充分体现了学生敢于主动质疑,大胆质询的精神以及对未知知识的渴求心里。开了个好头,但在结束的时候,没有将未完成的部分加以安排布臵,导致整堂课的教学没有了余韵。我们所追求的余音袅袅的效果自然也没有完全达到,也致使学生产生了没有吃饱的遗憾。劝学教学反思篇范文。成功的地方有使用多媒体教学,有利于激发学习兴趣。本课教学使用的视频刮目相看,对学习基础比较弱的授课班级,可以帮助学生熟悉课文情节,为理解故事内容做铺垫。视频朗读对于学生句读能力的提高也有裨益,同时课堂理解的重点,通过媒体展示,目了然。节省了不少时间,有利于知识的拓展。注重学生自主学习能力的提高。课文理解并不难,疏通理解时让学生自主合作学习,提出疑难词句,学生与老师同解答,这样便于因材施教,发现并解决学生学习中的难点,也能培养自主学习的意识,调动学习积极性。疏通课文时,让学生利用注释,对着幕布上的句子进行翻译,有利于纠正学生对着翻译书的习惯,有利于培养即席说话的能力,结合语境整体理解句子与表达能力,培养文言语感。引导迁移,适度拓展。不仅是对文言词句知识的掌握平时教学中要有意识地引导学生联系旧知,总结归纳,触类旁通,举反。对那些有生命力的文言词语的积累成语也重在运用。对出自本文的两个成语吴下阿蒙刮目相看,不仅让学生知道意思,还引用了两个例句,帮助学生学会运用。本课在教学的最后设计了拓展延伸的环节你收集到哪些古今中外名人关于读书重要性的名言警句学生的收集不多,教师展示自己收集的资料让学生朗读。希望能对班级里那些缺乏读书意识与习惯的学生有所启示。不足之处重视了基础知识的学习。尤其是文言词语句子翻译,但文言词语的解释有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可。大部分词语学生有学过,即便有遗忘,在翻译时不会再来解决,可节省时间,而不必个个点到。分析文章内容时,问题设计有点多,面面兼顾,有很难兼顾。如本文的行文线索本文的主旨本文写人的方法人物说话的心理语气等,还应该根据当堂课教学的重点,进行适当的调整劝学教学反思篇范文劝学教学反思通用篇劝学教学反思篇我们教文言文,目的不在于写作,而在于培养学生的阅读能力。既如此,什么是学生阅读文言文的理想境界呢它不是能将文言文译成顺畅的现代语,也不是能对文言语句作细致的语法分析,而是看就懂或者经过查词典会意而后懂。有时进行点翻译练习或语法分析不过是达到读懂的种辅助性手段。教授劝学,我拟以读为基调,即朗读诵读背诵。当然,对于高的学生来说,在读的过程中,老师应该帮助他们扫清字词句的阅读障碍,引导他们理清文章的行文思路,这对诵读课文理解课文背诵课文,提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮助。针对这样的教学目的,我设计了个教学环节诵读课文感性认知探究课文理性认知背诵课文能力升华。经过分析思考,要求领悟文章的基本内容,达到熟练地背诵全文。这种诵读式的教学,跟先前书塾的死记硬背是有着实质上的区别的。为了使诵读收到实效,首先要善于根据课文内容和写法上的些特点,启发学生的兴趣。使学生产生自觉诵读的要利于激发学习兴趣。本课教学使用的视频刮目相看,对学习基础比较弱的授课班级,可以帮助学生熟悉课文情节,为理解故事内容做铺垫。视频朗读对于学生句读能力的提高也有裨益,同时课堂理解的重点,通过媒体展示,目了然。节省了不少时间,有利于知识的拓展。注重学生自主学习能力的提高。课文理解并不难,疏通理解时让学生自主合作学习,提出疑难词句,学生与老师同解答,这样便于因材施教,发现并解决学生学习中的难点,也能培养自主学习的意识,调动学习积极性。疏通课文时,让学生利用注释,对着幕布上的句子进行翻译,有利于纠正学生对着翻译书的习惯,有利于培养即席说话的能力,结合语境整体理解句子与表达能力,培养文言语感。引导迁移,适度拓展。不仅是对文言词句知识的掌握平时教学中要有意识地引导学生联系旧知,总结归纳,触类旁通,举反。对那些有生命力的文言词语的积累成语也重在运用。对出自本文的两个成语吴下阿蒙刮目相看,不仅让学生知道意思,还引用了两个例句,帮助学生学会运用。