例篇范文灵通少儿英语第册教学案例精选篇灵通少儿英语第册教学案例篇灵通少儿英语授课人郭囝囡年月日地点长春市安达小学年班教学理念创新是个民族的灵魂,是个国家兴旺发达的不竭动力。教育要改革创新,以培养和提高全民族的创新能力,这是我们肩负的光荣历史使命。个人的创新能力的形成要有个过程,要从小培养其形成具有创新能力的个性品质,那么,在基础教育阶段,在英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题,笔者认为,要从变革旧的教学方法建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。用语篇学习理论,创设良好的英语学习语境人教版灵通少儿英语第册教学意图就英语课堂教学而言,教师讲英语时声音的大小,语调的变化,速度的快慢,节奏的变化,体态语言的表现等,对创设良好的外语学习环境,刺激学生的无意注意,引起学生学习外语的兴趣,都有很大的意义特别是低年级学生。运用语篇学习理论,就是在教学中注意语音语调,讲究语言声情并茂的艺术,注意声调的抑扬顿挫,注意语言的内在连贯性,整体性,给学生以美的享受。分句个人操练。陶行知说过人生两个宝,双手和大脑。手和脑在块干,是创造教育的开始,手脑双全,是创造教育的目的。在教学中,尤其在教学的重点难点处,若能组织学生集体合作,则有利于发挥每个人的长处。在合作中,学生之间相互启发相互讨论学习,思维由集中而发散,又由发散而集中,个人的思维在集体的智慧中得到发展,这样同学间相互弥补借鉴启发点拨,形成立体的交互的思维网络,往往会产生的效果,而让每个学生在小组合作中动手动脑,更是发展其创造力的有效方法。在这部分,我采用了两两对话操练。整篇合成按音乐节奏可放背景音乐操练。分组对话操练。灵通少儿英语第册教学案例篇范文灵通少儿英语第册教学案例精选篇灵通少儿英语第册教学案例篇灵通少儿英语授课人郭囝囡年月日地点长春市安达小学年班教学理念创新是个民族的灵魂,是个国家兴旺发达的不竭动力。教育要改革创新,以培养和提高全民族的创新能力,这是我们肩负的光荣历史使命。个人的创新能力的形成要有个过程,要从小培养其形成具有创新能力的个性品质,那么,在基础教育阶段,在英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题,笔者认为,要从变革旧的教学方法建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。用语篇学习理论,创设良好的英语学习语境人教版灵通少儿英语第册教学意图就英语课堂教学而言,教师讲英语时声音的大小,语调的变化,速度的快慢,节奏的变化,体态语言的表现等,对创设良好的外语学习环境,刺激学生的无意注意,引起学生学习外语的兴趣,都有很大的意义特别是低年级学生。运用语篇学习理论,就是在教学中注意语音语调,讲究语言声情并茂的艺术,注意声调的抑扬顿挫,注意语言的内在连贯性,整体性,给学生以美的享受。语言学家指出,英语篇章语调具有个共同特征和运用规律是任何类篇章的语调都有个层次结构是任何类篇章都采用重音和调式运动来突出最需要强调的内容是任何类篇章都要运用调型的变化来表示话语的延续或终止是任何类篇章都通过明显的语调反差来形成不同层次上的语音高潮是任何类篇章都会运用上述的语调特征来表现同语篇中各种不同功能的话语行为之间的过度与交替。根据这样的理念,我运用自己在教学中积累的少儿英语的实践方式,引进语篇学习,对课文进行韵律性,节奏化改编,辅以肢体语言进行抑扬顿挫的语境创造性教学,使本堂课受到较好的效果。课前准备把人民教育出版社的灵通少儿英语第教时内容做以下改编,使它符合语篇学习的语境要求,更富韵律感,琅琅上口准备张标有两个房间的房屋教学挂图。或板书于黑板准备的图片。准备正在吃饭和脱衣睡觉的爸爸妈妈爷爷奶奶唐老鸭等图片和他们的头饰。灵通少儿英语第册教学案例篇灵通少儿英语授课人郭囝囡年月日地点长春市安达小学年班教学理念创新是个民族的灵魂,是个国家兴旺发达的不竭动力。教育要改革创新,以培养和提高全民族的创新能力,这是我们肩负的光荣历史使命。