1、出示课题,引导学生换偏旁识记‚陶‛。童话故事对于年级的学生而言极有吸引力,让生说说你读了哪些童话故事更能激起学生不吐不快之感,我想此时孩子们的兴趣已被激发,再加上看了立体的鲜活的图片,孩子们会迫不及待想接触文本,想了解故事的来龙去脉。此时,我抛出句他们之间到底发生了什么故事去读读第课就明白了,就这样我巧妙地把孩子引入自主阅读状态,这样就进入了第个环节。读通课文读通课文是理解课文的基础,在这环节,我主要给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中,把课文读正确读通顺,并运用已掌握的方法自主识记生字词。学生是带着自己的经验与感受与文本对话,对文本的解读带有很强的个性化,因此我让学生读通课文后说说‚你读懂了什么‛这里,我鼓励学生从多角度多层面地交流读书体会,在点评中。

2、化情感第环节合作探究,精读理解第环节运用技巧,创造表达下面我就依据这步,谈谈在教学中如何得以落实第环节复习导入通过复习字词,让学生凭借对两个的罐子的了解,从词语中各选择个来形容它们的性格既是为了复习,也是为了让下面的学习做好铺垫,激发学生进步学习的兴趣第环节初读课文,感知大意新课标指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践所以,这环节的教学,我这样设计,用自己喜欢的方式读课文默读,大声读,小声读,读时注意读准音,读通顺,不添字,不漏字,同桌分角色朗读课文,读后评评,教教对方这评与教的过程,正是学生主动学习的过程他们为了教别人而主动学习,既掌握了知识,又锻炼了学习能力同时,检查了生字和课文的朗读第环节细读品味,内化情感这个板块主要抓住课文。

3、所设置的情境中。鼓励欣赏法教师及时的点评,甚至学生之间的互评,都是以鼓励欣赏为主,主要是激励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强朗读的信心。说学法合作学习法在学生自读自悟的基础上,注重讨论交流合作体会。让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自己已有的知识积累。美读训练法以‚看‛‚听‛‚说‛‚读‛‚悟‛为主要训练方式,把‚读‛的训练贯穿在整个教学中,通过师与生生与生面对面地提高思考讨论交流体会练读逐步实现教学目标,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。说教学过程看图谈话,激趣导入师同学们喜欢读童话故事吗说说你读了哪些童话故事学生自由发言今天我们起学习个童话故事随机课显陶罐和铁罐的图片你认识他们吗在学生叫出他们的名字后。

4、,让学生主动参与,自主阅读,合作探究,努力做到课堂分钟书声琅琅,议论纷纷,既达到本课教学目标,又实现学习方法的自主建构说教材分析陶罐和铁罐是义务教育课程标准实验教科书人教版年制小学语文教材第册的篇精读课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,埋在土里许多年后,陶罐仍光洁如新,铁罐却完全氧化,不复存在了这则寓言故事告诉我们个道理人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处根据课标要求,我从知识和能力,过程和方法,情感态度和价值观个维度,结合教材特点和学生实际,确定本课的教学目标为,分角色,有感情地朗读课文,读懂课语文内容,学习正确看待人和事物的方法说教学过程为体现这理念,我设计了这样的教学环节第环节复习导入第环节初读课文,感知大意第环节细读品味,内。

5、个词语。正确流利有感情地朗读课文。感悟课文寓意,培养学生的阅读能力。教学重难点感悟课文寓意教学过程形象揭题,点明学法出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看看,还可摸摸。板书课题,指名学生读,学习生字‚陶‛的音形义。揭示学法学生充分自读自悟,同座小组合作学习。小学语文三年级上册陶罐和铁罐说课稿篇。能积累描写表现陶罐铁罐神态和动作的词句,积累语言。在分角色有感情朗读课文中读懂课文内容,明白其中的道理。这既是本课教学的重点又是难点。说教法指导观察法遵照学生的认知规律,充分发挥文中插图的作用,以图带文图文并茂,既激发了学生的兴趣,也自然地加深了对课文的学习。表演教学法针对小学生的年龄特点,采用表演读,旨在创设良好的学习环境,调动学生的兴趣,诱发学生的情感,使他们投入课。

