1、“.....最后的作业是构思篇文章,像作者样用条线索贯穿全文,写写自己成长的故事,再为文章起个内涵丰富的标题。教学反思直以来,老师想的最多的都是我要教给学生什么知识,而不是学生想学什么。这篇文章内容比较容易理解,所以最好能以学生的求知需求为主线,追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上,教师的作用主要是营造种平等和谐的对话氛围,让每个学生都拥有舒展的心灵思考的大脑,然后让感情融汇感情,思想碰撞思想。‚知识是个过程的结果,又是另个过程的起点。‛所以定要学生学会质疑,培养学生的质疑能力,这是提高学生语文学习能力的个重要手段。老师不要认为学生提出的问题具有不确定性和不可预测性,从而不敢放手,其实学生正是在经常的质疑中不断成长成熟起来的,而教师与学生的每次交流与碰撞,对老师来说又何尝不是种成长呢陶行知先生有句话‚先生之最大的成功......”。

2、“.....‛总是牵着学生的鼻子走,先生就永远无法体会成功的快乐了。爸爸的花儿落了教学案例篇人教版实验教材年级下册第单元第课山东济南济微中学宗艳霞设计思路本课出自实验教材年级语文下册第单元,这个单元是成长的主题,单元目标是要学生结合自己的经历和体验深入体味文中的情感。爸爸的花儿落了这篇文章的主人公英子跟学生的年龄相仿,所写内容也与学生生活接近,很能引起他们的兴趣,使他们与作品产生共鸣,所以这篇文章相对于本单元其他文章来说更易于学生理解和接受。文章内容简单,那么怎样才能充分调动起所有学生的兴趣,确保每个学生都能在课堂上有所收获呢我的构想是在抓住重点的基础上,为学生提供充分的阅读与表达的机会,以学生的求知需求为主线,让学生进行充分的自主活动,在自主合作探究中有所感悟,追求教师和学生面对作品的平等对话,进而与作者实现心与心的交流。然而这样做固然尊重了学生的主体地位,给学生很大的自由发挥空间......”。

3、“.....使教学失去层次感呢在这样的课中教师的主导地位该如何体现我认为教师首先要做的是选取些巧妙的切入点来点燃学生的思维,然后还要在该住手时则住手,适时引导学生集中精力研究课文的关键和重点。下面是我上这节课的过程及几点体会。教学过程上课前我开始放送别的曲子,用来营造种与课文内容相融的淡淡的忧伤。这是课文中提到的毕业时唱的郦歌,古道芳草垂柳夕阳浮荡的晚风呜咽的清笛,歌声中融入了送别时静静的无奈与忧伤,往事似乎幕幕浮现在眼前。有了它作铺垫,不用老师再精心设计什么导语,学生早已融入到了课文所描写的意境中。不过我还是和学生起分享了我在听音乐时回想起来的童年的个故事,呵呵,在那样的氛围里讲逝去的童年,我的眼泪都快下来了。把学生导进课文之后,在音乐中让他们静静地读遍课文,对课文内容进行整体感知。可以提个问题文中写了英子和父亲之间的哪些故事在文中相应的段落作下标记。学生回答得很踊跃......”。

4、“.....并给我送来棉衣。鼓励我独自去银行寄钱爸爸死后,我非常镇定安静这个环节进行完之后本来想加个问题,让学生体会下本文结构的严谨自然,后来又去掉了,因为对于插叙的用法及作用学生应该早掌握了,不如留出更多的时间让学生深入体会文章情感并主动质疑。于是接下来就开始进入内容赏析了找出文中最让你感动的事件,自己先试着有感情地朗读出来,然后再与大家起分享,读给大家听,并说下这里为什么让你感动。朗读首先是种能力,而这种能力的培养非日之功,必须在日常教学中不断训练。同时朗读还能让学生深入理解课文,走近作者,与作者进行真正的情感交流。所以不管有什么样的原因,对课文的朗读都是讲课时不可缺少的环节。在朗读过程中教师可以和学生起参与,与学生起进步,不能以自己读得不好为由为自己开脱。在充分理解课文的基础上可以开始质疑了刚才大家都谈了自己对课文内容的理解......”。

5、“.....然后可以把自己的问题拿到人小组交流下。问题爸爸为了不让我赖床而狠狠打了我,可是后来却为什么又去学校为我送棉衣学生爸爸打我是对我严格要求,是种严爱,而去送棉衣也是因为爸爸关心我爱我。问题我得知爸爸去世后为什么能那么镇定安静学生因为老高的话让我意识到我是家里的老大。学生还因为在这之前爸爸已经多次培养我的独立能力了,还有开头爸爸对我说‚没有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已经大了,是不是‛,这也让我意识到我已经长大了。师同学们对课文内容理解得非常深入。刚才同学说‚我‛长大了,大家能说说除了课文结尾外,还有哪个地方能看出‚我‛正在步步长大啊学生自从爸爸打了我,我以后上学就再也没有迟到过,而且在毕业时还作为学生代表上台领毕业证书呢。这就证明我长大了。学生还有,爸爸为了煅炼我让我自己去银行寄钱,尽管很害怕,但我也很好地完成了任务......”。

