相帮助指正,教师可做适时的指导与归纳总结。思考阅读此环节要求学生完全不打开课本作笔记除外。引导学生讨论‚作者为什么要为陋室作铭‛通过大屏幕展出刘禹锡的生平简介帮助理解,了解了陋室铭的创作背景及创作情感后再引导。再次背诵全文,鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子,并阐述理由引导学生讨论,在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。师生互动设计板书,要求学生抓住中心句,在板书中体现文章是如何‚表现中心‛即从哪些方面表现‚斯是陋室,惟吾德馨‛这中心句的。为此我又设计了些问题按序抛出,发挥教师主导作用,带着学生深入课文。力求让学生在每句课文理解中都绽放出思维的火花。‚山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。‛在文章中有什么作用作者从哪些方面写了‚陋室‛结尾引用孔子的话有什么作用经过足够的时间的讨论与教师的巡回指导,学生完成了学习‚创作‛,用幻灯展示学生的板书,再用投影板出教师的板书山仙名喻陋室德馨水龙灵托物言志景人事不陋通过对居室的描绘,极力形容陋室不陋,表达了种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。诸葛庐自比‚何陋之有‛子云亭此板书融入了以上所提的个问题,并体现了本文的写作手法托物言志,使学生能通过板书对短文目了然,且加深了理解。激励学生看着板书再背课文,并引导找出文章韵脚。名灵馨青丁经形亭练习设计初中语文课程标准提出‚应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验‛,为此我设计了以下课堂练习按要求默写写出本文的中心句写出表现陋室环境幽美的句子写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子对于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法学习文章的写法写段话,将你的理想或追求通过些物品体表现出来。通过以上练习,学生检验了自己的学习成果,教师获得了及时的反馈,有效地达到了教学相长。初中语文陋室铭说课稿设计篇教材分析教材的地位与作用陋室铭是人教版年级上学期第单元的第篇文言文,是古代散文中的名篇,以其立意鲜明,构思巧妙,韵味深长而脍炙人口。作者自述其志,通过对居室情景的描绘,极力形容‚陋室不陋‛,表达了作者不慕荣利,不求闻达安贫乐道的生活情趣。是篇精读课文。因短小,课时学习完毕。教学目标本单元的主要教学目标是养成自觉诵读的习惯,培养文言语感,能对照注释和工具书粗知文意,让学生自主学习,用探究的方式由表及里地理解文章。初中语文课程标准要求学生运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文言作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课目标定为有感情地朗读课文背诵课文。了解‚铭‛和些文言虚词实词的意义和用法。学习托物言志的写法技巧及陪衬的表现手法。理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质,不断增强个人的魅力。教学重点难点理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质,不断增强个人的魅力。学习托物言志的写法技巧及陪衬的表现手法。学情分析学生经过初年的学习,已初步掌握文言文的学习方法,经过以往的阅读训练,学生很容易感受到短文的独特之处,容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感,进而主动加入到学习活动中来。本文的字词难度也不是很大,再加上课前的认真预习,因此只要把学生的积极性调动起来了,本课的教学目标定能很顺利的完成,重点和难点也可以很好地解决。教学过程导入新课根据两篇短文的共同点都是‚托物言志‛的文章而定的教学目的,即让学生学习托物言志的写法技巧,所以我在在导入时就让学生明确‚托物言志‛的特点,因此会这样导入‚古代文人表述自己的志向和情操时,往往不采用直白的方式,而常常以物为喻,写得比较含蓄,这叫做‚托物言志‛。这两篇短文都是托物言志的名文,文字优美,意味深远。下面我们先来学习第篇短文陋室铭‛。作家作品简介及‚铭‛的介绍了解作者及其写作本文的些写作背景能够激发学生学习本文的兴趣,但不宜花过多时间,所以我会直接多媒体呈现刘禹锡资料及相关写作背景,让学生有个大致了解。另外,‚铭‛是古文中的种文体,对这种文体及其特点的了解是非常有必要的。朗读及疏通文意学生按要求在书中画出难读的字词,教师用语言激励学生,欢迎学生与名家挑战,读得准确,读出节奏,读出感情。学生读得好的地方,学生师范读学生读得不好的地方,教师示范度。师生互比,共同提高。激起学生当堂背下短文的兴趣与信心。在模仿与挑战中,体会进步的快了,为学生诵读奠定基础。学生翻译。为了让学生积极参与,采用两人小组讨论翻译的形式,人读人译,互相帮忙指正,师适时指导,归纳总结。小组代表疏解文意。研读课文,分析品味。采用师生合作探究的形式,深入文本。