,知本质难知思路易,明思想难的现象。所以在教学时要考虑让学生多读,要保证学生质疑问难的时间......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....要重视引导多给学生鼓励。重点难点的预设及依据根据年级学生认知和思维能力的发展及散文阅读的基础,结合本文的特点,预设本文的教学重点难点如下重点整体感知全文,感受兄弟手足之情,了解科学的儿童教育思想。难点学生提出疑问并在教师引导下作深入思考。所以他想补过,设想了哪两种补过的方法,可能实现吗生送他风筝和他起放风筝。师可能吗生齐不可能。师是啊,不可能了,因为我们都已经人到中年了,那第种办法呢生请求他宽恕。师行吗生不行,弟弟说忘了。师哥哥知道自己做错了,总是想着补过,弟弟却已经不记得了。师哥哥其实是希望弟弟用什么样的态度对待这件事的生希望他毫不怪他。师是希望他记得这件事还是希望他忘了这件事呢生希望他记得这件事。师为什么希望弟弟记得呢生非常惭愧,对不起弟弟,弟弟骂他打他,他也会舒服些。生弟弟说不记得了,他心里的石头就直放不下。生如果他记得的话,他就能教育他的孩子......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....可追问为什么因为他也从哥哥的行为里知道了,风筝是最没出息孩子所做的玩意,是笑柄,是可鄙的师如果他还记得又会怎样生他就会让孩子玩师是啊,他是多么希望弟弟能记得这件事,即便是记恨他,责怪他也没有关系。可是现在弟弟是全然忘却了,假如他以后又发现他的孩子做这样的事,他会怎样呢生杂不许他放。师哥哥为了爱不让弟弟放风筝,十年后知道自己错了,哥哥醒悟了,对哥哥来说弟弟醒悟了吗生杂没有师哥哥的感受怎样生我的心直沉着,沉着师沉着可以换个什么词呢生难受,感到悲哀师我悲哀的是什么呢生因为我对不起弟弟,他却忘了,感到悲哀。师为谁而悲哀生为弟弟而悲哀,为弟弟的不醒悟而悲哀。生为弟弟的小时候感到悲哀。师为弟弟小时候的没有反抗感到悲哀。生为小时候自己弄坏了风筝感到悲哀师为自己的年幼无知感到悲哀。生没有正确理解‚游戏是儿童‛而悲哀......”。