讨论过程中学生自主生成,小数乘小数的计算法则,从而真正体现是学生迈过学习,自主获得知识的生成过程和计算方法。苏教版第册小数乘小数说课稿篇教材分析本节课主要教学小数乘小数的计算。例呈现的是小明房间连同阳台的平面图。教材在引导学生列出乘法算式后,要求先估计,再计算。在让学生初步估计乘积以后,教材重点组织学生探索笔算方法。启发学生理解把两个因数看成整数,等于把原来的两个因数分别乘,得到的积也就等于原来的积乘再乘,既乘。由此,要得到原来的乘积,应该用整数相乘的积反过来除以。随后的试试让学生继续利用例题的情境,求平面图中的阳台面积。教材通过直观的图示呈现了计算的思考过程,但把其中的关键步骤留给学生填空,并在填空的基础上完成计算,进步加深对计算方法的理解。然后,引导学生比较例题和试试的计算过程,发现两个因数中的小数位数与积的小数位数的关系,初步抽象出小数乘小数的计算方法。最后,通过练习,帮助学生形成相应的计算技能,并让学生应用学过的计算知识解决简单实际问题,使学生体会到小数乘法的实际应用价值。学情分析本节课教学小数乘小数的计算方法,其生长点是整数乘法。教学小数乘小数时,学生已经学习了小数乘整数,积累了以下两点认识可以像整数乘法那样乘因数里有几位小数,积也有几位小数。这些认识是学生学习小数乘小数的基础。教学目标,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能正确进行计算。使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象概括能力。使学生进步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。教学重点让学生通过主动探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法。教学难点理解小数乘小数的计算方法。教学过程情境导入谈话今天,小明搬了新家,你们想去参观吗出示小明房间的平面图。课件出示提问这是小明房间和阳台的平面图,根据图中的数据,你能提出哪些数学问题学生自由发言。谈话同学们提出了很多有价值的问题,下面我们先解决其中个最基本的问题房间的面积有多大引导学生列出算式。揭示课题这节课我们起来探讨小数乘小数的计算方法。板书课题引导探究谈话我们先来估计下,的积大约是多少方法平方米方法平方米方法平方米谈话通过刚才的估计,我们知道的积应该在到之间,或者说是在左右。运用规律,领悟算理,获得方法。两个因数的小数位数与积中的小数位数这规律在学生的头脑中还不是丰富的,也不够充分,如果这个时候就引导学生总结出小数乘小数的计算方法,那样学生得来的方法就显得生硬。因此运用规律尝试计算,方面可加深对算理的理解,更是丰富对算法的感性认识,为归纳出小数乘以小数的法则打好基础,另方面可提高学生的学习兴趣,让学生体验探索带来的乐趣。所以丰富学生的感性经验,加深学生对规律的探索,这样所得来的计算方法才是水到渠成,才是平静中的顺其自然。运用法则,发展技能,促进发展。为了体现法则的运用,顾及不同层次的学生,拓宽学生的思维,培养学生的发散思维,共设计了道题。做页练练中的第小题。演练操作。小数乘法的计算法则,具有较强的操作性,是对小数乘法算理在操作层面上最简单的概括,对学生在计算时有很强的指导作用,是思维的简约化,是解题策略的优化。通过此题可提高学生操作的熟练性,让学生完整地进行次计算的演练,使学生学会用方法来指导计算,帮助学生对计算方法的记忆,也体现出方法的指导性与检验作用。做练习十的第小题。找错纠错。学生计算出错是常有的现象,而学生计算的往往是由于对算法掌握的不完整,顾此而失彼或些的习惯造成,因此加强学生对常见计算的认识,即可预防计算中出现这样的,同时也是对算法的加固。课本页练练的第题。转换思维,拓宽视角。让学生根据积来改因数的小数点位置。培养学生的分散思维直以来都要是数学老师所追求的,这样换个角度去思考,从不同的视角去观察,有利于拓宽学生的思维,培养学生的分散思维,同时又是对算法的巩固与提升。回归生活,解决问题。做课本练习十的第小题。让学生在具体的情景中,运用的所学到的小数乘法知识解决生活中的数学问题,使学生真实在感受到数学学习的价值,符合了数学来源于生活,服务于生活的教育理念。提问我们能不能总结下,这类小数乘小数的题应该怎样计算巩固练习打开书,完成练练第题。指名口答。小数点为什么点在这里练第题。让学生独立计算。看来同学们已经掌握小数乘小数的方法了,下面请大家来当回小老师,批改下这位同学的作业。先看对不对错在哪里呢,大家都能熟练地进行口算与判断,其实生活中有很多情况下也要运用小数乘小数的方法。下面请同学们运用所学的知识解决实际问题。种西服面料,每米的售价米,买这样的面料米,应付多少元先估计得数,再计算指名读题目。首先请同学们估估,大约要付多少元你是怎样估的结果是不是元左右呢在练习本上列式解答。集体订正,请你说出各题的积。让学生举手抢答。