1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....板书也要改进。我认为堂好课,不应过分追求讲授技巧的滴水不漏教学环节的天衣无缝细枝末节上的精雕细刻,而应在先进的教育理念指导下,面向全体学生,关注学习过程,注重学用结合,着眼全面发展,使学生真正成为学习的主人。加法运算律的推广教学反思本节课是学生在已有的整数加法运算率的计算的基础上学习的。对于加法的结合律和加法交换律,学生已有基础,因此本节课放手让学生自己去探索,从探索中寻求答案,让学生在探索的过程中既能学到知识,又能在探索中学会技能。避免了学习的单性。在教学这课时,当板书时,有部分学生已经不假思索地运用加法的运算律来进行计算。学生运用简便算法这虽然是所期待的种状况,但是不是就此直接进入练习阶段如果继续下去,总觉得太过肤浅,不能给予学生深刻的体会。因此,我还是让学生板书简便算法后,追问这样算可以吗学生满不在乎地回答可以......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....小数加减法难道也可以吗有学生急了,说如果老师您不信,那就按般算法算算看,如果两种算法相同,那就是小数加减法也能运用加法运算律来计算。然后让学生用般算法计算,比较计算结果,发现果真两种算法结果相同,说明加法运算律在计算小数加法的时候也可以用。身上,穿上了爸爸的背带裤,还戴上了妈妈的帽子。,雪人摔了跤,小朋友帮安慰他,他们又开始玩球,后来还玩了电筒。,他们起开心地吃了。,他们在天上飞呀飞呀,飞得好开心。,雪人和小朋友再见了,怎么也睡不着,想着他的雪人。此页我没发现,也没拍反思,思维活跃。今天因为我并不太清楚故事内容,因此,我处于和孩子起平等探究的地位,始终以孩子为主体,不牵强他们的思维,且不时发出惊叹,孩子们不断受到鼓舞,越看越起劲,思维活跃,精力集中,非常专注,在大家起看看说说之中我们将故事猜了出来。这就是教师与孩子平等交流,共同学习的结果。,丢失中心......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....做了回钝感老师而庆幸时,我打开百度,看到故事的内容,原来在最后还有幅反映雪人被太阳融化的图片,那幅图太小了,以至于我根本没看到,也就没有拍进去,和孩子们起分享时即少了这幅,其实这样幅很关键的图,是反映生死问题的,前面系列小朋友跟雪人的快乐情景都是为这离别之伤而作的铺垫,而我却少了这转折,这都是我自己对教材心中没谱所造成的。看来,钝感老师并非无知老师,要让孩子成为学习的主人,教师应当是博学的睿智的,而非浅薄的愚钝的,是大智若愚的,而非无所知的。教师本身有充足的储备,而在孩子面前却是钝感的后知后觉的,这样才能让孩子们学得主动,老师引领得有方向。课后反思篇。,然后在地上滚着滚着,越滚越大越滚越大,雪人越堆越高,他找来把铲子,铲着雪将雪越堆越高,已经和他差不多高了,他有点累了,回家喝了点牛奶,又继续去堆了。,后来他又给雪人装上了头,还回去向妈妈要来帽子围巾给雪人围上......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....用炉子里的灰给雪人画了眼睛纽扣。,他回家了,睡觉前还到窗前去看看雪人在雪地里,他怎么也睡不着。,当他推开门,发现雪人活了,拿着帽子向他挥手呢。,请雪人到家里玩。还悄悄地上楼。,洗手。,小朋友让他不要抽太多。,爸爸妈妈睡着呢。课后反思篇范文课后反思通用篇课后反思篇下午上课时,全部内容临近尾声时我发现有些孩子坐不住了年级,这时内容没有完全上完,离下课还有十多分钟,但我有感觉再继续我的内容有些孩子可能会回不来,心已经走了。这时我听到了铃声,我们离学前班很近,我就做了倾听的动作,让小朋友跟我起听铃声,然后皱皱眉说老师好象不太喜欢这个声音,小朋友有什么好的点子吗小朋友们下子来劲的,有的说可以用打呼噜的声音,有的说要歌声,有的说要狼叫,警报,还有的更直接,建议用很可爱的声音直接在喇叭里喊下课了,下课了我就顺着他们的意思做些很有趣的动作,象开玩笑样进行点评......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....大家开心极了,十分钟好象变得特别短,最后我发现设计铃声的环节居然跟我们这课内容中的音色能挂上钩,就正好来个很方便的小结,小朋友们也高兴,出教室时还口中念念有词,我的感受是有时不必太拘泥与些规矩内容,定要把自己的内容讲到自认为很透,抓住些小小的细节开展教学,让孩子换换口味,我们开展音乐教学的目的是致的,有变化地开展教学对孩子们很重要,反正条条大路通罗马,过分方正了会扼杀孩子的兴趣,课后反思篇今天是讲战爆发的历史。