第节勾股定理第课时,我将从教材教法与学法教学过程教学评价以及设计说明个方面来阐述对本节课的理解与设计。教材分析教材的地位与作用从知识结构上看,勾股定理揭示了直角角形条边之间的数量关系,为后续学习解直角角形提供重要的理论依据,在现实生活中有着广泛的应用。教师对勾股弦的含义以及古今中外对勾股定理的研究做个介绍,使学生感受数学文化,培养民族自豪感和爱国主义精神。利用勾股树动态演示,让学生欣赏数学的精巧优美。第步取其精华古为今用我按照理解掌握运用的梯度设计了如下组习题。对应难点,巩固所学考查重点,深化新知解决问题,感受应用第步温故反思任务后延在课堂接近尾声时,我鼓励学生从基的要求对本节课进行小结。进而总结出个定理个方案种思想种经验。然后布置作业,分层作业体现了教育面向全体学生的理念。教学评价在探究活动中,教师评价学生自评与互评相结合,从而体现评价主体多元化和评价方式的多样化。设计说明本节课探究体验贯穿始终,展示交流贯穿始终,习惯养成贯穿始终,情感教育贯穿始终,文化育人贯穿始终。采用巧板代替教材中毕达哥拉斯地板砖利用我国传统文化引入课题,赵爽弦图证明定理,符合本节课以我国数学文化为主线这设计理念,展现了我国古代数学璀璨的历史,激发学生再创数学辉煌的愿望。以上就是我对勾股定理这课的设计说明,有不足之处请评委老师们指正,谢谢大家重点与难点为变被动接受为主动探究,我确定本节课的重点为勾股定理的探索过程。限于年级学生的思维水平,我将面积法拼图法发现勾股定理确定为本节课的难点,我将引导学生动手实验突出重点,合作交流突破难点。教学与学法分析教学方法叶圣陶说过教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。因此教师利用几何直观提出问题,引导学生由浅入深的探索,设计实验让学生进行验证,感悟其中所蕴涵的思想方法。勾股定理说课稿。教师对勾股弦的含义以及古今中外对勾股定理的研究做个介绍,使学生感受数学文化,培养民族自豪感和爱国主义精神。利用勾股树动态演示,让学生欣赏数学的精巧优美。第步取其精华古为今用我按照理解掌握运用的梯度设计了如下组习题。对应难点,巩固所学考查重点,深化新知解决问题,感受应用第步温故反思任务后延在课堂接近尾声时,我鼓励学生从基的要求对本节课进行小结。进而总结出个定理个方案种思想种经验。然后布置作业,分层作业体现了教育面向全体学生的理念。教学评价在探究活动中,教师评价学生自评与互评相结合,从而体现评价主体多元化和评价方式的多样化。设计说明本节课探究体验贯穿始终,展示交流贯穿始终,习惯养成贯穿始终,情感教育贯穿始终,文化育人贯穿始终。采用巧板代替教材中毕达哥拉斯地板砖利用我国传统文化引入课题,赵爽弦图证明定理,符合本节课以我国数学文化为主线这设计理念,展现了我国古代数学璀璨的历史,激发学生再创数学辉煌的愿望。以上就是我对勾股定理这课的设计说明,有不足之处请评委老师们指正,谢谢大家勾股定理说课稿勾股定理说课稿尊敬的各位评委老师,您们好,我是临沂市苍山县实验中学的宋宁。今天我说课的内容是人教版数学年级下册第十章第节勾股定理第课时,我将从教材教法与学法教学过程教学评价以及设计说明个方面来阐述对本节课的理解与设计。教材分析教材的地位与作用从知识结构上看,勾股定理揭示了直角角形条边之间的数量关系,为后续学习解直角角形提供重要的理论依据,在现实生活中有着广泛的应用。从上面低起点的问题入手,有利于学生参与探索。学生很容易发现,在等腰角形中存在如下关系。巧妙的将面积之间的关系转化为边长之间的关系,体现了转化的思想。观察发现虽然直观,但面积计算更具说服力。将图形转化为边在格线上的图形,以便于计算图形面积,体现了数形结合的思想。学生会想到用数格子的方法,这种方法虽然简单易行,但对于下步探索般直角角形并不适用,具有局限性。因此教师应引导学生利用割和补的方法求正方形的面积,为下步探索复杂图形的面积做铺垫。突破等腰直角角形的束缚,探索在般情况下的直角角形是否也存在这结论呢体现了从特殊到般的认知规律。教师给出边长单位长度分别为的直角角形,避免了学生因作图不准确而产生的,也为下面勾股弦的提出埋下伏笔。有了上环节的铺垫,有效地分散了难点。在求正方形的面积时,学生将展示割的方法,补的方法,有的学生可能会发现平移的方法,旋转的方法,对于这两种新方法教师应给于表扬,肯定学生的研究成果,培养学生的类比迁移以及探索问题的能力。首先,情境导入古韵今风给出巧分图中的组图片,让学生利用两组巧板进行合作拼图。请看视频让学生观察并思考个正方形面积之间的关系它们围成了什么角形反映在边上,又蕴含着什么数学奥秘呢寓教于乐,激发学生好奇探究的欲望。第步追溯历史解密真相勾股定理的探索过程是本节课的重点,依照数学知识的循序渐进螺旋上升的原则,我设计如下个活动。感性认识未必是正确的,推理验证证实我们的猜想。第步推陈出新借古鼎新教材中直接给出赵爽弦图的证法对学生的思维是种禁锢,教师创新使用教材,利用拼图活动解放学生的大脑,让学生发挥自己的聪明才智证明勾股定理。这是教学的难点也是重点,教师应给学生充分的自主探索的时间与空间,让学生的思维在相互讨论中碰撞在相互学习中完善。教师深入到学生中间,观察学生探究方法接受学生的质疑,对于不同的拼图方案给予肯定。勾股定理说课稿。首先,情境导入古韵今风给出巧分图中的组图片,让学生利用两组巧板进行合作拼图。请看视频让学生观察并思考个正方形面积之间的关系它们围成了什么角形反映在边上,又蕴含着什么数学奥秘呢寓教于乐,激发学生好奇探究的欲望。第步追溯历史解密真相勾股定理的探索过程是本节课的重点,依照数学知识的循序渐进螺旋上升的原则,我设计如下个活动。