1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....由此引发出教与学是双边活动提倡教学民主等主张,从而要求全面培养学生的个性才能健全人格和创新精神。从心理学的角度看,人的认知规律是由浅入深,循序渐进的,学生对知识初步获得整体印象后,会有意识地进入知识的探究情境之中,从而达到对知识的融会贯通。教学过程教学目标学习抒情散文的选材特点理解本文作者主观色彩的情与客观色彩的景的自然融合,学习以情显景以情驭景的表现手法。品味揣摩语言,陶冶学生性情,提高审美能力。教学重点进步体会散文的形与神的有机结合。教学难点通过语言的品味体会文章的思想感情。教学准备印发预习材料,要求学生课下预习,早读检查包括作家作品写作背景掌握生字生词熟读课文,理清层次。制作幻灯片古代有关秋的诗句教学实施温故知新,导入新课。提供相关材料,引起学生的阅读兴趣。电脑显示滕王阁序天净沙秋思琵琶行登高茅屋为秋风所破歌山居秋暝等文字资料,再显示关于秋的景观图片......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如香山红叶北海陶然亭等。教师点拨这些佳句和名篇,有的描写秋天的肃杀和凄凉,抒发作者的悲秋之感有的刻画秋天的绚丽多彩,寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想,选择了独特的角度,运用与众不同的手法,写出了这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋景如何秋意如何让我们起走进故都,领略故都的秋味。听朗读录音十分钟细细品味文章开头部分从青岛到北平来的理由就是要饱尝这故都的秋味。清静是北国之秋的客观实景,悲凉是人的主观情感的写照,流露出沉静寡淡的心绪。哪些景物体现了清静悲凉的感情。朗读揣摩体悟。幅秋景图秋晨的天空秋槐的落蕊秋蝉的残鸣秋雨的凉意秋枣的色彩。分别从不同的感觉品味揣摩秋光秋声秋色秋味。这些景物的清闲幽远幽静落寞衰落萧条,表面看都是秋的真实色彩,实际上是北国的秋在作者心中的投影,是自然界的客观色彩与作家内心的主观感受的的自然融合。文章取材主要体现清静悲凉的特点......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....颐和园的喧闹,与文章的感情基调不相称,因此散文的取材应围绕中心及作者的思想感情。这就是以情驭景以情显景的方法。文章在刻意描绘的几种秋景之外,作者思路所及而且笔触点到的还有哪些内容综观全文,用最简练的文字概括北国秋和南国秋的特点,文中为何多次提到南国之秋作者分别从不同角度为我们描绘了故都的秋景,那么作者在叙述和描绘秋景时,以时间为序还是以空间为序教师点明不是以时间为序,也不是以空间为序,是并行排列,体现了散文形散的特点,这些景物都具有清静悲凉的共同特点,也即神不散。读罢全文,你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋提示此题在学生可以见仁见智,各抒己见。预期效果这是篇情深意浓的抒情散文,按理很容易打动读者的心灵,但由于写作年代较远,作者抒写的思想感情让学生感受和理解起来有些困难。困难主要在于些负面情感难以理解。如可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉,清静好理解......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这就要求教师帮助学生消除时代隔阂。感受人文精神培养人文精神是语文教学的重要任务。通过教学此文,我感觉人文精神我们并不遥远,它就在课文里,就在师生们的共同品教学设想。同时,我以为优秀的作品应具有无限的张力,等待我们去发现挖掘甚至是重新的建构,学生应该借此写篇有质量的个性化作文,为丰富我们所承担的中央教科所课题内容。教师引导学生学上习评价文章,仿写散文。辅助手段学生借助课件中的录像等媒体体验作者的情思。朗读水平低的同学可以借助录音步步的跟读甚至是反复听读朗读水平高的同学可以放弃听读,也可以去研究专家的朗读。高中语文故都的秋说课稿模板篇故都的秋说课稿梧州中语文组刘静各位评委下午好,今天,我要说的课题是写景抒情散文故都的秋。下面,我按高中说课考核个项目的顺序,把我备课的思路和设计,展开解说。教材简析故都的秋是高中第册第单元的第课。单元的教学要求是通过鉴赏品味语言,把握文章的思想主旨......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....本课的教学是散文鉴赏教学的起始课,对后面的散文教学有着领起示范作用。作者在对故都秋景的细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情,体现出这位文人当时的处境和浓重的主观色彩,显示了作家卓越的艺术才华。