全课小结通过今天这节课的学习,你有什么收获教学媒体设计与意图本节课的设计注重了计算教学和解决问题的紧密联系。在探索计算方法的过程中,恰当地运用了教学媒体,加强了数学与现实生活的联系,利用教学媒体也便于让学生比较出整数乘法和小数乘法的联系与区别,让学生根据知识间的内在联系,主动探索出了小数乘小数的计算方法。也使学生在参与数学学习活动的过程中,养成了独立思考主动与人合作的习惯,从而获得了成功的体验,产生了对数学的积极情感。整节课主要让学生通过自主探究,理解并掌握了小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题,并且在探索计算方法的过程中,培养了学生初步的推理能力及抽象概括能力。苏教版第九册小数乘小数说课稿篇。运用规律,领悟算理,获得方法。两个因数的小数位数与积中的小数位数这规律在学生的头脑中还不是丰富的,也不够充分,如果这个时候就引导学生总结出小数乘小数的计算方法,那样学生得来的方法就显得生硬。因此运用规律尝试计算,方面可加深对算理的理解,更是丰富对算法的感性认识,为归纳出小数乘以小数的法则打好基础,另方面可提高学生的学习兴趣,让学生体验探索带来的乐趣。所以丰富学生的感性经验,加深学生对规律的探索,这样所得来的计算方法才是水到渠成,才是平静中的顺其自然。运用法则,发展技能,促进发展。为了体现法则的运用,顾及不同层次的学生,拓宽学生的思维,培养学生的发散思维,共设计了道题。做页练练中的第小题。演练操作。小数乘法的计算法则,具有较强的操作性,是对小数乘法算理在操作层面上最简单的概括,对学生在计算时有很强的指导作用,是思维的简约化,是解题策略的优化。通过此题可提高学生操作的熟练性,让学生完整地进行次计算的演练,使学生学会用方法来指导计算,帮助学生对计算方法的记忆,也体现出方法的指导性与检验作用。做练习十的第小题。找错纠错。学生计算出错是常有的现象,而学生计算的往往是由于对算法掌握的不完整,顾此而失彼或些的习惯造成,因此加强学生对常见计算的认识,即可预防计算中出现这样的,同时也是对算法的加固。课本页练练的第题。转换思维,拓宽视角。让学生根据积来改因数的小数点位置。培养学生的分散思维直以来都要是数学老师所追求的,这样换个角度去思考,从不同的视角去观察,有利于拓宽学生的思维,培养学生的分散思维,同时又是对算法的巩固与提升。回归生活,解决问题。做课本练习十的第小题。让学生在具体的情景中,运用的所学到的小数乘法知识解决生活中的数学问题,使学生真实在感受到数学学习的价值,符合了数学来源于生活,服务于生活的教育理念。苏教版第册小数乘小数说课稿篇教材分析本节课主要教学小数乘小数的计算。例呈现的是小明房间连同阳台的平面图。教材在引导学生列出乘法算式后,要求先估计,再计算。在让学生初步估计乘积以后,教材重点组织学生探索笔算方法。启发学生理解把两个因数看成整数,等于把原来的两个因数分别乘,得到的积也就等于原来的积乘再乘,既乘。由此,要得到原来的乘积,应该用整数相乘的积反过来除以。随后的试试让学生继续利用例题的情境,求平面图中的阳台面积。教材通过直观的图示呈现了计算的思考过程,但把其中的关键步骤留给学生填空,并在填空的基础上完成计算,进步加深对计算方法的理解。然后,引导学生比较例题和试试的计算过程,发现两个因数中的小数位数与积的小数位数的关系,初步抽象出小数乘小数的计算方法。最后,通过练习,帮助学生形成相应的计算技能,并让学生应用学过的计算知识解决简单实际问题,使学生体会到小数乘法的实际应用价值。学情分析本节课教学小数乘小数的计算方法,其生长点是整数乘法。教学小数乘小数时,学生已经学习了小数乘整数,积累了以下两点认识可以像整数乘法那样乘因数里有几位小数,积也有几位小数。这些认识是学生学习小数乘小数的基础。教学目标,理解并掌握小数乘小数的计算方法,并能正确进行计算。使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象概括能力。使学生进步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。教学重点让学生通过主动探索,理解并掌握小数乘小数的计算方法。教学难点理解小数乘小数的计算方法。教学过程情境导入谈话今天,小明搬了新家,你们想去参观吗出示小明房间的平面图。课件出示提问这是小明房间和阳台的平面图,根据图中的数据,你能提出哪些数学问题学生自由发言。谈话同学们提出了很多有价值的问题,下面我们先解决其中个最基本的问题房间的面积有多大引导学生列出算式。揭示课题这节课我们起来探讨小数乘小数的计算方法。板书课题引导探究谈话我们先来估计下,的积大约是多少方法平方米方法平方米方法平方米谈话通过刚才的估计,我们知道的积应该在到之间,或者说是在左右。苏教版第册小数乘小数说课稿篇范文苏教版第册小数乘小数说课稿精选篇苏教版第册小数乘小数说课稿篇今天我说课的课题是小数乘小数。它是苏教版小学年级上册第单元第课时的教学内容