1、“.....而云遇冷又变成了雨雹子雪。课文分别用小水珠小硬球小白花来描述雨雹雪的形态用落打飘个动词来描述雨雹雪落到地面时的情景,描写形象确切得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态,课文选用了睡觉散步奔跑跳舞唱歌等拟人手法,写出了水在不同场合的不同动态,最后,写了水与人类的关系。全文语言优美,想象丰富,把知识性科学性融于趣味性之中。教学目标根据教材特点,单元的要求及年级学生的心理智力发展水平和知识储备,我确定了以下教学目标读懂课文,了解水的特征水的态变化,了解水与人类水与大自然的关系。理解重点词句,懂得课文中拟人化句子的含义。能在课文中找出对意思相反的词,并基本懂得什么叫反义词。学习本课的生字,新词。梳理全文,完善板书。学到这里......”。

2、“.....此环节,教师并不急于回答学生的问题,而是将问题延伸到课外,并教给学生寻找答案的方法,达到再探新疑的目的。扩展练习。你在生活中看到过水在变吗举例子说说,再写下来。收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。我是什么说课稿篇。整个教学过程中,还要特别重视指导学生朗读,达到读正确读流畅,读出轻重缓急的朗读效果,从而使课文的语言文字与学生的情感得以交流。抓重点词句,理解课文内容字词句是构成篇的血肉,课文的自然段便成了建筑篇的骨架,所以在教学中要特别强调学生对词句的理解,从水的动态,到水给人类造福,给人类带来灾害,可以采用电教与媒体相结合的办法帮助教学,使学生理解温和和暴躁这对反义词的意思,并能在课文中找出另外两对意思相反的词......”。

3、“.....检查学习效果,训练说话能力教学最后安排学生在轻松愉快的乐曲声中朗读课文,然后教师指导学生看板书设计,要求用自己的话说出水的态变化,检查学生的学习效果,培养学生的概括能力。板书设计雨落水汽云雹打雪飘我是什么说课稿篇教材简说水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言讲述了水的奇妙变化。根据本课特点,结合课标要求,我确定了本节课的教学目标和重点难点如下教学目标认识个字,会写个字有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分知道云雨雪雹子等自然现象都是水的变化形成的。教学理念兴趣是先导对于低年级教学更应该把调动学生的学习兴趣放在首位。朱水根教授曾经说过教师要在课堂上让学生喜欢语文......”。

4、“.....让孩子们跟我起摇身变成为小水珠,去亲身体验水的世界中的奥妙。这种新奇而有趣的引导方式下子就调动起了学生的学习热情,使学生在种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。以读为主阅读教学的重要任务是引导学生学习语言,培养语感,重感悟,重积累,重运用。指导朗读,在学生读正确读流利的基础上,引导学生读出感情,入情入境有感而发,努力让学生在反复诵读中感悟语言的精彩因此,在我的教学中力求让学生充分诵读,触发语感。我将诵读贯穿于课的始终,并读有层次。先初读自由朗读,接着细读品读,形式多样,如个体读,全班读,同桌互读,师生合作朗读等,读中还渗透边读边想边读边动笔的阅读方法。最后回读课文,达到文本与个体融合的情境以人为本新课程标准倡导自主合作探究的学习方式......”。

5、“.....把教学过程作为师生交往互动的过程。孩子是学习的主人,能让孩子们轻松愉快的学习,乐于思考,动情感悟是我们永远的追求,整篇课文教学围绕变字展开,读到我会变句时,鼓励学生质疑,当发现问题后,引导他们在朗读中探究,在合作中讨论,在自主学习中获得收获。我还适当运用多媒体,通过鲜艳的色彩,下子吸引孩子们的注意,更拉近了文本与生活的距离,使课堂生动起来,孩子们在兴致盎然中学得如痴如醉。梳理全文,完善板书。学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。此环节,教师并不急于回答学生的问题,而是将问题延伸到课外,并教给学生寻找答案的方法,达到再探新疑的目的。扩展练习。你在生活中看到过水在变吗举例子说说,再写下来......”。

6、“.....说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗说效果按照上述教学方法施教,应注意激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用。些简单的问题,学生通过生生互动自己就可以解决,对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。我是什么说课稿篇教材分析我是什么是小学语文注题试用课本第册第单元的篇常识性精读课文,作者根据水的特点采用拟人的手法,生动地介绍了水的态变化。课文共有个自然段,作者抓住水会变这显著特点,围绕变字展开,用第人称我代替水,对水的变化进行了生动的描述,其中运用了如我在天空漂浮着,有时候穿白衣服,有时候穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上以此来形容水变成云后的不同色彩。而云遇冷又变成了雨雹子雪......”。

7、“.....描写形象确切得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态,课文选用了睡觉散步奔跑跳舞唱歌等拟人手法,写出了水在不同场合的不同动态,最后,写了水与人类的关系。全文语言优美,想象丰富,把知识性科学性融于趣味性之中。教学目标根据教材特点,单元的要求及年级学生的心理智力发展水平和知识储备,我确定了以下教学目标读懂课文,了解水的特征水的态变化,了解水与人类水与大自然的关系。理解重点词句,懂得课文中拟人化句子的含义。能在课文中找出对意思相反的词,并基本懂得什么叫反义词。学习本课的生字,新词。教学重难点了解水的态变化。说教法低年级阅读教学应把词句训练放在首位,充分发挥学生的主观能动性......”。

8、“.....本节课,我主要采用了以下的种教法直观演示法。通过生生互动演示师生互动演示,发挥学生各种感官功能,让学生在动脑动口动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句。多媒体辅助教学法。这节课,我制作了优秀的课件,采用多媒体辅助教学,去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。我是什么说课稿篇。我是什么说课稿篇范文我是什么说课稿精选篇我是什么说课稿篇说理念本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变被动地学为主动地学......”。

9、“.....再结合教材重点及学生的年龄特点,第课时可制定以下的教学目标和重难点。说目标学会个生字,会认个生字。能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。知道水在定条件下会变成汽云雨雹子和雪了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。正确流利有感情地朗读课文。巧设悬念,初步感知。由师生互相介绍自己,引出我们每个人都知道自己是谁,可是有个小朋友却不知道自己是谁,我们帮他猜猜好吗此时,学生的注意力高度地集中,迫切地想知道谜底。紧接着,教师范读课文,学生积极地开动脑筋,猜出谜底就是水。通读全文,整体感知。自由读课文,说说你是怎么猜出来的。你喜欢这篇课文吗将你最感兴趣的自然段多读几遍。全班交流,教师随机指导认读生字新词......”。