学们昔日的罗布泊是个碧波荡漾的仙湖罗布泊,那里水平如镜,花草繁茂,是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有只鸟,没有条溪,成了恐怖的罗布泊,成了痛苦的罗布泊,这究竟是什么原因呢,找找告诉大家。这个环节既使学生了解了报告文学具有新闻的特点要求真实,又能让学生对文本的相关资料了解得更全面更形象,避免了传统教学下教师枯燥的介绍。视频中强烈鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。图文并茂,文字与解说相结合,收到良好的效果。我们在西部正在大开发中该吸取那些教训。第板块研读赏析美读法找出文中你认为最有感染力的语句在组内朗诵,并说说这些语句有怎样的表达效果学生分组朗诵,组内发言,小组代表在班内发言。播放背景音乐设计此环节的目的,是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性,作者运用对比拟人排比等修辞方法,使文章字里行间充满了强烈的忧患意识学生边读边配有背景音乐及自由选择相关画面,进行解说,使文本更具震撼力和感染力,这种无形的力量是文字所不能达到的。课前分组准备网络自主学习根据这节课的特点,课前提前两周,布置学习任务,按专题,分成个小组罗布泊的过去和现在青海湖的过去和现在月牙泉的过去和现在相关的受人为破坏的例子。让学生通过网络收集与专题有关的资料,并整理筛选加工,做成课件。教学设计第板块课前出示课题画面配上月牙泉歌曲此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。第板块导入设计有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒最后条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃同学们,人类破坏生态环境,浪费地球资源,最后遭殃还是我们人类自己啊,今天我们就来学习篇课文,起走进受到人类破坏的地方罗布泊,消逝的仙湖。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,既与本文主题紧密相关,又能引发学生的忧患意识,为学习文本奠定情感基础。第板块解题泊是什么意思你认为泊应是什么样子的课文题目给我们提供了哪些必要的信息针对题目你还能提出哪些问题学生根据课题提出问题。再读题目,同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗这环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了个重要的方法从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问,由教师领着走到学生自己走,由学生自己研读自己发现问题,解决问题。真正强调学生的自主学习,做学习的主人。第问是为了让学生体会到,作者写这篇文章时的感情基础第板块整体感悟罗布泊情况介绍图片欣赏罗布泊的过去和现在第小组派代表展示自已查找到的相关资料制成的演示文稿,目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间,了解罗布泊的过去和现在,形成强烈反差,为探究教学奠定坚实的基础。学生分析现在的学生已经基本适应了初中的学习节奏和特点,基本学会了点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当部分学生拥有家庭电脑并能上网,这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。教学目标根据学生已有的知识教材的特色以及新课标的要求,我想通过这内容的教学,达到这样的教学目标。知识目标了解报告文学的特点,体会语言的形象性抒情性了解罗布泊消逝的原因,感受作者强烈的忧患意识。能力目标培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。情感目标培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态环境意识,可持续发展观念,增强社会责任感。教学重点教学重点了解罗布泊的过去和现在,并归纳变化原因。理解造成罗布泊消逝的深层原因,明确我们在西部开发中该吸取那些教训。课前分组准备网络自主学习根据这节课的特点,课前提前两周,布置学习任务,按专题,分成个小组罗布泊的过去和现在青海湖的过去和现在月牙泉的过去和现在相关的受人为破坏的例子。让学生通过网络收集与专题有关的资料,并整理筛选加工,做成课件。教学设计第板块课前出示课题画面配上月牙泉歌曲此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。第板块导入设计有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒最后条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃同学们,人类破坏生态环境,浪费地球资源,最后遭殃还是我们人类自己啊,今天我们就来学习篇课文,起走进受到人类破坏的地方罗布泊,消逝的仙湖。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,既与本文主题紧密相关,又能引发学生的忧患意识,为学习文本奠定情感基础。第板块解题泊是什么意思你认为泊应是什么样子的课文题目给我们提供了哪些必要的信息针对题目你还能提出哪些问题学生根据课题提出问题。