1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....人们希望世界上更多的是天长地久,是有情人终成眷属,希望孔雀东南飞的悲剧不再上演,所以,在故事的结尾,人们让这对不幸的夫妻魂化为鸟,实现相依相守的愿望。作业设计以兰芝,我想对你说为题写篇周记。意在加深学生对文学作品的理解,锻炼学生的写作能力。板书设计略。高中语文孔雀东南飞说课稿篇。播放这两首词的朗诵。红酥手,黄藤酒,满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄,怀愁绪,几年离索。错,错,错,春如旧,人空瘦,泪痕红挹鲛绡透。桃花落,闲池阁,山盟虽在,锦书难托。莫,莫,莫,世情薄,人情恶,雨送黄昏花易落。晓风干,泪痕残,欲笺心事,独语斜阑。难,难,难,人成各,今非昨,病魂常似秋千索。角声寒,夜阑珊,怕人寻问,咽泪装欢。瞒,瞒,瞒,说明这内容的扩展,主要是引导学生通过比较阅读进步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质。梁祝的化蝶,焦刘的孔雀东南飞,陆唐的钗头凤......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....哪个不沾染着青年人的血泪,从中我们就不难发现造成这切悲剧的刽子手就是封建礼教。几千年来,冷酷的封建礼教,使无数美丽的爱情成为牵牛织女,化作双飞蝴蝶,飞出东南孔雀,筑就血泪沈园。但是我们也应该看到在无数的悲剧后面,还有千百年来人们对美好生活的向往和执着地追求。布臵作业思考焦仲卿的母亲爱她的儿子,为什么又处心积虑地毁灭她儿子的美满婚姻反思语文教学中可以打破文体的限制,从兴趣出发,从艺术相通原则入手,提高学生的审美情趣,培养学生的综合能力。这样坚持下去,就可以提高课堂效率,搞好素质教育。高中语文孔雀东南飞说课稿篇在中国古代民间文学的发展历史上,有首诗歌不仅暴露了封建门阀制度的罪恶,而且远为深广的记录了千百年前人民的真实感情,这就是孔雀东南飞。今天我说课的内容就是这首中国古代最长的叙事诗,以下我将从教材分析,教法,学法,教学过程以及板书设计个方面对这节课进行解说......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌,这时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。孔雀东南飞是乐府民歌的代表作之,是本单元的重点篇目。古典诗歌的鉴赏训练对学生来说是个全新的概念。尽管学生在前面几课中尝试了诗歌的鉴赏,但鉴赏仍然是初步的,尚未把握鉴赏的技巧,形成基本能力,更不用说对作品进行审美鉴赏。因此教学本课,仍然是在读懂课文的基础上,进行理解性阅读研究性阅读和欣赏性阅读,培养学生鉴赏古诗文技巧,逐步把握鉴赏规律,最终形成鉴赏能力。整篇课文我计划用课时讲完,我所说的这节课是教学过程中的第课时。根据大纲以及单元学习要求,结合课程进度以及学生实际情况,我确立本课教学目标和重点难点如下教学目标知识目标掌握部分重点词语以及铺陈排比等修辞手法的用法,把握女主人公刘兰芝的形象特征以及性格特点......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....德育目标让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶,培养学生珍爱生活,敢于和切腐朽势力作斗争的情操。教学重点通过人物的动作和语言来把握人物的性格特征,提高学生的分析鉴赏能力。教学难点理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。教法分析孔雀东南飞是古乐府民歌,语言接近口语,而且注释较详,学生易读懂词句。因此,教学本文可从语境入手,分析人物形象,揭示主题思想。为提高学生自主学习探究问题的能力,根据诗歌需要反复诵读的特点,这节课我主要使用的教学方法有朗读品味法和讨论点拨法。为使课堂教学更加直观生动,我将采用多媒体课件进行教学。千般怜爱,万种柔情,相思成灰。心碎的时候,秋声格外让人悲。天若不尽人意,我愿生死相随,孔雀东南飞,飞到天涯去不回。大江上下,残照斜阳,万木低垂,情深的时候,哪种离别不伤悲这次痴心赴水何时何地相会我愿有情人共饮江水。红尘外,柔情内......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我愿有情人共饮江水,但求真心以对,今生何惧何悔。这首歌曲调低沉舒缓,非常符合原诗的意境,而屠洪刚的演唱丝丝入扣,深沉含蓄,对刘兰芝‚揽裙脱丝履,举身赴清池‛和焦仲卿‚徘徊庭树下,自挂东南枝‛的心理揭示比较细微,可以激起学生学习本文的兴趣,为本篇的学习奠下感情基调。