诗人余光中的乡愁以独特的视角,满含深情地表达了作者思念故国盼望祖国统亲人团聚之情,其作品有着深刻的时代烙印。诗人从广远的时空中提炼出个意象邮票船票坟墓海峡,将飘渺抽象难以捕捉的思乡愁绪变为具体可感的形象。诗歌充分运用了比喻对比反复等修辞手法,语言新奇朴实,结构匀称,低回婉转,具有很深的艺术感召力。〘教学思路〙知识和能力目标掌握诗歌诵读的基本技巧,体会诗作的意境和情感。理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。提高学生赏析诗歌的能力,丰富学生的语文素养。过程和方法目标通过诵读体味,准确理解诗歌主题。出入现代诗的世界乡愁教学案例篇。世界上最美的坟墓的根本原因是什么,请举两例。延伸拓展出入现代诗的世界乡愁教学案例篇诗歌解读该诗情深意切,既渴望了祖国的统,又将乡愁描写的淋漓尽致。阅读此诗,首先呈现给读者的是幅鲜明而又具体的生活画面。第小节幼年求学,母子分离,借书信以慰别情第小节成年后,告别新婚妻子,离乡背井,天各方第小节生离死别,母子不得相见第小节同胞难得相聚,国家不能统。同时,读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情,诗人的乡思之愁不是直白地说出来的,而是通过联想想象,塑造了幅生活艺术形象,使之呈现在读者眼前。作者简介余光中,祖籍福建永春,年生于江苏南京,年入金陵大学外语系后转入厦门大学,年随父母迁香港,次年赴台,就读于中国台湾大学外文系。年,与覃子豪钟鼎文等共创蓝星诗社。后赴美进修,获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大政大台大及香港中文大学教授,现任中国台湾中山大学文学院院长。他的作品风格极不统,般来说,他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗,般都显得壮阔铿锵,而描写乡愁和爱情的作品,般都显得细腻而柔绵。著有诗集舟子的悲歌蓝色的羽毛钟乳石,万圣节白玉苦瓜等十余种。阅读目标体验作者写作特色,体会作者思乡情怀,祈祷两岸和平统,学习简单的诗歌写作。指导过程初读诗歌小时候,乡愁是枚小小的邮票我在这头,母亲在那头。长大后,乡愁是张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。后来啊,乡愁是方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。而现在,乡愁是弯浅浅的海峡我在这头,大陆在那头。作者简介余光中,祖籍福建永春,年生于江苏南京,年入金陵大学外语系后转入厦门大学,年随父母迁香港,次年赴台,就读于中国台湾大学外文系。年,与覃子豪钟鼎文等共创蓝星诗社。后赴美进修,获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任诗大政大台大及香港中文大学教授,现任中国台湾中山大学文学院院长。他的作品风格极不统,般来说,他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗,般都显得壮阔铿锵,而描写乡愁和爱情的作品,般都显得细腻而柔绵。著有诗集舟子的悲歌蓝色的羽毛钟乳石,万圣节白玉苦瓜等十余种。分节感悟关键词邮票,船票,坟墓,海峡第节乡愁邮票母子离别,书信寄情第节乡愁船票夫妻离别,天各方第节乡愁坟墓母子诀别,阴阳两隔第节乡愁海峡同胞相望,期盼统文风赏析关键词象征朗读表情关键词缓慢,深情,惆怅模仿创作关键词学习用象征的手法表现种情感。出入现代诗的世界乡愁教学案例篇〘教学目标〙有感情地朗读课文。理解诗人把乡愁化为邮票船票坟墓海峡个意象。体会作者强烈的思乡爱国之情,激发学生对家乡对祖国的热爱。〘教学重点〙朗读课文,理解意象,体会感情。〘难点〙理解意象,感悟情感,激发感情。〘教学步骤〙导入课文回忆王致远的秋思由古代的乡愁引入现代诗人的乡愁。播放录音听读感悟,说出作者的情感基调。忧郁深沉自由朗读用自己喜欢的方式朗读初步感受作者的浓浓乡愁。品位诗句作者在文中以多少幅画表达乡愁幅具体生活画面让学生理解邮票船票坟墓海峡个意象。学生口述个画面幼年求学,母子分离。成年后,告别妻子,背井离乡。生离死别,母子不得相见。同胞难得相间见,国家不能同意。情感深化,领悟主旨拓展激发学生对祖国对家乡的深情。出入现代诗的世界乡愁教学案例篇教学过程教师活动内容学生活动内容媒体使用时间设计意图导入诵读分析应用席慕蓉的故乡,在她诗中是在长城外阴山下的那个天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊的大草原上。但是,由于命运的安排,她不在那儿出生,也不在那儿长大,更不能回故乡去看看直到年在她岁时,才有机会踏上故乡的土地。可是,作为多情的诗人,面对着人为的山河阻隔,在遥远的海岛上,她与故乡有割不断的血脉联系,故乡是她精神的归宿,灵魂的家园。她只有在梦中,在诗中,寄托无限的乡愁。老师范读。学生思考诗人是按照什么顺序组织材料的诗人把乡愁比作什么有什么表达作用讨论问题。小结要点这首诗大致按照时间的先后顺序来写,第节对故乡月夜笛声的描写第节写离别时,表现离别故乡时心中模糊的怅惆第节写离别后,表现对故乡绵绵无期的思念。