本课在教学的最后设计了拓展延伸的环节你收集到哪些古今中外名人关于读书重要性的名言警句学生的收集不多,教师展示自己收集的资料让学生朗读。希望能对班级里那些缺乏读书意识与习惯的学生有所启示。不足之处重视了基础知识的学习。尤其是文言词语句子翻译,但文言词语的解释有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可。大部分词语学生有学过,即便有遗忘,在翻译时不会再来解决,可节省时间,而不必个个点到。分析文章内容时,问题设计有点多,面面兼顾,有很难兼顾。如本文的行文线索本文的主旨本文写人的方法人物说话的心理语气等,还应该根据当堂课教学的重点,进行适当的调整我首先要检讨的是我的教学语言的凝练问题。身为语文教师,本身应该在语言文字的体悟和运用方面追求高精尖的要求,也只有语文教师注重教学语言和表达的高度概括的能力以及影响,才能透过语文教师自身的学识与人格魅力影响拨又拨的求学者追求卓越。但是,因为平时不大注重对自我的严格要求,甚至在平时课堂教学中率性随心的习惯,导致教学语言的散乱。此次教学中,我深刻地体会到凡事都应该追求精益求精,不能因为些随意性的语言影响对文本的深刻意义的解读和感悟。语言本身就是门艺术,只有沉浸在其中,才能把祖先传承下来的身后文化底蕴通过思维的外壳彰显出来。所以,在往后的教学里,我会注意自身语言表达的严格要求,定会思之后,深入推敲,揣摩教育教学语言高度的概括性,在比照之后在进行流畅,有文化意味地表达,向着言简意赅的方向努力,力争让祖国语言文字的魅力从自己的口中更美丽地凸显,将个语文教师的语言能力提升到更为严谨的高度。其次就是在导学案的使用上没有能够做到圆满。这次的教学,也是响应以及贯彻落实语文新课改精神的实践,我们都盼望着取得教学效率最大限度的体现和收获。而使用导学案目的,方面是为了培养学生的自主学习和探究习惯与能力,同时也是为了发散学生学习时的扩展性思维。在劝学教学里,基本上让导学案起到了引发学生学习的目的,也有了知识的生成性,求其次,在诵读练习过程中发现要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药。课堂教学是门遗憾的艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进步改进,进步优化。因此,在课堂上发生的种种意外,就可以成为很好的反思材料,提供教师在不断的实践过程中进行探索。在课后进行各种形式的反思。反思的方式有许多种,可以通过语言也可以通过文字,可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。反思最具有借鉴意义的种方式是编写案例反思。所谓案例反思,就是通过具体的典型的教学个案,来研究和揭示其内在规律的种写作方式。虽然案例有其个别性特殊性,但是也从中体现出了教师的教学策略教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教学能力,也可以提供给同行借鉴。反思除了自我反思,也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓他山之石,可以攻玉。自我反思,自我案例分析,都是建筑在自身的基础上,而许多事情还是旁观者清。所以,教师应该多观摩分析其他教师的课,学习他们的教学理念教学组织形式教学方法等等。反思假如我上同样内容的课,会有什么不同,什么相同,我从中得到了哪些启发,等等。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长,比如器乐,比如声乐,要善于利用自己的特长,别人的特长可以作为自己的借鉴,看看别人是如何来利用的,思考自己可以如何利用。因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,成为科研型反思型的新型教育工作者,。高中音乐课教学反思。课内让学生上台演唱,培养他们的参与实践能力,多参与省市艺术节等活动,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。