1、“.....这就是春暖花开。师让我们起来看看春暖花开的画面,出示图片瞧,这就是春暖花开。让我们记住这个画面,等待小燕子回来。我们起读生等明年春暖花开的时候,我再飞回来。妙笔形意结合识暖字。运用汉语言文字的规律联系生活是识字教学的要义。唯如此,字才能识得牢,记得久。幼儿形象思维能力较弱,运用多媒体播放春暖花开的画面帮助学生直观地理解春暖花开事半功倍。败笔小动物究竟是怎样商量,怎样过冬的呢答案就藏在书中,请小朋友把课文从头到尾读到两遍,争取读得正确通顺,遇到难读的地方多读几遍阅读目标不集中,对于低年级学生而言要求过高。先是谁和谁商量似无提问的必要。教师如能以学定教,顺学而导岂不更好也许考虑是低年级的因素吧,师小青蛙是怎么过冬的生它秋天就把肚子吃得饱饱的,钻到泥土里好好睡大觉。师小青蛙原来是提早做准备,肚子吃得饱饱的,让我们请只青蛙哥哥来说说,它是怎么过冬的。生我不到南方去,就在这里过冬......”。

2、“.....过两天钻到泥土里去,好好睡上大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。师我再请个青蛙哥哥,向他挑战。这回不仅要读正确,读通顺,还要做做动作。谁想来试试生读你读准了,但是我没看到你做的动作。哪个青蛙哥哥敢再来试试另生读,也不太流畅师我感觉到了,小青蛙肚子吃得饱饱的。不过有个非常重要的动作她忘了,没有了这个动作,小青蛙在这个冬天就不温暖啦。是什么动作生做钻土的动作师还没有完全做出来,哪只小青蛙再来妙笔教师引导学生边做动作边读书。稚嫩的声音天真的动作,营造出妙趣横生的课堂,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣不再是空话。在低段适当地运用这种读书方式确实能给课堂增色不少。败笔教师前后让个学生读小青蛙说的话,显得拖沓。不如让两个学生试读,教师示范读,师生起读,学生模仿读效果好。低段教师示范不可忽视。师啊,这觉睡得好温暖啊,还有个小动物是怎么过冬的生小蜜蜂采了很多蜜,藏在蜂巢里......”。

3、“.....师小蜜蜂真勤劳,提早做好了准备。我们就请只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍下。生读师小蜜蜂,你知道什么是蜂巢吗生蜂巢就是小蜜蜂的家。师真棒,巢就是窝的意思,鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜜蜂的家。出示图片瞧,这就是蜜蜂的蜂巢。你们看,每个蜂巢都是角形的,想不到吧蜜蜂不光勤劳,还是个了不起的建筑家呢,让我们起来记忆,这个了不起的神奇的建筑叫什么出示文字蜂巢。引导学生读两遍。师到了冬天我们见不到小蜜蜂,那是因为它怎么样啦生藏在蜂巢里。师藏是平舌音,再读,生藏在蜂巢里。妙笔由蜂巢到鸟巢,拓展适度。用蜂巢图片证明蜜蜂是了不起的建筑家,举多得,有两拨千斤之效。类字藏的认读着力恰如其分。师瞧,小动物各有各的过冬方法。看来,遇到事情多商量还是挺有用的。现在,我也有些心痒痒了。我想做那只小燕子,谁是我的好朋友小青蛙我来和大家商量商量。指生就请你。其他小朋友拿起书,看看我们是怎么商量的。师冬天快要来了......”。

4、“.....我要飞到南方去,那里很暖和,还有很多虫子。明年春暖花开的时候,我再飞回来。青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗可是你不会飞,怎么办呢生我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上大觉,到来年春天,再出来找虫子吃。师小青蛙,你是这么过冬的啊,我不担心你了。刚才我们俩在商量的时候,我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧,他们多会学习啊,下面让我再来次,我还当燕子,谁来做我的好朋友蜜蜂指生好,就请你。其他同学跟着我们轻声地读。师蜜蜂妹妹,冬天地上没有鲜花,你怎么生活呢生我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,够吃上个冬天的。小动物过冬第课时教学案例篇范文小动物过冬第课时教学案例精选篇小动物过冬第课时教学案例篇研究目的通过学期的教学,我发现学生说话的内容比较单调,容易重复另外在说话中,我能明显地感觉到学生的口语表达能力参差不齐......”。

