1、“.....小结这个板报的花边是综合运用了图形变换知识进行设计的。其实人们在生活中利用图形的变换可以设计出许许多多漂亮的图案,让我们至身于这缤纷多彩的世界之中。设计意图在上个环节中将所学图形变换的知识再现,回顾特征,这个环节中充分利用书上提供的板报花边图案,呈现的是图形与变换内容综合性的问题,让学生通过独立观察思考,小组合作交流图形变换的过程,并借助多媒体进行验证,发现这个图案综合运用了平移轴对称旋转放大与缩小的知识,从整体上进步掌握对称平移旋转放大与缩小等图形变换的特征,再次感受到这些变换的魅力所在。巩固提高,拓展思维。要求仔细观察,先独立思考,再在小组内互相交流想法。题。学生独立在书上完成,教师巡视指导,全班交流汇报。小结有的轴对称图形的对称轴只有条,有的不只条。题。要求先独立想想,如果还不能解决,在小组内可以利用学具转转。教师巡视指导......”。

2、“.....让空间感较弱的学生通过学具的操作和多媒体课件的演示,知道旋转可使个平面图形变成立体图形,切身体会到变换的趣味性和数学的好玩,让学生在玩中学,玩中悟。题。学生独立在书上完成,教师巡视指导,全班交流汇报时请学生演示是怎样画的数学说课稿篇教材分析向量的加法是必修第章第单元中平面向量的线性运算的第节课。本节内容有向量加法的平行边形法则角形法则及应用,向量加法的运算律及应用,大约需要课时。向量的加法是向量的线性运算中最基本的种运算,向量的加法及其几何意义为后继学习向量的减法运算及其几何意义向量的数乘运算及其几何意义奠定了基础其中角形法则适用于求任意多个向量的和,在空间向量与立体几何中有很普遍的应用。所以本课在平面向量及空间向量中有很重要的地位。学情分析学生在上节课中学习了向量的定义及表示,相等向量,平行向量等概念,知道向量可以自由移动......”。

3、“.....学生对数的运算了如指掌,并且在物理中学过力的合成位移的合成等矢量的加法,所以向量的加法可通过类比数的加法以所学的物理模型为背景引入,这样做有利于学生更好地理解向量加法的意义,准确把握两个加法法则的特点。教学目的通过对向量加法的探究,使学生掌握向量加法的概念,结合物理学实际理解向量加法的意义。能正确领会向量加法的平行边形法则和角形法则的几何意义,并能运用法则作出两个已知向量的和向量。在应用活动中,理解向量加法满足交换律和结合律以及表述两个运算律的几何意义。掌握有特殊位臵关系的两个向量之和,比如共线向量,共起点向量共终点向量等。通过本节的学习,培养学生类比迁移分类归纳等数学方面的能力。教学重难点重点向量的加法法则。探究向量的加法法则并正确应用是本课的重点。两个加法法则各有特点,联系紧密,你中有我,我中有你,实质相同,但是角形法则适用范围更加广泛,且简便易行......”。

4、“.....平行边形法则在本课中所占份量略少于角形法则。难点对角形法则的理解方向相反的两个向量的加法。主要是让学生认识到角形法则的实质是将已知向量首尾相接,而不是表示向量的有向线段之间必须构成角形。教学方法本节采用以下教学方法类比由数的加法运算类比向量的加法运算。探究由力的合成引入平行边形法则,在法则的运用中观察图形得出角形法则,探求共线向量的加法,发现角形法则适用于任意向量相加通过图形,观察得出向量加法满足交换律结合律等,这些都体现探究式教学法的运用。讲解与练习对两个法则特点的分析,例题都采取了引导与讲解的方法,学生课堂完成教材中的练习。多媒体技术的运用,能直观地表现向量的平移,相等向量的意义,更能说清两个法则的几何意义及运算律。数学思想的体现分类的思想总的来说本课中向量的加法分为不共线向量及共线向量两种形式,共线向量又分为方向相同与方向相反两种情形,然后专门对零向量与任意向量相加作了规定......”。

5、“.....线索清楚。类比思想使之与数的加法进行类比,使学生对向量的加法不致于太陌生,既有似曾相识的感觉,又能从对比中看出两者的不同,效果较好。归纳思想主要体现在以下个环节学完平行边形法则和角形法则后,归纳总结,对不共线向量相加,两个法则都可以选用。由共线向量的加法总结出角形法则适用于任意两个向量的相加,而角形法则仅适用于不共线向量相加。对向量加法的结合律和探讨中,又使学生发现了角形法则还适用于任意多个向量的加法。归纳思想在这个环节中的运用,使得学生对两个加法法则,尤其是角形法则的理解,步步深入。教学过程回顾旧知本节要进行向量的平移,且对向量加法分共线与不共线两种情况,所以要复习向量相等向量共线向量等概念,这些都是新课学习中必要的知识铺垫。引入新课平行边形法则的引入。学生在物理学中虽然接触过位移的合成,但是并没有形成角形法则的概念而对平行边形法则学生已学过,很熟悉......”。