预习检测,了解情况我将通过对个别同学的提问默写来检查他们对生字词的的掌握和对本文的基本理解整体感知,把握脉络我会让学生快速浏览全文,结合刚才的孔雀东南飞歌曲,谈谈他们对整个故事的感受。深入探究,精度分析在深入探究的环节中,我将让会让学生以配乐分段阅读的方式深入分析诗歌中主要人物的性格,我会以个句子为口,鼓励他们自主讨论分析。比如文章第段‚十能织素,十学裁衣,十弹箜篌,十诵诗书,十为君妇,心中常苦悲‛体现出兰芝聪明能干,多才多艺,很有教养的性格。至于本文的难点,我将对背景知识加以补充说明,加深他们对课文的理解......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让他们掌握刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源和意义。话题作结,畅谈感受在话题讨论的环节中,我会先通过介绍著名爱国诗人陆游与唐婉的故事,引导学生通过比较阅读进步理解封建礼教对青年人爱情婚姻生活的摧残及其吃人的本质,这么多凄美爱情故事的意义,并发表他们的看法。布臵作业,温故知新在对本文的学习后,我会让学生课下仔细查阅关于陆游和唐婉的故事,并对他们的性格进行分析。各位考官,本节课我根据学生的心理特征及其认知规律,遵循以教师为主导,学生为主体,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说果完毕,谢谢。梁祝的化蝶,焦刘的孔雀东南飞,陆唐的钗头凤,哪个不是以悲剧结尾,哪个不沾染着青年人的血泪,从中我们就不难发现造成这切悲剧的刽子手就是封建礼教。几千年来,冷酷的封建礼教,使无数美丽的爱情成为‚牵牛织女‛......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....飞出‚东南孔雀‛,筑就‚血泪沈园‛。但是我们也应该看到在无数的悲剧后面,还有千百年来人们对美好生活的向往和执着地追求托物起兴孔雀失偶第段事件起因兰芝被遣第段被逼休妻过程发展夫妻誓别第段无奈别妻情节延续兰芝抗婚第段贤妻再嫁长诗高潮双双殉情第段夫妻殉情悲情结尾告诫后人第段高中语文孔雀东南飞说课稿篇说教材教材分析孔雀东南飞是人教版高中语文第册第单元第课。这单元主要学习诗经楚辞和汉魏晋诗歌,教学重点是在熟读背诵的过程中领悟诗人抒发的思想感情,了解言诗骚体诗言诗的语言特点。孔雀东南飞是我国文学史上最早的首长篇叙事诗,与木兰诗并称为‚乐府双璧‛有着十分重要的地位和意义,是本单元的重点学习篇目。本文以刘兰芝和焦仲卿人的爱情悲剧为线索,成功塑造了对具有鲜明性格特征功能与反抗封建礼教的年轻夫妇形象,以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....教学目标和重点难点因为本单元的教学重点是领悟诗人抒发的思想感情了解言诗骚体诗言诗的语言特点,所以我将指示目标设定为学习诗中赋比兴手法的运用掌握式的艺术特色和主要人物性格特征情感目标设定为体会人物在当时社会背景下所做出选择的艰难和男女主人公之间真挚的情感。另外因为新课标对学生的主动学习能力和口语交际能力作了强调,所以我将能力目标设定为人能够学生用自己的语言描述人物性格特征,针对问题进行辩论,锻炼学生口语表达能力。在以上的教学目标中对人物性格的分析是重中之重,再加上性格分析比般知识性学习具有灵活性和多样性的特点,比较难以掌握,所以我把对此的分析作为教学难点说教法与学法教法学法分析本文虽然是古诗文且篇幅较长,但是故事性很强,容易读懂,所以我会让学生带问题自读课文,待学生读完后用提问法检验学生自读效果......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....学生的主动性较差,往往被动的接受老师所讲授的知识。为了调动学生的学习兴趣,激发其学习积极性和主动性,我将采取提问式和探究式结合的方法,对文章结构内容字词等进行大量的提问,由简到难步步启发学生,对人物分析时出现的问题进行全班性讨论,让所有学生参与到学习中,这样教学增加了课堂的活跃性。在讲解古文言常识的时候我会采取多媒体辅助教学,将知识呈现给学生。说教学过程导入因为孔雀东南飞与木兰诗并誉为‚乐府双璧‛而在初中的时候就学习过木兰诗,为了让学生在温故的同时了解两首诗的重要地位我决定从木兰诗导入。我准备采用个互动性强的导入,与学生起做个诗句接龙游戏,所接诗句就用木兰诗里面的句子开始,游戏结束后由木兰诗导出‚乐府双璧‛和孔雀东南飞。这样的导入方式能充分调动学生的学习积极性,使课堂气氛轻松活跃,让学生在这样的个气氛下开始古文学习。整体把握本诗故事性强,又是言诗,读起来琅琅上口......”。