再读题目,同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗这环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了个重要的方法从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提问,由教师领着走到学生自己走,由学生自己研读自己发现问题,解决问题。真正强调学生的自主学习,做学习的主人。第问是为了让学生体会到,作者写这篇文章时的感情基础第板块整体感悟罗布泊情况介绍图片欣赏罗布泊的过去和现在第小组派代表展示自已查找到的相关资料制成的演示文稿,目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间,了解罗布泊的过去和现在,形成强烈反差,为探究教学奠定坚实的基础。初中语文人教版罗布泊,消逝的仙湖说课稿设计篇。教师过渡美丽的罗布泊怎么会变成现在这样也滴水也没有的罗布泊呢同学们,我们打开课文,共同去寻找答案。按自己喜欢的方式自由朗读课文,整体感知课文内容。教师出示筛选出的图片,要求学生从课文中找出能符合这几幅图片的解说词,然后再用自己的话概括罗布泊的现在和过去。这个环节,为使学生的学习不脱离文本,因此要求回答问题时先读出原文相关语句,又要求学生用自己的话概括。既锻炼了学生筛选信息的能力,同时又培养了学生的概括能力。找出变化的原因从中探究深层原因教师再播放视频教师过渡同学们昔日的罗布泊是个碧波荡漾的仙湖罗布泊,那里水平如镜,花草繁茂,是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有只鸟,没有条溪,成了恐怖的罗布泊,成了痛苦的罗布泊,这究竟是什么原因呢,找找告诉大家。这个环节既使学生了解了报告文学具有新闻的特点要求真实,又能让学生对文本的相关资料了解得更全面更形象,避免了传统教学下教师枯燥的介绍。视频中强烈鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。图文并茂,文字与解说相结合,收到良好的效果。我们在西部正在大开发中该吸取那些教训。第板块研读赏析美读法找出文中你认为最有感染力的语句在组内朗诵,并说说这些语句有怎样的表达效果学生分组朗诵,组内发言,小组代表在班内发言。播放背景音乐设计此环节的目的,是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性,作者运用对比拟人排比等修辞方法,使文章字里行间充满了强烈的忧患意识学生边读边配有背景音乐及自由选择相关画面,进行解说,使文本更具震撼力和感染力,这种无形的力量是文字所不能达到的。初中语文人教版罗布泊,消逝的仙湖说课稿设计篇。教师过渡美丽的罗布泊怎么会变成现在这样也滴水也没有的罗布泊呢同学们,我们打开课文,共同去寻找答案。按自己喜欢的方式自由朗读课文,整体感知课文内容。教师出示筛选出的图片,要求学生从课文中找出能符合这几幅图片的解说词,然后再用自己的话概括罗布泊的现在和过去。这个环节,为使学生的学习不脱离文本,因此要求回答问题时先读出原文相关语句,又要求学生用自己的话概括。既锻炼了学生筛选信息的能力,同时又培养了学生的概括能力。找出变化的原因从中探究深层原因教师再播放视频教师过渡同学们昔日的罗布泊是个碧波荡漾的仙湖罗布泊,那里水平如镜,花草繁茂,是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有只鸟,没有条溪,成了恐怖的罗布泊,成了痛苦的罗布泊,这究竟是什么原因呢,找找告诉大家。这个环节既使学生了解了报告文学具有新闻的特点要求真实,又能让学生对文本的相关资料了解得更全面更形象,避免了传统教学下教师枯燥的介绍。视频中强烈鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深层原因。图文并茂,文字与解说相结合,收到良好的效果。我们在西部正在大开发中该吸取那些教训。第板块研读赏析美读法找出文中你认为最有感染力的语句在组内朗诵,并说说这些语句有怎样的表达效果学生分组朗诵,组内发言,小组代表在班内发言。播放背景音乐设计此环节的目的,是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性,作者运用对比拟人排比等修辞方法,使文章字里行间充满了强烈的忧患意识学生边读边配有背景音乐及自由选择相关画面,进行解说,使文本更具震撼力和感染力,这种无形的力量是文字所不能达到的。这环节设计我主要考虑是利用现有网络资源,让学生主动参与,进行小组协作学习。经过合作交流筛选分析加工,达到资源共享的目的,完成信息技术与语文学科的整合。是我想通过这个环节来锻炼他们的能力。教学设计第板块课前出示课题画面配上月牙泉歌曲此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。第板块导入设计有这样句公益广告珍惜地球水资源,否则最后滴水将是我们的眼泪。有这样首印第安歌谣只有当最后棵树被刨最后条河中毒最后条鱼被捕你们才发觉钱财不能吃同学们,人类破坏生态环境,浪费地球资源,最后遭殃还是我们人类自己啊,今天我们就来学习篇课文,起走进受到人类破坏的地方罗布泊,消逝的仙湖。此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣,既与本文主题紧密相关,又能引发学生的忧患意识,为学习文本奠定情感基础。第板块解题泊是什么意思你认为泊应是什么样子的课文题目给我们提供了哪些必要的信息针对题目你还能提出哪些问题学生根据课题提出问题。再读题目,同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗这环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供了个重要的方法从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教