6、“.....平行边形法则的特点是起点相同,但是物理中力的合成是在有相同的作用点的条件下合成的,引入到数学中向量加法的平行边形法则,所给出的图形也是现成的平行边形,而学生刚学完相等向量,对相等向量的概念还没有深刻的认识,易产生误解表示两个已知向量的有向线段的起点必须在起才能用平行边形法则,不在起不能用。这时要通过讲解例,使学生认识到可以通过平移向量,使表示两个向量的有向线段有共同的起点。这点对理解及运用法则求两向量的和很重要。设计意图本着从学生最熟悉离学生最近的知识经验为接入点,用学生熟知的方法来解决新的问题向量的加法,这样新中有旧,学生容易接受,也使学科间的渗透发挥了作用,加深了学生对向量加法的平行边形法则的起点相同这特点的认识,例的讲解使学生认识到当表示向量的有向线段的起点不在起时,须把起点移到起,至此才能使学生完成对平行边形法则理解真正到位。角形法则的引入......”。

7、“.....而是从前面所讲的平行边形法则的图形中直接引入。所以这种把两个向量相加的方法称为角形法则。接下来用幻灯片完整展示角形法则,同时法则的作法叙述作图过程对学生也起到了示例的作用。于是前面的例还可以利用角形法则来做。数学说课稿篇。归纳步骤第步,设计概率模型第步,进行模拟试验方法随机模拟方法计算器模拟利用计算器随机函数方法随机模拟方法计算机模拟第步,统计试验的结果。课堂检测将枚质地均匀的硬币连掷次,出现个正面朝上个反面朝上和个正面朝上个反面朝上的概率各是多少并用随机模拟的方法做次试验,计算各自的频数。设计意图通过练习,进步巩固学生对本节课知识的掌握。归纳小结你能归纳利用随机模拟方法估计概率的步骤吗你能体会到随机模拟的优势吗请举例说说。设计意图通过问题的思考和解决,使学生理解模拟方法的优点,并充分利用信息技术的优势是对知识的进步理解与思考......”。

8、“.....布臵练习课本练习设计意图课后作业的布臵是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度,并促使学生进步巩固和掌握所学内容。内容结束数学说课稿篇课题棱锥的概念和性质教材分析教材的地位和作用棱锥这节教材是立体几何的第节它是在学生学习了直线和平面的基础知识,掌握若干基本图形以及棱柱的概念和性质的基础上进步研究多面体的又常见几何体。它既是线面关系的具体化,又为以后进步学习棱台的概念和性质奠定了基础。因此掌握好棱锥的概念和性质尤其是正棱锥的概念和性质意义非常重要,同时,这节课也是进步培养高学生的空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容。教学内容本节课的主要教学内容是棱锥正棱锥的概念和性质以及运用正棱锥的性质解决有关计算和证明问题。通过观察具体几何体模型引出棱锥的概念通过棱柱与棱锥类比引入正棱锥的概念通过对具体问题的研究,逐步探索和发现正棱锥的性质,从而找到解决正棱锥问题的般数学思想方法,这样做......”。

9、“.....好接受。对教材的内容则有所增减,处理方式也有适当改变。教学目的根据教学大纲的要求,本节教材的特点和高学生对空间图形的认知特点,我把本节课的教学目的确定为通过棱锥,正棱锥概念的教学,培养学生知识迁移的能力及数学表达能力领会应用正棱锥的性质解题的般方法,初步学会应用性质解决相关问题通过对正棱锥中相关元素的相互转化的研究,提高学生的空间想象能力以及空间问题向平面转化的能力进行辩证唯物主义思想教育,数学审美教育,提高学生学习数学的积极性。教学重点,难点,关键对于高学生来说,空间观念正逐步形成。而实际生活中,遇到的往往是正棱锥,它的性质用处较多。因此,本节课的教学重点是通过对具体问题的分析和探索,自然而然地引出正棱锥的最重要性质及其实质而如何将空间问题转化为平面问题来解决本节课则通过抓住正棱锥中的基本图形这难点实现突破,教学的关键是正确认识正棱锥的线线,线面垂直关系......”。