学生虽然已经具备了初步的协作自学能力但是操作的熟练程度有待于进步的提高。此外,通过以往课堂的观察和总结,发现学生对基本的知识缺乏系统的认识和了解信息筛选和提炼能力等均比较薄弱,学生的主动学习意识和资源共享意识也较为缺乏。教学过程导入新课创设个轻松活跃的课堂气氛,展示段‚十生肖趣谈‛幻灯片。教学中的作用激发学生的学习兴趣。问谁能说说自己的属相问下面是老师制作的生肖幻灯片,大家认为哪部分最有趣想不想自己动手做出来新课学习接下来要做的就是通过对‚十生肖趣谈‛幻灯片制作技术的剖析,达到对新知识的学习。师通过对以上幻灯片的观察,我们起来填写下面的表格,看看我们这个幻灯片中的小动物们在‚表演‛中是什么样的形态出现的生肖从幻灯片中哪个部位进入鼠牛生肖从幻灯片中哪个部位进入虎兔龙蛇马羊猴鸡猪狗师大家说,我们的十生肖可爱吗通过幻灯片的动画演示它们是不是更加生动形象了呢技术讲解动画效果的设置以‚十生肖趣谈‛幻灯片中的‚鼠‛图为例,向学生演示动画效果的设置方法。操作步骤幻灯片放映自定义动画,在打开的对话框中通过‚效果‛及‚顺序和时间‛选项卡可对张幻灯片中的对象进行出场顺序动画效果等设置。适时提出愿望,将课堂得以延伸拓展练习制作个演示文稿,对其设置幻灯片切换效果看看播放几张设置了动画效果与切换效果的幻灯片。布置作业让学生课后自主创作个演示文稿,并设置动画与切换效果学生观察,让学生说说这几张幻灯片与我们做的有什么不同教师提示可在‚幻灯片放映‛菜单栏中去实现操作学生根据提示课后练习操作学生通过类比,知道片内动与画片间动画的不同。引出布置的作业教是为了达到不用教的目的,设置幻灯片动画与设置幻灯片切换有较大共性,所以学习完设置动画效果后,稍加提示,就可以让学生自主探究或合作探究去完成评价分析本节课紧扣新课标的思想与要求,遵循‚以兴趣为起点,以活动为载体,螺旋上升地设置内容‛的指导思想。采用任务驱动的方式来整合美术思品和信息技术大学科,通过任务这根导火线,向学生抛出任务,及时扶持肯定,有力地激发了学生的创作欲望和学习热情,直观演示分层教学法的使用兼顾了学生的差异性,力求让每个学生都得到发展,整个过程中教师只是个引导者,学生全程参与。自主合作探究学习方式的指导实现学生学习方式的变革。年月日让幻灯片‚动‛起来说课稿篇屯昌中学李芸芸说教材本节为海南出版社信息技术年级上册,第章关于幻灯片制作的第节内容。幻灯片的制作要经历构思选材确定方案初步制作装饰处理和预演播放个制作过程。前几节课的学习,学生已经历了幻灯片制作的前个环节,本节内容是制作幻灯片流程中的最后步,内容看似简单但在整个幻灯片制作过程中却起到了画龙点睛的作用。因为好的动画效果可以明确主题渲染气氛,产生特殊的视觉效果,使幻灯片的放映效果更加精彩生动。本节课学生将从学习基本技能的过程中,体会到创作的魅力。知识目标学会插入新的幻灯片对幻灯片中的对象设置动画效果和对幻灯片设置切换效果。技能目标通过趣味教学案例的分析,培养和锻炼学生的观察能力和动手动脑能力。情感目标培养学生的信息意识和具有个性的创新精神。并初步培养学生的审美判断能力,纠正学生的不良学习习惯,引导与培养学生对信息技术课堂的情感注入。教学重点对幻灯片中的对象设置动画效果与对幻灯片设置切换效果。教学难点分清设置‚幻灯片切换效果‛和‚幻灯片中的对象的动画效果‛所做操作的不同之处。说教法对比法讲解知识点‚幻灯片切换效果‛和‚幻灯片中的对象动画效果‛的区别,加深学生对知识点的理解。,开展教学活动增强学习的趣味性,激发学生积极参与到课堂学习活动中来。结语告诉学生课堂就是天空和海洋,希望大家像鸟儿样飞翔像鱼儿样跳跃。让幻灯片‚动‛起来说课稿篇教材分析教学内容本课是初中第册第章中的重要部分,是通过使用预设动画自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果,通过设置幻灯片的切换效果,使幻灯片之间的切换像切换电影镜头样,过渡自然。教材的地位和作用本章是围绕制作多媒体作品展开的,前面已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片,本节课是对前面两节知识的延伸,是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。本节课的重点使用预设动画和自定义动画设置幻灯片的切换效果。确定的依据是因为‚预设动画‛功能可以方便快捷地给幻灯片加上‚动人‛的效果,而自定义动画可以让用户在设置动画时有更多的选择,使动画效果更丰富有个性而切换效果的添加可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的个主要元素,所以我将它们定为本节课的重点。本节课的难点自定义动画灵活合理的运用。确定的依据是自定义动画涉及的对象般比较多,设置也比较复杂,初年级的学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限,往往会给幻灯片的各个对象设置很丰富的效果,结果造成整体效果杂乱无章,使人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。