课堂音乐教学中的教师定位失衡教师做够做足教字这篇文章的多,创设良好环境,激发学生主动学习体验的少。教师在构思堂课从开始直到完成教案及教学全过程,经常考虑的是我该怎样做怎样教,很少考虑学生怎样来学怎样来体验。些教案连教师说的每句话都有了,惟独没有这时学生该干什么此时学生会出现什么。只想课堂分钟我该怎样安排,却没想到作为教学是教师教和学生学的双向互动过程。音乐学习本身是个复杂多样的变体,包括听觉视觉运动觉全方位的。而这种信息的输入,没有个良好的环境,学习者的主动参与积极体验,那学的过程学的结果就可想而知了。课内让学生上台演唱,培养他们的参与实践能力,多参与省市艺术节等活动,学生情绪高涨,使音乐课上得更加生动活跃。篇作为名音乐教师,音乐是素质教育的个必不可少的因素,尤其是近几年高考基本能力学科的开设,音乐课的质量,也是极为重要的。因此,音乐教师也应该学会反思善于反思。那么,音乐教学反思该从哪些方面着手,又如何在反思中提高自己的教学能力呢在备课过程中设计反思。音乐课的备课在设计教学方案时,就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如学生对本课的民歌熟悉程度如何,怎样设计学习民歌的教学方式会充分体现了学生敢于主动质疑,大胆质询的精神以及对未知知识的渴求心里。开了个好头,但在结束的时候,没有将未完成的部分加以安排布臵,导致整堂课的教学没有了余韵。我们所追求的余音袅袅的效果自然也没有完全达到,也致使学生产生了没有吃饱的遗憾。劝学教学反思篇范文。成功的地方有使用多媒体教学,有利于激发学习兴趣。本课教学使用的视频刮目相看,对学习基础比较弱的授课班级,可以帮助学生熟悉课文情节,为理解故事内容做铺垫。视频朗读对于学生句读能力的提高也有裨益,同时课堂理解的重点,通过媒体展示,目了然。节省了不少时间,有利于知识的拓展。注重学生自主学习能力的提高。课文理解并不难,疏通理解时让学生自主合作学习,提出疑难词句,学生与老师同解答,这样便于因材施教,发现并解决学生学习中的难点,也能培养自主学习的意识,调动学习积极性。疏通课文时,让学生利用注释,对着幕布上的句子进行翻译,有利于纠正学生对着翻译书的习惯,有利于培养即席说话的能力,结合语境整体理解句子与表达能力,培养文言语感。引导迁移,适度拓展。不仅是对文言词句知识的掌握平时教学中要有意识地引导学生联系旧知,总结归纳,触类旁通,举反。对那些有生命力的文言词语的积累成语也重在运用。对出自本文的两个成语吴下阿蒙刮目相看,不仅让学生知道意思,还引用了两个例句,帮助学生学会运用。本课在教学的最后设计了拓展延伸的环节你收集到哪些古今中外名人关于读书重要性的名言警句学生的收集不多,教师展示自己收集的资料让学生朗读。希望能对班级里那些缺乏读书意识与习惯的学生有所启示。不足之处重视了基础知识的学习。尤其是文言词语句子翻译,但文言词语的解释有点多。建议只抓住几个重点词语与句式即可。大部分词语学生有学过,即便有遗忘,在翻译时不会再来解决,可节省时间,而不必个个点到。分析文章内容时,问题设计有点多,面面兼顾,有很难兼顾。如本文的行文线索本文的主旨本文写人的方法人物说话的心理语气等,还应该根据当堂课教学的重点,进行适当的调整劝学教学反思篇范文劝学教学反思通用篇劝学教学反思篇我们教文言文,目的不在于写作,而在于培养学生的阅读能力。既如此,什么是学生阅读文言文的理想境界呢它不是能将文言文译成顺畅的现代语,也不是能对文言语句作细致的语法分析,而是看就懂或者经过查词典会意而后懂。有时进行点翻译练习或语法分析不过是达到读懂的种辅助性手段。教授劝学,我拟以读为基调,即朗读诵读背诵。当然,对于高的学生来说,在读的过程中,老师应该帮助他们扫清字词句的阅读障碍,引导他们理清文章的行文思路,这对诵读课文理解课文背诵课文,提高阅读鉴赏文言文的能力很有帮助。针对这样的教学目的,我设计了个教学环节诵读课文感性认知探究课文理性认知背诵课文能力升华。经过分析思考,要求领悟文章的基本内容,达到熟练地背诵全文。这种诵读式的教学,跟先前书塾的死记硬背是有着实质上的区别的。为了使诵读收到实效,首先要善于根据课文内容和写法上的些特点,启发学生的兴趣。使学生产生自觉诵读的要