6、“.....我爸爸也让我自己去寄过回钱,像作者写的样,我开始也很紧张,不知道该怎么做,寄完之后我觉得自己真的很了不起,原来看起来很难的事要真做起来也不定很难。师这位同学和作者产生了共鸣。看文章的时候,我感到最幸福的时候也是与作者产生共鸣的时候,这位同学体会了次真正的幸福,祝贺你,学生们大笑,并鼓掌。问题我长大了,那结尾直接写‚我已不再是小孩子‛不就行了吗,为什么还写‚爸爸的花儿落了‛呢这两者之间有什么关系这个问题引起了大多数学生的兴趣,很多双手举了起来学生爸爸的花儿落了是说爸爸去世了,通过爸爸去世这件事‚我‛觉得自己长大了。质疑者不太满意地摇了摇头。学生我是在爸爸的教育下才步步长大的,爸爸的花儿落了,却结出了甜美的果实,我就是爸爸结的果子,所以我长大了。同学们哄堂大笑,质疑者说你的比喻很形象,我很满意......”。

7、“.....学生我觉得爸爸爱花其实是爸爸爱女儿的象征,因为后文邻居说他是因为爱花才生了个女儿。学生我觉得‚我‛就是爸爸种的棵花,爸爸很细心地培养‚我‛,让我天天长大,花落了,可是却结出了果实,爸爸去世了,我却真的觉得自己长大了。学生我觉得对爸爸爱花的描写还是贯穿全文的线索。同学们都等着他继续说,他的思路却有些梳理不清了,看来理理顺序还是有必要的,于是我让所有的同学都帮他考虑考虑对爸爸爱花的描写是如何作为线索贯穿全文的。学生参加毕业典礼时‚我‛的襟上别着爸爸种的夹竹桃,而爸爸没有来参加‚我‛的毕业典礼,我想起昨天在医院看望爸爸的情景。平时爸爸最喜爱花,可院里的花今年还没有上麻渣,因为爸爸得了重病。爸爸的夹竹桃的枝子垂落了,石榴也掉了好几个,爸爸的花儿落了,爸爸去世了。同学们说得真的太好了,对文章的内涵理解得非常深入,在这里就势让学生再进步理解‚爸爸的花儿落了‛这标题的含义......”。

8、“.....小结父亲的花儿落了,但结出了甜美的果实‚我‛在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病,在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气,在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。作者在文中没有直接抒发自己的感情,而是通过具体的事情,用细致的描写展现了爸爸的形象和‚我‛成长的过程。在大家的成长过程中是不是也有很多这样的故事你能否说出来与大家分享下留分钟时间让学生交流。最后的作业是构思篇文章,像作者样用条线索贯穿全文,写写自己成长的故事,再为文章起个内涵丰富的标题。教学反思直以来,老师想的最多的都是我要教给学生什么知识,而不是学生想学什么。这篇文章内容比较容易理解,所以最好能以学生的求知需求为主线,追求教师和学生面对作品的平等对话。在这样的课堂上,教师的作用主要是营造种平等和谐的对话氛围,让每个学生都拥有舒展的心灵思考的大脑,然后让感情融汇感情,思想碰撞思想......”。

9、“.....又是另个过程的起点。‛所以定要学生学会质疑,培养学生的质疑能力,这是提高学生语文学习能力的个重要手段。老师不要认为学生提出的问题具有不确定性和不可预测性,从而不敢放手,其实学生正是在经常的质疑中不断成长成熟起来的,而教师与学生的每次交流与碰撞,对老师来说又何尝不是种成长呢陶行知先生有句话‚先生之最大的成功,是培养出值得自己崇拜的学生。‛总是牵着学生的鼻子走,先生就永远无法体会成功的快乐了。重点难点重点理解父母对儿女的深情。理解‚爸爸‛的形象。难点记叙文中的插叙手法。记叙中的伏笔与照应。课时安排课时。教学过程第课时预习读准生字词。解释词语。阅读课文,质疑。思考研讨与练习。导入简介作家作品和城南旧事故事梗概。在毕业典礼上,‚我‛从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆,回忆中有欢乐的笑声,也有感伤的泪水有爸爸严厉的责罚,也有他绵绵的爱意。‚爸爸的花儿落了‛到底是什么意思请阅读课文......”。