培养是在离子方程式书写的教学过程安排上,较传统教学有新的本质上的突破。学情分析知识储备学习特征预测困难教学目标与重难点的确定教学目标知识与技能目标离子反应和离子方程式的含义掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法,并能准确书写常见的酸碱盐的电离方程式及相互间反应的离子方程式过程与方法目标通过稀硫酸与溶液反应实质的探究,使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。在离子反应知识学习中,学会运用观察实验查阅资料等多种手段获取信息,并运用比较分类归纳概括等方法对信息进行加工。通过质疑猜测归纳等活动,提高学生分析联想类比迁移以及概括的能力。情感态度与价值观目标能以联想质疑激发学生的学习兴趣能以迁移应用让学生体验学习的成功感能通过交流研讨活动,培养学生合作学习的意识能借助知识点击让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。通过对电解质知识框架中各知识点有序的衍变分析推导,让学生感受到化学学习中的逻辑美。通过身边的化学,让学生感受到化学其实离我们不远,它就在我们的身边,让学生关注化学与生产生活的联系。重点难点重点离子反应常见酸碱盐的电离方程式及简单离子方程式的书写。对策学生的分组实验分层次练习与小游戏相结合。难点形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径对策应用实验探究和实际问题的解决类突破。说学法学情分析由于此节课时面对的,岁的高中生,他们的形象思维在这阶段还是暂主导地位,所以在教学时,要充分考虑到这点,以直观形象实验教学为主引导启发学生思考,探索认清事物的本质。学法指导在教学双边活动过程中,引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识,层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析对比归纳总结的能力。这节课我尽可能用实验来引出问题,解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性,使他们注重自己对实验的观察,分析,及动手操作能力的培养。说教学程序离子反应和离子方程式概念的教学本节课为了便于观察分析讨论,因为该实验无危险性,且操作比较简单,采取分组进行实验。首先我通过魔术表演引入课题,吸引学生的眼球,让学生感受到化学的奇妙。接下来以小组为单位进行分组实验,在做的实验时,避免对观察实验现象产生干扰,要求同学们按照实验报告单上的内容,将溶液滴加到溶液中,认真观察实验现象,并思考为什么会出现这种现象,给出合理的解释,让同学们通过对混合前后溶液中存在溶质离子的分析,从而引出与反应的实质是,引导学生总结出离子反应的概念以及本质,请学生通过实验现象得出参加反应的离子及生成产物,并写化学用语表示出来,告诉学生这个表达式就是离子方程式。通过提问的方式让学生思考,引导学生得出与反应的实质是和的反应,分组讨论,鼓励学生设计实验探究和没有参加反应,并强调在操作过程中应分别取出上层清液进行实验,不要在原试管中直接滴加,分组进行实验操作,汇报实验结果。离子反应发生的条件的教学从实验探究可知,条件之是生成沉淀,让学生继续做分组实验,溶液和稀的中和反应以及溶液和的实验,得出离子反应复分解型发生的条件,生成沉淀,放出气体或生成水。知识延伸通过课后作业自主学习教材页学习离子方程式的书写步骤教师要强调易溶易电离的物质主要就是强酸强碱和可溶性的盐知识反馈初中学习的实验室制的化学反应是否离子反应,是离子反应的写出离子方程式。教材页第题第题。通过练习使学生对本节知识达到掌握并灵活运用。教师也可及时发现问题,对普遍存在的问题加以纠正并强调,检测达标情况,及时反馈,进行调控。归纳总结归纳总结本节内容,构筑知识框架,培养学生综合分析能力。布置作业第题和第题同时将哪些物质要拆,哪些物质不用拆的问题对学生做了归纳高中化学说课稿离子反应篇说教材本节课是现行人教版高中化学必修第章第节教学内容离子反应,它是高中阶段重要的基本概念基本理论知识。在学情上学生已有定的实验操作能力且初中已有复分解反应和酸碱盐导电实验是引入本节课的关键,而后面许多重要的元素化合物知识都会涉及离子反应的内容,故本节内容可以说是贯穿了高中化学的始终,有着极其重要的地位和作用。结合本节课的实际情况和新课标要求把本节课分为个课时,确立学习目标和重难点如下。说教学目标知识与技能了解电解质,非电解质的概念。了解电离极其方程式的书写。过程与方法通过演示实验培养学生的观察,分析问题能力。情感态度价值观设置问题情境培养学生乐于学习,实事求是的科学态度。说教学重难点教学重点电解质的定义电离方程式的书写方法。教学难点电解质的定义说教法,学法在教法上采用实验探究法,力求学生在探究的基础上学会对比分析,归纳总结的科学学习方法。