求。学生喜欢做什么喜欢做游戏。在游戏中,他们快乐地学习知识学会学习得到发展。因此,陈老师的识字教学设计游戏贯穿了整堂课的教学摸摸找朋友玩叫号卡片游戏念名字游戏送宝宝回家游戏,使学生乐此不疲。学习即生活,在生活中学习,而儿童感兴趣的生活内容之就是游戏。陈老师的设计,个性化地诠释了‚生活教育‛的思想。陈老师这个教学设计的另外个特点就是把个字起交给学生来学习。这样的学习,是种有难度的学习任务,对学生来讲,适当的难度,更能激发学生的学习热情。这样的任务,比较适合于小组合作每个人都猜,通过每个人的努力来实现小组学习任务的完成看哪个小组猜得准。不过,对小组的奖励方面,陈老师没谈到,这是应该引起注意的。本设计中不足的地方表现在对汉字文化的感受和体验方面。对于汉字的演变,陈老师只是‚告诉学生写起来麻烦‛。这样讲有道理,但是教师这样的‚指向‛,等于直接否定了演变过程中汉字的价值。个人觉得,这部分的教学中,应该重点通过‚现代汉字与古代汉字与繁体汉字‛的区别,认识演变的过程,了解汉字发展历史的丰富性特点。字与画课堂教学案例篇教学目标认识个汉字,能找出字与画的关系。激发学生学习汉字的兴趣。认识图标‚小话筒‛。练习口头组词,丰富学生的词语。教学重点难点学认个汉字,知道字与画的关系。教具准备图卡字卡教学过程故事导入同学们,今天老师给你们讲个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了座山贴图,旁边放上根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流贴图,旁边放上件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀,古人多聪明啊,比较字与图,找关系请同学们把字与画对照起来看,说说图中哪部分与汉字的哪笔相似,小组合作。看图猜字练习过渡我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单,像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。出示图卡学生猜字。猜中后说说自己是怎样猜的。学习‚日‛和‚土‛出示图卡启发太阳用个字表示是什么小幼芽从什么地方钻出来读字。学生讨论对比图与字的想象之处。课中休息找朋友人举图片,人拿字卡,大家起唱找朋友。学认图标,口头组词出示小话筒,讲要求,教儿歌。小话筒,嘴边放,比比谁的声音最洪亮。练习口头组词。发‚字开花‛卡,学生练习组词。请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字,发现个记住个,增加个花瓣,比比谁的花瓣多。第课时教学目标学认个汉字,继续理解字与画的关系。继续激发学生学习汉字的兴趣。学认图标‚小铅笔‛‚小天平‛。教学重点难点学认个汉字,理解字与画的关系。教具准备字卡图卡。教学过程导入上节课我们通过图学习了个生字,这节课我们继续用这种方法学习生字。生学生跑上台指说我发现这幅图画了条小河,河里有清清的水在流动。师评你真是个想象丰富的孩子。生师评小朋友们真了不起,通过仔细观察,动脑想象出色的回答了问题,老师真为大家高兴,整体呈现图及象形符号,引导学生自主合作主动探究主动发现。师再整体出现象形符号现在请小朋友们再仔细看,你又发现什么生稻田上面的符号很像稻田的样子。师评小朋友们起来看看像不像出示课件象形符号变大变宽与图重合奥,它太会想象了,真棒,生对显而易见的如‚日月火山石‛不必出示课件,结合图请学生自主指指即可,‚土水‛运用动画课件呈现,帮助学生理解记忆。师从小朋友的发现中,我们可以看出象形符号都是按启发学生起说实物的样子设计的。师呈现汉字古代的字,小朋友已经认识了。下面,我们来做个找朋友的小游戏,好吗生好。师老师这儿有些卡片,上面就是咱们今天要认识的‚生字朋友‛,谁愿意上台给他们找到自己的朋友对自己有信心的小朋友请你自己走到台上来。学生自由上台为汉字找到朋友,贴上。师大家的本领可真不小,能自己解决问题,学习知识。现在,我们就请刚才为汉字找到朋友的小朋友,来当小老师,上台来领大家读读‚生字朋友‛小朋友起拍手跟读。学习的过程完全有学生自主完成,教师知识相机指导。小组合作,激发兴趣,面向全体。师上来领读的小朋友,声音洪亮,非常大方,可真是几位不错的‚小先生‛。老师相信,下面的同学在经过精心的准备后,同样也会很棒,是吗好,下面,我们就以小组为单位,互相教教读读。呆会儿再请更多的小老师,上台领读。大家行动起来吧,学生分小组活动,教师巡视,参与其中,形成‚学习共同体‛。活动后,着重给学困生及中等生机会当小老师,面向全体,树立起学习的信心。感受节课下来,我和学生都有所提高,本以为太放手会影响教学质量,课堂会杂乱无序。