6、,我做以下的点拨,以助于学生深入理解课文。在学生发言中,注意让学生读好文中人物的对话对字词有不明白之处,可让学生之间相互帮忙,充分利用学生自己的资源。抓住对话,深究‚人物‛的内心活动这环节是教学的重点,有了前面的铺垫,我首先出示词语骄傲傲慢谦虚轻蔑恼怒宽容不再理会在学生齐读后进行分类,随机板书。然后引导学生再次走进文本,读读课文,找找画画从哪些语句看出铁罐的傲慢骄傲,陶罐的谦虚宽容在学生汇报交流中,我主要做了以下点拨引导理解些词语的意思,如‚奚落‛,我先让学生说说‚奚落‛的意思,然后引导学生联系生活说说你曾在什么情况下奚落过谁或你曾受过谁的奚落用指名读师生合作读评议读赛读加动作表演读等多种方法读好人物的对话,重点指导读好以下几个句子‚我确实不敢碰你,但并不是。

7、自然段来展开教学围绕铁罐是怎样奚落陶罐的让学生先自由读,找找,划划,找出铁罐奚落的话,养成良好的读书习惯接着课件出示个重点句子,重点进行品读在师生,生生对话中构建话题,以读为本,在朗读中内化感悟从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点第环节合作探究,精读理解陶罐和铁罐最后发生了什么变化由人小组讨论,在学习过程中,老师参与小组的讨论,给予引导和点拨这样,组内的同学之间可以互相启发,深化对知识的认识大家集思广益,形成小组意见,让学生感受到合作的力量,培养了学生的群体意识第环节运用技巧,创造表达通过以上的品读,文中那优美,鲜明的词句已不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了语文教学的目的不仅仅是积累语言,更重要的是要学会表达因此,我设计了下面的环节,由学生自由选择我想对陶罐说我。

8、成为文物,而铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们,每个人都有长处和短处,要善于看待别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。学习目标分角色,有感情地朗读课文。读懂课语文内容,学习正确看待人和事物的方法。教学重难点本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱,从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。设计理念‚语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践‛为此,要让学生充分的读书,在读中有所感悟和思考,受到熏陶和感染,获得独特体验和思想启迪要给学生自主合作探究的机会,让学生在多种形式。

9、对铁罐说我想对自己说评鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话,珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的,独特的见解,从而引导学生感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情说板书设计,陶罐和铁罐谦虚傲慢许多年后光洁如新无踪无影板书是在学生学习的过程中,根据交流的情况和老师引导的情况完成的抓住了本课的主要内容,有助于学生对语言的揣摩和感悟,又体现了作者的写作思路,学生的学习思路,可谓石鸟以上是本人对这节课的初步的教学思路,当然,教学过程是个动态生成的过程,不能与课前预设的完全样,要随着学情的变化而即时调整只有把握学情,教服务于学,才能让学生成为学习的主人小学语文年级上册陶罐和铁罐说课稿篇学习目标认识‚陶懦‛等个生字。会写‚陶谦‛等个字。能正确读写‚骄傲傲慢‛等。

10、铁罐就站在你面前,你想对谁说句什么话学了课文你想对自己或身边的谁说句什么‛请选择其中的个话题写写。这样不仅加深了对课文的理解,也在写话中明白了道理,突破了难点,同时也使学生潜移默化地受到了教育,还提高了学生写作的能力。布置作业,读写结合我说‚如果陶罐和铁罐再次相遇,他们之间又会发生什么故事呢‛请你也来当回童话大师,写写这个故事,写完后读给爸妈听,让他们给你打打分。这个作业为指导学生写作指明方向,长期这样训练,学生的写作水平定得以提高小学语文年级上册陶罐和铁罐说课稿篇说教材陶罐和铁罐是人教版小学语文第册中的篇寓言故事,它趣味性强,寓意深刻,讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬,看不起陶罐,常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后,陶罐出。