从以下环环相扣的个问题入手赏析课文内容,其中重点探讨为什么可以说‚通过写交往之朋友的不俗衬托自己的不俗,表明自己也是鸿儒‛,让学生明白交友要慎重的道理,并启发学生要择善友交,但首先他们要成就完善自己,让自己有‚择‛人的资本。陋室,陋室,陋在何处看图画看课文在作者看来,陋室真的陋吗作者的观点是什么‚斯是陋室,惟吾德馨‛,这是本文最富哲理,最能体现作者写作主旨的句。这句话是怎样引出的本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的‚苔痕上阶绿,草色入帘青。‛写陋室的优美的自然环境。以景之雅见‚惟吾德馨‛,明‚陋室‛不陋。‚谈笑有鸿儒,往来无白丁。‛写陋室往来客人的不俗,可知室中主人也绝非俗人。师作者并没有写自己是什么人,而是写与他交往的朋友,通过写交往之朋友的‚不俗‛衬托自己的不俗,表明自己也是‚鸿儒‛,是否可以这么推知其人跳至幻灯片十欲知其人应知其友,知其友者必知其人。简而言之就是要想知道个人的为人,只要看看他的朋友就知道了。个人有什么样的朋友,直接反映着他的为人。所以要了解个人,你只要观察他的社交圈子就够了,从中可以看到他的价值取向。正所谓‚物以类聚,人以群分‛。于丹教授交友要慎重,择善友交,但首先你要成就完善自己,让自己有‚择‛人的资本。‚可以调素琴,阅金经。‛写室中事,可见陋室主人的高雅的生活情趣。回幻灯片‚南阳诸葛庐,西蜀子云亭,孔子云何陋之有‛运用类比,以古贤自况,表明自己也具有名贤的志趣和抱负。孔子的‚何陋之有‛与前文‚斯是陋室‛遥相呼应小结陋室简陋狭小,陈设简单,确实简陋,而斯是陋室,有景可观,安静清幽,有鸿儒谈笑来往,可抚琴读书,无乐音乱耳,无公文劳累身心,因此,作者身在陋室,却不觉陋室之陋。我们说这篇短文是托物言志的文章结合板书再梳理全文,明作者心志。通过直观明白的板书与学生再次梳理全文,并突出重点地做个课堂小结是必要的,那么,除了小结‚这篇铭文是作者用来自述其志的,通过赞美简陋的居室,表达了作者不慕荣利,不求闻达安贫乐道的生活情趣‛之外,我还给学生准备了篇关于本文的赏读美文坚守心灵的净土,旨在通过这篇美文能够对学生人格思想等方面有所启发。最后就是当堂背诵与默写的强化训练,在这环节,我设计了些与文句相应的幻灯图片,让学生直观形象地对文本留下深刻印象。板书设计板书既要简洁明了,便于学生识记,又应该是课文的线索图示,能概括本课学习重点。为此,我设计了简洁明了的板书,此板书融入了本文所提的几个问题,并体现了本文的写作手法托物言志。使学生通过板书对文章目了然,且加深理解。山水陋室不陋主人环境优美清幽不慕荣利陋室托物朋友客人不俗不求闻达生活情趣高雅安贫乐道主人德馨言志不慕荣利,不求闻达安贫乐道初中语文陋室铭说课稿设计篇说教材教材的地位陋室铭是语文出版社年级下学期第单元的第篇课文,它是古代散文中的名篇,属讲读课文长期以来,都是初中语文的教学内容,因为此文立意鲜明,构思巧妙,韵味深长而脍炙人口。作者通过对居室环境的描写极力形容‚陋室不陋‛,表达了种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。多媒体及游戏的运用主要是起到个激发学习兴趣的作用。教学程序导入新课在‚课前分钟‛每节课的前分钟向学生推荐好文好诗好句环节中送给同学们句话把你想到的事情写下来,按你写下的事情去做,把你做的事情再记下来这实际是句关于要确立目标如何按目标坚持做好后如何做反思的座右铭。教师与学生交流关于座右铭与铭的关系与相关的知识,并用投影板出,由此引出今天所要学的课文陋室铭。示范背诵教师背诵全文,学生按要求在书中画出难读的字词来,教师用语言激励学生,请学生给老师挑刺教师故意读错个词,欢迎学生与教师竞争,这样学生的注意力就集中在听读中,同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段,应反复进行,要引导学生采用轮读个读听读小组读等多形式朗读,以读带动对课文的理解,使学生感到以读为乐,做到分钟内至少读次。学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵,教师根据学生的不同情况引导以短文的内容。随后采用游戏接龙背诵,此环节可保持学生高涨的热情,便于短时记忆的发生与巩固。学生翻译为了让学生积极参与和互相学习,我根据系统论整体要素之和大于部分整体之和的原理,采用两人小组讨论翻译的形式,要求学生对,人读人译,互相帮助指正,教师可做适时的指导与归纳总结。思考阅读此环节要求学生完全不打开课本作笔记除外。引导学生讨论‚作者为什么要为陋室作铭‛通过大屏幕展出刘禹锡的生平简介帮助理解,了解了陋室铭的创作背景及创作情感后再引导。再次背诵全文,鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子,并阐述理由引导学生讨论,在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。师生互动设计板书,要求学生抓住中心句,在板书中体现文章是如何‚表现中心‛即从哪些方面表现‚斯是陋室,惟吾德馨‛这中心句的。为此我又设计了些问题按序抛出,发挥教师主导作用,带着学生深入课文。力求让学生在每句课文理解中都绽放出思维的火花。‚山不在高,有仙则名。水不在深,有