1、“.....在新课程改革中,这些方法有的已经陈旧,急待改进。个善于研究的教师,注重在教学前了解学生的知识基础和认知水平,认真研读教材和课程标准,准确把握教学的目的和重难点,恰当地处理教学内容,设计教学方式,选择或设计最佳的教学方案,使新课程理念在教学中生根发芽。及时主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。反思教育教学行为。具体要反思教学行为是否明确课堂活动是否围绕教学目标来进行教学活动中是否充分让学生动手实践自主探索和交流合作是否在教学中及时掌握学生的学习状况和课堂出现的问题反思教学策略。教学策略,般可以理解为解决个实际问题的带有规律性的教学方法......”。

2、“.....教学策略具体体现在教学中是否充分发挥学生的主体性是否培养学生发现问题解决问题的能力教学是否有助于学生学会学习教学是否对学生的可持续发展起到积极的作用反思学习的过程。教学是为了每个学生都得到不同程度的提高。因此,教师在反思自己的教学行为的同时,要观察反思学生的学习过程,学生学到了什么遇到什么问题形成了哪些能力等。通过对学生学习行为的反思,才能有效调整教学行为。进行反思,把课堂未及时发现的学生在知识生成中存在的问题及时地记录下来,为后续的教学做好准备。细节代表着经验,成长源于灵感。课堂中常常会因为些偶发之间而产生灵感,教师应该通过反思,捕捉这些火花......”。

3、“.....也有利于形成自己的教学风格。课堂反思可以想独立思考的时间与空间呢,教师替代了吗学生有多少思维空间呢体现成功自信快乐的机会,有几位学生可以得到老师的个别指导鼓励与帮助,学生能感悟到什么做人道理学生将获得哪些生存能力,课堂里有几次掌声笑声欢呼声资料可以是教案过程实录学生反馈信息作业调查他人评价信息过程评点评课表等。经验反思。教学反思是教师成长过程中的种非常重要,也非常有效的方式。教师们定要直面缺点,认真剖析,使之成为今后可借鉴的资源,从经验型教师上升到研究型的教师教学中的反思,是种瞬间反思,实际就是种教学机智......”。

4、“.....在反思中成长篇。教学中反思,使教学高质高效地进行。教学后反思,使教学经验理论化。在反思中成长篇。教学中反思,使教学高质高效地进行。教学中的反思,是种瞬间反思,实际就是种教学机智。它是在教学过程中及时主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。在反思中成长篇。反思之学生的后天差异与教师有关我们不能不承认,人与人之间有先天的差异,学生也不例外,可后天的差异的出现往往会比先天的差异更可怕。如小学生年级与班组同学的成绩能力素质均相差无几,可由于更换了教师,段时间由于孩子适应能力差没有达到当天知识当天清,年复年,日复日......”。

5、“.....时间长差异就会变大,就成了后进生。因此学校倡导当课知识当天清的课堂验收,就是为教师创设个更好的了解学生知识掌握的舞台,可有时我们当老师没能利用好,我也不例外。及时补救更是重要。我已经发现自己在这里有不足,会及时进行补救,我相信亡羊补牢为时不晚的道理。在反思中成长篇反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。教学反思不是般意义上的回顾,而是要反省思考和解决教育教学过程中存在的问题,可以对教学的成功经验和失败教训进行反思......”。

6、“.....也可以对教育理念和教育艺术进行反思。作为教学线的教师,般需要反思如下个层面的内容教学前反思教学中反思教学后反思。年都沿袭着习以为常的教育教学方法。在新课程改革中,这些方法有的已经陈旧,急待改进。个善于研究的教师,注重在教学前了解学生的知识基础和认知水平,认真研读教材和课程标准,准确把握教学的目的和重难点,恰当地处理教学内容,设计教学方式,选择或设计最佳的教学方案,使新课程理念在教学中生根发芽。及时主动地根据学生的学习状况调整教学方案和教学策略。反思教育教学行为......”。

7、“.....教学策略,般可以理解为解决个实际问题的带有规律性的教学方法。在数学教学中,教学策略具体体现在教学中是否充分发挥学生的主体性是否培养学生发现问题解决问题的能力教学是否有助于学生学会学习教学是否对学生的可持续发展起到积极的作用反思学习的过程。教学是为了每个学生都得到不同程度的提高。因此,教师在反思自己的教学行为的同时,要观察反思学生的学习过程,学生学到了什么遇到什么问题形成了哪些能力等。通过对学生学习行为的反思,才能有效调整教学行为。进行反思......”。

8、“.....为后续的教学做好准备。细节代表着经验,成长源于灵感。课堂中常常会因为些偶发之间而产生灵感,教师应该通过反思,捕捉这些火花,日积月累,既有利于探索教育教学的规律,也有利于形成自己的教学风格。课堂反思可以想独立思考的时间与空间呢,教师替代了吗学生有多少思维空间呢体现成功自信快乐的机会,有几位学生可以得到老师的个别指导鼓励与帮助,学生能感悟到什么做人道理学生将获得哪些生存能力,课堂里有几次掌声笑声欢呼声资料可以是教案过程实录学生反馈信息作业调查他人评价信息过程评点评课表等。经验反思。教学反思是教师成长过程中的种非常重要,也非常有效的方式。教师们定要直面缺点,认真剖析......”。

9、“.....从经验型教师上升到研究型的教师反思之小组研究≠合作学习新课堂理念积极倡导学生采用探究自主合作的学习方式。目前课堂上教师正在朝此方向努力。可我认为有些教师在理解上出现了片面性,因此在实际中强调了形式而忽略了其内在的作用。试想我们的多少课堂上,教师提出个不难的问题之后,随后的句就是小组之间研究研究讨论讨论等话,试问本身问题不难并没有什么值得研究讨论的价值,为的只是小组研究,讨论就是学生之间的合作学习。我认为研究讨论并不等于合作学习,而合作学习其中的种形式才是研究讨论。那么对于有些问题有研究讨论的价值,我们教师也不能忽略......”。