把被动接受知识转变成主动学习。基于这样的想法我把学习过程设计如下。说教学过程环节情境引导激发欲望。实验,晶体,水,溶液导电问题对比提出问题晶体,水为什么不导电,溶液导电的原理分析问题自由移动是关键环节组内合作自学讨论通过从晶体到溶液物质存在形式由化合物转变成离子的过程讨论探究电离的定义和电离方程式的书写环节班内交流确定难点练习电离方程式的书写归纳总结酸碱盐的定义酸在溶液中或在融熔状态下电离出的阳离子全部都是氢离子的为酸。碱在溶液中或在融熔状态下电离出的阴离子全部都是氢氧根离子的为碱。盐在溶液中或在融熔状态下电离出的既有阴离子,又有阳离子,是盐。过渡酸碱盐从物质分类上说均为化合物,统称电解质。环节点拨精讲解难释疑学习定义,分析辨别电解质和非电解质的方法电解质电解质是溶于水溶液中或在熔融状态下就能够导电电解离成阳离子与阴离子并产生化学变化的化合物。非电解质电解质是溶于水溶液中或在熔融状态下就不能够导电电解离成阳离子与阴离子并产生化学变化的化合物本节课的教学重点和难点教学重点认识复分解反应类型离子反应及其发生的条件。知道常见的易溶易电离的酸碱盐并会写这些物质之间发生的复分解反应的离子方程式。教学难点知道哪些物质是易溶易电离的物质,并据此学会判断离子大量共存问题和常见离子的检验。说教法教学活动是教和学的双边活动,必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,使之相互促进,协调发展,根据这基本原理我采用了如下教学方法实验促学法通过教师的演示,学生的动手操作,观察分析实验现象,理解并掌握离子反应及其方程式的书写。情景激学法创设问题的意境,激发学习兴趣,调动学生内在的学习动力,促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。探究归纳法通过学生对问题的探究讨论实验归纳,最终掌握离子方程式的书写方法。说学法现代教育理论认为,学生是学习的主体,教学活动的真谛是通过教师的引导,启发学生积极主动地去探究学习。因此在本节教学中我积极响应新课改倡导的课堂上师生生生的互动的教学方法,在学法设计上采用实验探究与交流活动相结合,使他们注重自己对实验的观察,分析,设计及动手操作能力的培养,锻炼了学生的思维能力动手能力,培养学生交流的习惯。说教学程序适当复习,引入正题由于电解质等概念对离子方程式的书写非常重要,可做适当复习。并通过复习电解质溶于水后能电离成离子,介绍电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应,引入题。精心设疑,实验探究思考是否有离子就能够发生反应呢学生实验探究向盛有溶液的试管里加稀溶液。向盛有溶液的试管里加溶液。观察分别有什么现象无现象白色沉淀,且溶液仍为蓝色学生思考与交流白色沉淀是什么是通过什么离子结合而成的混合后的溶液中,哪些离子个数减少哪些离子个数没有变化结论不是有离子就能发生反应,在反应的过程中有些离子并没有参加反应,实验的实际,由此引入了离子方程式思考离子反应发生的条件是什么呢学生实验探究现象生成物特征白色沉淀沉淀酚酞适量先变红后退色水有气泡冒出气体讨论后的结论离子反应发生的条件生成沉淀或水或气体逐步讲解,有详有略详离子方程式的书写步骤写写出化学方程式例═拆把易溶于水又易电离的物质拆写成离子形式,难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示。删删去方程式两边形式相同的离子。高中化学说课稿离子反应篇。说学法学情分析由于此节课时面对的,岁的高中生,他们的形象思维在这阶段还是暂主导地位,所以在教学时,要充分考虑到这点,以直观形象实验教学为主引导启发学生思考,探索认清事物的本质。学法指导在教学双边活动过程中,引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识,层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析对比归纳总结的能力。这节课我尽可能用实验来引出问题,解决问题。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性,使他们注重自己对实验的观察,分析,及动手操作能力的培养。说教学程序离子反应和离子方程式概念的教学本节课为了便于观察分析讨论,因为该实验无危险性,且操作比较简单,采取分组进行实验。首先我通过魔术表演引入课题,吸引学生的眼球,让学生感受到化学的奇妙。接下来以小组为单位进行分组实验,在做的实验时,避免对观察实验现象产生干扰,要求同学们按照实验报告单上的内容,将溶液滴加到溶液中,认真观察实验现象,并思考为什么会出现这种现象,给出合理的解释,让同学们通过对混合前后溶液中存在溶质离子的分析,从而引出与反应的实质是,引导学生总结出离子反应的概念以及本质,请学生通过实验现象得出参加反应的离子及生成产物,并写化学用语表示出来,告诉学生这个