但事实却让我清醒地认识到活泼的教学形式及充分发挥学生潜能的教学方式,是提高教学效果的关键因素。我主要有以下两点深刻的感触尊重学生已有的知识经验,激发学生学习兴趣。通过课前调查,学生几乎都认识课文上所涉及的生字。新课程标准中明确指出课堂教学中应尊重学生已有经验,最大限度地发挥学生创造潜能。我让学生真正参与到教学中,激发他们运用已有的知识,互相教,互相学。如请学生自由上台,为汉字找朋友。并运用让学生当‚小老师‛领读的这手段,激发全体同学的学习兴趣,引导孩子们在小组中大声读。此时,我发现即使原来基础不是很好的孩子,学习的兴趣也顿时高涨起来。学生有定认知基础,我只是为其创造展示的机会。然而,这却让学生深深感受到了成功的喜悦,同时也增强了学生学好汉字的信心,激发了学生学习的兴趣。难怪语文课程标准中要把‚使学生喜欢学习,对本门课产生浓厚的兴趣‛作为低年级阶段目标中的第条。转变教师教学形式,实现新的师生角色定位。课程标准中明确了教师在实施新课程过程中的角色定位教师应是组织者引导着促进者参与者,学生才是真正的主角,是主人。作为教师,就应摆正位置,相信学生完全有学习的能力,把机会交给学生。这样师生之间才能形成真正的‚学习共同体‛。比如,‚课堂中整体呈现幅象形图,引导学生说说发现了什么‛就是将学习的主动权教给学生,使他们在我的引导下,自主探索自主发现,成为课堂的主人。有位教授曾经说过‚语文教师教学的最佳境界,不是追求教师自我的种愉悦感满足感,而是让学生获得种愉悦感满足感。‛我想,或许在反思中我才能‚跳‛出语文的‚圈子‛看语文,才会变得比较清醒。新的语文课程是在传统语文基础上发展起来的,是对传统语文的革新。为此,我会在实施中及时反思及时完善。我将更多的关注学生的全面发展关注学生的长期发展关注学生发展中的需求关注学生发展中富有个性的学习关注学生发展中的个人尊严。逐步走进学生,成为学生的‚学伴‛。在经历了新理念新思路的洗礼之后,面对新旧观念的撞击,在今后的语文教学中我会以‚有思路才有出路有信心才有创新‛为准则,还学生自由驰骋的天空,字与画课堂教学案例篇教学目标知识目标‚影子‛指的是太阳光下的子和水中的倒影。在灯光下也会产生影子。生活中有静止不动的影子,有会动的影子有单色的影子,有彩色的影子有的影子会随着物体的变化而变化,有的影子你不动它动。‚影子‛的存在给我们的生活增添了许多情趣。能力目标通过这节课的学习,使学生学会捕捉和表现生活中美好的景象。培养学生注意观察生活进而能运用几种比较简单的方法表现出生动活泼有趣的画面来。使学生的观察能力记忆能力表现能力进步得到提高。情感目标让学生体会到绘画活动的愉悦,感受到生活的美好,从而更好的热爱生活,树立健康的审美情趣和良好的品德情操。教学重点与难点重点观察记忆影子的变化,感受影子给我们的生活带来的美感。难点如何运用各种方法来表现影子。教学活动导入新课请同学们看看黑板上的是什么呀生影子。嗯,影子是生活中种有趣的现象,老师给大家看的是单色的影子,小朋友们,你们在什么地方还见过什么不同的影子吗生水中倒影。好,今天就跟着老师起来学习画影子,重点来学习画彩色的水中倒影。讲授新课出示小鹿的倒影图片唉,这张美丽的倒影又是什么动物呢小鹿你们猜对了,水中倒影的轮廓帮我们猜出了谜底。为什么猜到小鹿呢而不是其他的动物呢你有什么新发现吗总结小鹿和水中的倒影上下对称出示水中小鸭子的图片,我们再来看看这只小鸭子的和水中的倒影有什么不同生小鸭子清楚,倒影模糊,还有水波纹。第幅看看这张图片中的内容,说说你的感受。没有影子的风景图片第幅这张图片有了倒影,你的感受还样吗很多时候在画面上有了影子之后会显得更生动更充实,画面会显得更好看。板书影子的特点上下对称出示的倒影让小朋友认识的更加清楚水中的倒影比较朦胧还有水波纹。同学们,请你说说在生活中你还见过哪些彩色的倒影,让你觉得特别好看特别有趣。字与画课堂教学案例篇。全员参与玩‚送字宝宝回家‛的游戏。从学生身心特点出发,采用游戏的形式,让学生在轻松愉快民主和谐的课堂教学氛围中快乐巩固所学的汉字。教师小结今天我们过得真快乐,不但玩了许多游戏,而且认识了个汉字。请你们回家把今天认识的字读给爸爸妈妈听。案例点评陈老师的设计题目是‚让学生在游戏中识字‛。这说明陈老师把学生学习兴趣作为种教学追求。学生喜欢做什么喜欢做游戏。在游戏中,他们快乐地学习知识学会学习得到发展。因此,陈老师的识字教学设计游戏贯穿了整堂课的教学摸摸找朋友玩叫号卡片游戏念名字游戏送宝宝回家游戏,使学生乐此不疲。学习即生活,在生活中学习,而儿童感兴趣的生活内容之就是游戏。陈老师的设计,个性化地诠释了‚生活教育‛的思想。陈老师这个教学设计的另外个特点就是把个字起交给学生来学习。这样的学习,是种有难度的学习任务,对学生来讲,适当的难度,更能激发学生的学习热情。这样的任务,比较适