其实已经在其它班级上了节课,只是效果不满意。今天所要上的是个差班的课。如果不采取点措施,课上不到半,肯定台下睡成片。我不希望变成这种惨状。首先在网上查阅了些关天战史的资料,比如莫斯科保卫战,不列颠之战等等,当真正接触这些资料之时,突然感觉历史是这样的生动,并非象教科书上所写的那样枯燥无味。我突然想,要是学生能亲自读读这些东西,或许能打动他们,激发起他们学习的热情和欲望......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....是学生读的东西太少了,特别是关于历史方面的东西。没有丰富的史实做奠基,他们怎能对书上精辟的描述理解,进而产生兴趣呢上课了,因为是差班,我也不想首先从大道理讲起,这样他们定会很抵触。首先在语调上较以往有了些改变,有意识的让声音变得抑扬顿挫,我发现有几个学生仿佛感觉到了这种变化,特别是几个男生,他们给随着我提出的个个问题,都在逐步的回答,我感觉到已经开始调动起了部分学生的积极性,心里有些高兴。以往的平铺直叙讲课所带来的不愉快,仿佛倾刻间消失。当讲到不列颠之战莫斯科保卫战之时,特别对之加以了润色,德国的海狮计划,伦敦上空的轰炸,丘吉尔领导英国人民挫败德军的进攻斯大林钢铁般的意志莫斯科红场的阅兵苏联人民为保卫莫斯科所做的英勇斗争等,感觉学生在和我起回到当年那场硝烟弥漫的战争。感觉到正义与邪恶的较量就在那刻之间。这节课下来,感觉课堂没有以前的那样沉闷,但是又感觉,在引导学生对学习内容感兴趣之时......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....对慕尼黑阴谋的认识,对苏德互不侵犯条约的理解,对反法西斯同盟形成的原因过程作用的分析认识,由于时间问题,都只是点到为止,没有更深入的分析。而这些都是考试所要考到的问题。怎样解决好这样的矛盾呢要做到这些,我想只有不断的优化自己的课堂教学,只有从细微处慢慢的改变,步步提高,让历史课真正变成有趣味的,而又充满智慧的学生心目中喜欢的课堂。课后反思篇数学活动变得样多。对于小班的幼儿已经能够通过数数或者对应的方法对以内的物品进行比较多少。本次活动就是在此基础上进行添或者去时的两种物品变得样多。在本节活动中我先出示了颗青菜和只兔子,然后让幼儿通过对应的方法进行比较,复习前学时的比较多少。在核心环节让幼儿自己思考发现变得样多的方法,在这个环节让幼儿了解添可以换个圆圈表示,去可以用个斜杠表示。最后通过操作让幼儿巩固本节课的知识点。纵观整节课......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....因此在课上都是教师讲为主,没有把话语权交给孩子。实际上本节课上孩子已经能够表达自己对知识的理解,但是由于我害怕放出去收不回来就控制了孩子的讲话的权利。比如在学习添可以用个圆圈表示时,我是现提出问题少只怎么办呢孩子回答可以再增加只小兔子。接着我就把话接过来对,我们可以画个圆圈来表示只小兔子。在这个环节就没有给孩子表达讲述的机会,实际上可以这样表达师少只小兔子怎么办呢生可以再加上只小兔子。师对的,你真聪明我们可以再加上只小兔子,可是我们不会画小兔子怎么办呢你有什么简单的办法呢通过进步的提问让孩子自己提出以画个圆圈来表示只小兔子。对于去掉也可以用同样的方法来讲解。另外,在幼儿出现资源时教师不要着急,让孩子去发现,去解决。出现了资源说明孩子对这个知识点还不够理解,那教师就要让孩子去跳跳,让孩子在对比对错的过程中发现怎么做。在操作环节教师在巡视的时候要做到对样本心里有数......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....错的样本有哪些,在评价的时候就要突出差异资源,发现资源,交流的时候要让孩子呈现思维的过程,同时要关注下面小朋友倾听习惯的培养,同时生生之间也要有互动。,然后在地上滚着滚着,越滚越大越滚越大,雪人越堆越高,他找来把铲子,铲着雪将雪越堆越高,已经和他差不多高了,他有点累了,回家喝了点牛奶,又继续去堆了。,后来他又给雪人装上了头,还回去向妈妈要来帽子围巾给雪人围上,最后他回家拿了个红萝卜给雪人按上了鼻子,用炉子里的灰给雪人画了眼睛纽扣。,他回家了,睡觉前还到窗前去看看雪人在雪地里,他怎么也睡不着。,当他推开门,发现雪人活了,拿着帽子向他挥手呢。,请雪人到家里玩。还悄悄地上楼。,洗手。,小朋友让他不要抽太多。,爸爸妈妈睡着呢。课后反思篇。身上,穿上了爸爸的背带裤,还戴上了妈妈的帽子。,雪人摔了跤,小朋友帮安慰他,他们又开始玩球,后来还玩了电筒。,他们起开心地吃了。,他们在天上飞呀飞呀......”。