个人的创新能力的形成要有个过程,要从小培养其形成具有创新能力的个性品质,那么,在基础教育阶段,在英语教学中,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创新能力,自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题,笔者认为,要从变革旧的教学方法建立新的教学策略入手,努力为学生创设活动情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。用语篇学习理论,创设良好的英语学习语境人教版灵通少儿英语第册教学意图就英语课堂教学而言,教师讲英语时声音的大小,语调的变化,速度的快慢,节奏的变化,体态语言的表现等,对创设良好的外语学习环境,刺激学生的无意注意,引起学生学习外语的兴趣,都有很大的意义特别是低年级学生。运用语篇学习理论,就是在教学中注意语音语调,讲究语言声情并茂的艺术,注意声调的抑扬顿挫,注意语言的内在连贯性,整体性,给学生以美的享受。灵通少儿英语第册教学案例篇。教学处理设想对于课文中的生词,如,等,我认为不能用无意义联系的单纯跟读方式来建立认识关系,而是必须把生词放在特定的语境里,是单词在句子中建立语义上的联系,让学生形成良好的直接条件反射,培养从小用英语思维的习惯并通过琅琅伤口的语篇结构,韵律节奏使学生感到容易模仿记忆。我认为,篇章结构的引进与运用,其目的归根到底是为了语境的创设,学习氛围的强化和兴趣的激发。教学回顾本课教学音乐性强,表演效果好,适用于全班整体操练及个体表演。学生学了经过韵律化处理过的课文后,印象深刻,记忆效果良好。当然,要培养学生的创造个性,仅停留在创设这些教学情境上是不够的。教师首先要具有创造的精神,注重创设宽松民主富于创新精神的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果反应等做出客观公正热情诚恳的评价只有教师在教学中真正树立了创新的意识,学生的创造意识才能得以培养,其创造个性才能得以弘扬。教学过程学生是共同管理学习过程的参与者,这个观点必须牢固地扎根于教师的头脑中,切实地贯彻于课堂教学的实践中。因此,我将导入设计为教师头戴的头饰边贴和图片于边介绍个头戴头饰的同学边敲门边问教师回答道启发学生可用中文把所说对话意思讲遍。遇事好问勇于探索固然重要,但不能以此为目的,仅停留在获取初步探索的结果上,要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯,永不满足,这才能充分激发学生的好奇心和内在的创新欲望,培养学生探究性思维品质。在英语教学中,教师要针对学生已有的能力水平,利用青少年好奇的心理特点,充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入,继而提出探究性问题,这是创造个性的具体表现,我们要倍加爱护的引导。基于这理念教师应采用启发性朗读,用以下基本节奏方式嘭恰恰嘭恰恰与嘭恰分解跟读,配上定的肢体语言或按节拍拍掌前句用拍掌,后句用右手比画指向向自己的胸口并拱手介绍。学生起立敲桌子两下为敲门声并把右手至于嘴边最后做吃饭状。可用同样的方法教授。实践证明,青少年具有好与人交往,好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论,为他们提供思维磨擦与碰撞的环境,就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作,有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明讨论争论辩论,有利于创造思维的发展,有利于改变喂养式教学格局。因此,在教学中我们要创设多种形式多种目标的交流情境,以发展学生的创造个性。所以,我采用了分句分组操练。教学处理设想对于课文中的生词,如,等,我认为不能用无意义联系的单纯跟读方式来建立认识关系,而是必须把生词放在特定的语境里,是单词在句子中建立语义上的联系,让学生形成良好的直接条件反射,培养从小用英语思维的习惯并通过琅琅伤口的语篇结构,韵律节奏使学生感到容易模仿记忆。我认为,篇章结构的引进与运用,其目的归根到底是为了语境的创设,学习氛围的强化和兴趣的激发。教学回顾本课教学