同时本文是散文形散而神不散特点表现得最充分的典型之,也是以情驭景以景显情的写景抒情方法的典型。教学目标教学目标依据教学大纲的目的和要求规定及新课程标准要求,根据本文教材的特点和学生的实际情况,本文的教学目标是知识目标学习并掌握抒情散文的写作特点能力目标理解本文作者主观色彩的情与客观色彩的景的自然融合,学习以情驭景以景显情的表现手法,培养学生初步的文学鉴赏能力情感目标陶冶学生性情,提高审美能力,培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点和难点教学重点学习以情驭景以景显情的表现手法,进步体会散文的形与神的有机结合。教学难点通过语言的品味体会文章的思想感情......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....大部分学生来自乡镇的学校,语文基础不算好,但他们对散文这种体裁并不陌生,在初中时已有接触,高时学过朱自清的荷塘月色等散文,感受过散文的语言美意境美,进行过初步的鉴赏。学生般能说出散文形散而神不散的特点,但学生主要还是停留在泛读和初读上,知其然而不知其所以然,他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。所以教师要引导学生进入特定的审美意境,培养学生具有宁静的接纳美的事物的心胸。教学方法教学指导思想以作者的情感为线索贯穿全文,以教师为主导,以学生为主体。以诵读设疑讨论为主线,培养学生的阅读和鉴赏能力。朗读感知法。重视诵读美读。本文是现代散文史上的名篇,感情浓厚,意味隽永,文辞优美,教师应当努力引导学生进入课文的情境当中,认真体会景物描写所蕴含的思想感情。由于本文的写作年代离今天较远,学生要充分把握文中的意味可能有些困难,所以要认真体会景物描写所蕴含的思想感情......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此要求学生带着美好的感情来读,体会课文中美好的感情,以朗读来贯串整个教学过程,从而培养学生良好的语感,加强对文章主旨的理解。情境教学法。本文是写景抒情的名篇,当中由主观感受和客观描绘的统而形成的和谐的色彩感和画面美,是本文的大特色。根据课文所描绘的情景,配以形象鲜明的图片,生动的语言,并利用录音朗读,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其景,仿佛臵身其间,如临其境学生在这情景交融的教学活动中,激发了求知欲和兴趣,从而更好地理解掌握所学的内容,也提高了自身的语言实践能力,有效地培养了学生的发散思维和创新能力。探究式教学法。根据世纪初,美国著名实用主义教育家杜威提出了以儿童为中心做中学的教学方法,遵循设臵疑难情景确定问题提出假设制定解决问题的方案并实施的步骤,对本文内容的理解进行了设疑讨论。问题设臵的重点在于弄清其表现手法......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....及细细品味优美含蓄隽永的语言。要求学生学有所疑,有疑则求解,勇于发表个人见解。激发他们学习与研究的兴趣,鼓励学生课下继续讨论与研究,培养学生的创新精神。教学手段在教学手段的使用上,主要是使用多媒体电脑课件。把教学设计的步骤及内容制成课件,利于引导学生质疑思辨法,利于突破重点难点,利用演示课件代替板书,能节省时间,又可展示教材所没有的补充材料,扩大教学内容,加快教学节奏,体现教改的新理念。学法辅导在学生的整个学习过程中,强调以读为主,根据认读还原移情领悟的阅读认知过程,积极倡导自主合作探究的学习方式,引导学生进行探究式学习。诵读感知法学生先听录音范读,后反复诵读。阅读学习法阅读步骤通读精读品读研读。设疑研讨法以小组为单位组织学习,发现问题,提出问题,分析解决问题。美国实用主义教育家杜威曾说学校中求知识的目的,不在于知识的本身,而在于使学生自己获得知识的方法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....为此,在课堂教学中要始终贯彻这教学理念,积极引导学生勇于质疑解疑,发表个人观点。拓展延伸,加强语文实践活动。学生自由选择课堂任务合作伙伴及完成方式,并开展学习成果和学习心得交流活动。教学程序根据本节的教材内容及学生的情况,为了达到教学目的,突出重点难点,我设计了个教学环节导读体悟探究交流。激发兴趣,导入新课。首先发问当秋天来临之际,你感受到了什么历代文人笔下的秋又是怎样的展示相关图片,让学生回忆有关秋的诗文,激发学生兴趣,由此导入新课,并介绍作家和背景,有助于更好地理解课文思想。整体感知,录音朗读。让学生迅速感知把握内容和课文情感及其结构,为下面开展的鉴赏学习活动作准备。设疑讨论,鉴赏品味。重点讲析第幅图,其余让学生自主学习,质疑发问。在讲析中也是以设臵问题引导学生进行讨论理解,如故都的秋味有什么特点哪些景物画面体现出这些特点作者主要从哪几个方面来写故都的秋各具怎样的特点等......”。