故乡的歌是支清远的笛,用月夜的笛声来营造整个诗的凄清的氛围,把人带进梦幻般的意境中。故乡的面貌却是种模糊的惆怅,把故乡的面貌比喻成种模糊的惆怅,类似于通感,把对故乡的思念之情表达得独特而有新意,诗人的思乡之情耐人寻味接着把故乡的面貌和那种怅惆的心情比作雾里的挥手别离这非常具有画面感的场景,使读者进步体会乡愁的滋味最后诗人点出乡愁,又用了个富有创造性的比喻乡愁是棵没有年轮的树。诗人用根本不可能存在的事物现实中并没有那种永不老去的没有年轮的树来打比方,为的是形象地说明乡愁永远存在心中,挥之不去。强调了乡愁的绵远和永远不可排遣的浓重。朗读课文。余光中席慕蓉的乡愁都运用了贴切生动新颖的比喻,仔细品味,然后以母校为描写对象,写段到字的话,中间要使用到个比喻。学生自己准备请同学们朗读自己的作品,互相交流。然后老师和同学们共同进行讲评小结。下课以后每位同学进行修改,写在作业本上。听老师范读并思考问题。学生思考作品是按照什么顺序组织材料抒发思乡之情的讨论问题。小结要点诗人以时间的推移和空间的转换组织内容,抒发深深思乡之情。以时间的变化组诗小时候长大后后来现在,个人生阶段。以空间上的阻隔作为这个阶段共同的特征小时候的母子分离长大后的夫妻分离后来的母子死别这是种特殊的分离现在的游子与大陆的分离。学生朗读遍。要求正确的朗读。作到读音正确,停顿适当,不错不漏。达到朗读的最基本的要求。思考问题,同作者各个年龄段的经历有什么关系有什么表达效果学生有感情地朗读。讨论。学生讨论上面的问题。小结要点诗人为这人生的个阶段各自找到个表达乡愁的对应物小时候的邮票长大后的船票后来的坟墓现在的海峡。小时候离家读书,通过写信的方式,来向母亲诉说心中的思念,所以乡愁诗小小的邮票。这思念的对象既是母亲,也是故乡。在这里,故乡即母亲,母亲即故乡。长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕乡愁,便只有寄情于那张张来来回回的船票。寄情于那张张来来回回的船票。到后来,时空的隔离再也得不到沟通,方矮矮的坟墓,把我与母亲生者与死者,永远地隔开了,现在那湾浅浅的海峡,不仅把我与祖国故乡隔开了,而且无法逾越。到这里,诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。乡愁本是个非常抽象的情感,但诗人表达出来后却成为具体的事物,变成了具体触摸到的东西邮票船票坟墓和海峡。这样,诗人的乡愁就有了依托。这是诗歌中常用的种技巧托物寄情,这种方法可以增加诗作的艺术感染力。学生齐声朗读课文。概括这首诗歌的主题。学生发言。小结要点诗人用小小的邮票窄窄的船票矮矮的坟墓浅浅的海峡我母亲大陆等形象表现乡愁,抒发了对故土的深深的思念之情。朗读课文。听老师范读并思考问题。讨论问题朗读遍。分小组讨论,每组选出代表,整理同学们的发言,准备交流。学生发言。先自己准备,然后发表意见。朗读。投影展示板书。分钟分钟分钟分钟分钟为深入理解作品内容奠定基础。初步了解课文内容和手法。深入理解诗歌的形象和诗人的感情,感受优美的意境出入现代诗的世界乡愁教学案例篇〘教材简析〙中国台湾著名诗人余光中的乡愁以独特的视角,满含深情地表达了作者思念故国盼望祖国统亲人团聚之情,其作品有着深刻的时代烙印。诗人从广远的时空中提炼出个意象邮票船票坟墓海峡,将飘渺抽象难以捕捉的思乡愁绪变为具体可感的形象。诗歌充分运用了比喻对比反复等修辞手法,语言新奇朴实,结构匀称,低回婉转,具有很深的艺术感召力。〘教学思路〙知识和能力目标掌握诗歌诵读的基本技巧,体会诗作的意境和情感。理解诗人以独特的意象抒发思乡之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。提高学生赏析诗歌的能力,丰富学生的语文素养。过程和方法目标通过诵读体味,准确理解诗歌主题。出入现代诗的世界乡愁教学案例篇。发挥想象和联想,欣赏诗歌的意境美韵律美。情感态度和价值观目标感受作者在特殊的时代地理条件下产生的思念之情。激发学生热爱祖国热爱家乡的崇高感情。教学手段多媒体辅助。教法选择诵读法情景教学法讨论探究法等。课时安排课时。〘教学过程〙激情导入播放音乐乡愁韵学生畅谈曾经离开家的感受,引导学生初步体会游子的思乡之愁。简介作者,了解背景大屏幕显示余光中,年出生于南京,祖籍福建永春,年离开大陆,现居中国台湾,是中国台湾当代著名诗人诗评家。主要诗作乡愁白玉苦瓜等你,在雨中等。诗集散文评论和译著共余种。由于特殊的政治原因,大陆和中国台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。乡愁写于年,当时,大陆与中国台湾几乎隔绝。这是他众多乡愁诗中最有代表性,也是流传最广的首诗。感知探究读领略诗歌的韵律美引导学生掌握有关诗歌的朗诵技巧要读好首诗,首先要了解诗的内容,把握诗歌的情感基调。朗读技巧方面,还要注意语速节奏轻重音。这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感情,感情基调应该是忧郁深沉,语速应该是深沉舒缓。教师范读,播放音乐泉映月学生自由诵读反复体味,初步感知诗歌的韵律美大屏幕显示诗歌节奏的