11、的语文实践活动中,感悟语言积思语言运用语言,全面提高语文素养。为了抓住重点,突破难点,我设计了如下大板块复习导入,激发兴趣进入文本,品读理解深入文本,研究感悟表达感受,深化感悟,揭示寓意,明白道理教学过程设计第板块复习导入,激发兴趣先由学生回忆故事的主要内容,再通过复习字词,让学生凭借对两个的罐子的了解,从词语中各选择个来形容它们的性格。既是为了复习,也是为了让下面的学习做好铺垫,激发学生进步学习的兴趣。第板块进入文本,品读理解这个板块主要抓住课文自然段来展开教学。围绕‚铁罐是怎样奚落陶罐的‛让学生先自由读,找找划划,找出铁罐奚落的话,养成良好的读书习惯。接着课件出示个重点句子,重点进行品读。通过给句子补提示语的方法,帮助学生从不同的神态语气中理解铁罐的话,。

12、弱。‛陶罐争辩说,‚我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说‛‚住嘴,‛铁罐恼怒了,‚你怎么敢和我相提并论你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。‛此环节,我引导学生多种方式读课文,学生在次又次与文本对话的过程中,走进了人物的内心,感悟了人物的品质,也潜意识领悟了故事的道理。同时,在这过程中,学生领略了祖国语言的精妙。学生不仅积累了语言,还提高了思维能力,自主能力。此时,学生已取得获得知识的快乐,也更加关注了陶罐和铁罐的命运,于是我以‚陶罐和铁罐的最终命运到底如何‛这问题过渡到下部分内容的学习,即默读课文小节内容,重点抓住人们对陶罐赞赏的语言及陶罐说的话,感悟陶罐的品质。延伸文本我说‚如果此时陶罐与。

参考资料：

[1]《爱心捐赠表》说课稿（2篇）（第9页，发表于2023-09-08）

[2]小学语文《诗经采薇》说课稿（2篇）（第5页，发表于2023-09-08）

[3]小学英语《Unit 8》说课稿（2篇）（第9页，发表于2023-09-08）

[4]苏教版小学语文四年级上册《诚实与信任》说课稿设计（9篇）（第56页，发表于2023-09-08）

[5]《海滨仲夏夜》说课稿（2篇）（第14页，发表于2023-09-08）

[6]小学语文三年级上册《给予树》说课稿（7篇）（第26页，发表于2023-09-08）

[7]父亲和鸟说课稿（8篇）（第35页，发表于2023-09-08）

[8]《杜十娘怒沉百宝箱》说课稿（2篇）（第14页，发表于2023-09-08）

[9]小学五年级语文《十里长街送总理》说课稿（2篇）（第6页，发表于2023-09-08）

[10]《雷雨》说课稿（13篇）（第63页，发表于2023-09-08）

[11]我是什么说课稿（6篇）（第19页，发表于2023-09-08）

[12]小学《小露珠》说课稿（7篇）（第28页，发表于2023-09-08）

[13]手捧花盆的孩子说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-09-08）

[14]小学音乐第三册第九课《颠倒歌》说课稿（2篇）（第8页，发表于2023-09-08）

[15]活动课《爱的细节在屋檐下——感受亲情活动课》说课稿（2篇）（第18页，发表于2023-09-08）

[16]地球爷爷的手说课稿（14篇）（第63页，发表于2023-09-08）

[17]小学数学《分数的意义》说课稿（15篇）（第59页，发表于2023-09-08）

[18]小学语文说课稿《竹影》（14篇）（第56页，发表于2023-09-08）

[19]《短信人生》说课稿（2篇）（第19页，发表于2023-09-08）

[20]《春雨的色彩》说课稿（15篇）（第65页，发表于2023-09-08）