学生分析知识和能力方面通过前面两节课的学习学生已经熟悉了编辑环境,掌握了创建幻灯片播放幻灯片和美化幻灯片的操作,这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间存在定的差异,所以在教学中我适当地采取分层教学,对于基础较好的学生我将放手让他们自学,而对于能力较弱的学生,让他们在同学和老师的引导示范讲解下完成任务。生理和心理方面初的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓厚,但是青少年好动,注意力容易分散,所以在教学中我方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上另方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。教学目标知识与能力目标通过本节的学习,使学生能熟练掌握使用预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画使用自定义动画设置动画对象的动态效果和动画顺序设置幻灯片放映时的切换效果。过程与方法目标通过任务驱动,引导学生根据‚学着做‛完成任务,培养学生的自主学习能力通过分组协作设置有个性的动画效果,培养学生的协作学习探究学习的能力以及创新精神。情感态度与价值观目标鼓励学生大胆演示展示作品,培养学生自我表现的能力通过对幻灯片动画效果的合理灵活的运用,培养学生的审美情趣和信息素养。适时提出愿望,将课堂得以延伸拓展练习制作个演示文稿,对其设置幻灯片切换效果看看播放几张设置了动画效果与切换效果的幻灯片。布置作业让学生课后自主创作个演示文稿,并设置动画与切换效果学生观察,让学生说说这几张幻灯片与我们做的有什么不同教师提示可在‚幻灯片放映‛菜单栏中去实现操作学生根据提示课后练习操作学生通过类比,知道片内动与画片间动画的不同。引出布置的作业教是为了达到不用教的目的,设置幻灯片动画与设置幻灯片切换有较大共性,所以学习完设置动画效果后,稍加提示,就可以让学生自主探究或合作探究去完成评价分析本节课紧扣新课标的思想与要求,遵循‚以兴趣为起点,以活动为载体,螺旋上升地设置内容‛的指导思想。采用任务驱动的方式来整合美术思品和信息技术大学科,通过任务这根导火线,向学生抛出任务,及时扶持肯定,有力地激发了学生的创作欲望和学习热情,直观演示分层教学法的使用兼顾了学生的差异性,力求让每个学生都得到发展,整个过程中教师只是个引导者,学生全程参与。自主合作探究学习方式的指导实现学生学习方式的变革。年月日让幻灯片‚动‛起来说课稿篇屯昌中学李芸芸说教材本节为海南出版社信息技术年级上册,第章关于幻灯片制作的第节内容。幻灯片的制作要经历构思选材确定方案初步制作装饰处理和预演播放个制作过程。前几节课的学习,学生已经历了幻灯片制作的前个环节,本节内容是制作幻灯片流程中的最后步,内容看似简单但在整个幻灯片制作过程中却起到了画龙点睛的作用。因为好的动画效果可以明确主题渲染气氛,产生特殊的视觉效果,使幻灯片的放映效果更加精彩生动。本节课学生将从学习基本技能的过程中,体会到创作的魅力。知识目标学会插入新的幻灯片对幻灯片中的对象设置动画效果和对幻灯片设置切换效果。技能目标通过趣味教学案例的分析,培养和锻炼学生的观察能力和动手动脑能力。情感目标培养学生的信息意识和具有个性的创新精神。并初步培养学生的审美判断能力,纠正学生的不良学习习惯,引导与培养学生对信息技术课堂的情感注入。教学重点对幻灯片中的对象设置动画效果与对幻灯片设置切换效果。教学难点分清设置‚幻灯片切换效果‛和‚幻灯片中的对象的动画效果‛所做操作的不同之处。说教法对比法讲解知识点‚幻灯片切换效果‛和‚幻灯片中的对象动画效果‛的区别,加深学生对知识点的理解。,开展教学活动增强学习的趣味性,激发学生积极参与到课堂学习活动中来。让幻灯片动起来说课稿篇。通过创设制作个‚十生肖趣谈‛幻灯片的情境,设置个个任务,引导学生自学教材内容,自己动手操作实践,并以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。,目的在于让学生展示自己的作品,肯定学生学习成果,帮助学生树立自信心。,通过学生与教师学生与学生作品的相互评价提高学生的审美能力和鉴赏能力。说学法采用‚小组学习制‛,即安排学生选出组长,组成学伴,组长的职责在于负责这组学生的活动和管理等。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作参与活动实际操作探究学习等方式,逐步完成学习任务。学情分析学生为初年级学生,好奇心与表现欲望都很强,乐于接受新鲜事物,具有定的信息技术知识与技能。由于教学设备的关系,学生虽然已经具备了初步的协作自学能力但是操作的熟练程度有待于进步的提高。此外,通过以往课堂的观察和总结,发现学生对基本的知识缺乏系统的认识和了解信息筛选和提炼能力等均比较薄弱,学生的主动学习意识和资源共享意识也较为缺乏。教学过程导入新课创设个轻松活跃的课堂气氛,展示段‚十生肖趣谈‛幻灯片。教学中的作用激发学生的学习兴趣。问谁能说说自己的属相问下面是老师制作的生肖幻灯片,大家认