5、“.....所以在本节课中,我把口语交际的训练贯穿到日常的学习中语文课程标准指出语文是最重要的交际工具所以在课堂里我们可以设计些对话的场景,使学生有话敢说,有话能说,有话可说,有话会说,使学生的语言生活化,口语化案例描述学生介绍完种小动物过冬的方式师是呀,个好朋友过段时间就要分开了,多么舍不得呀我想,在他们各自舒服过冬的时候,他们心里定还会想着对方的生小燕子会想南方真是个好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方来,那该多好呀,我们可以起唱歌跳舞,应该比现在还要开心生小燕子会想青蛙哥哥自己躺在洞里定会很寂寞,我要能陪陪它就好了生小蜜蜂边吃蜂蜜边想这蜜可真好吃,我得给燕子姐姐和青蛙哥哥留点生小青蛙也在想不知道燕子和小蜜蜂过得怎么样,我可想死他们了,真希望春天快点来生小青蛙想我再见到小燕子和小蜜蜂的时候,定要把我做的美梦都讲给他们听,让他们也笑笑师大家说得可真棒,评析课文的语言形式以对话为主......”。

6、“.....教师引导学生关注角色心理,感悟朋友间的真挚友谊语文课堂是为学生服务,为学生积累语言服务的,课文只是个例子,平台,它需要教师对它进行定的扩充,它的内涵才会更丰富,它的魅力才会更持久语文是最重要的交际工具,它负载着文化,传承着文化,积淀着文化通过这个想像说话的练习,让学生从所学的课文中去感知世界,获得新知,并有意识地培养了他们的语言表达能力小动物过冬第课时教学案例篇教学目标。,了解小动物过冬的不同方式,同时感受朋友之间要互相关心。商量,理解聚和商量的意思。教学重点写字。在反复朗读中体会句子的意思。,懂得对好朋友要关心。教学难点读懂课文内容,了解动物过冬的知识,懂得对好朋友要关心。教学用具课件教学过程,还记得他们是谁吗师贴图引读青蛙小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在起唱歌跳舞,日子过的很快乐。,秋天就到了,天气越来越凉了,个小动物想......”。

7、“.....,大家起想办法才是好朋友,请你读读第自然段,你从哪些词发现他们是起想办法的。还从哪个词看出来的聚和商量商量师生活中遇到困难和好朋友商量商量能帮助我们更好地解决问题。你看出示商量。,让我们把这个词牢牢地记在脑子里。聚怎样就是聚在起了呢你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗上台重新贴小动物的位置这就叫做聚。般来说,我们遇到些开心的事或有什么大事情就会聚到起,就像我们过年时家人聚在起吃年夜饭多开心啊,个小动物聚到起干什么啊商量过冬的事你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗春天夏天秋天他们也不需要商量啊,冬天太冷了是啊,冬天好冷啊,我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣,还可以待在空调房里度过,可小动物又不能穿棉衣,开空调,看来他们是得好好商量下。指导读这段,评价他们是怎样商量的呢商量的结果又如何呢学习段。段,边读边想,这个小动物是怎样过冬的,他们都有着各自不同的过冬方式......”。

8、“.....,你们读懂他们的话了吗真的读懂了吗我们读书的时候,有时就要把自己当作小燕子,有时你就要像青蛙,有时你又要变成了小蜜蜂。下面,你对哪个小动物过冬的方式特别感性趣,就把它的话多读几遍,好好地体会下它的心情也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物,向大家介绍自己是怎样过冬的。你是哪个小动物燕子生读。师就要离开好朋友们了,你的心情怎样有点难过是啊,离开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗指读师小燕子,还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊,理解春暖花开补充春色满园春意盎然春光明媚师小燕子真了不起,靠着自己的双翅膀,可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。像燕子这样,秋天飞到南方,春天飞回北方的过冬方式,我们把它叫做迁徙板书,每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫候鸟。你还知道哪些小动物和燕子样......”。

9、“.....他还特别关心自己的朋友,他是怎样关心青蛙的呢指名读青蛙哥哥青蛙小青蛙们,你们是怎样过冬的生读不到南方去。青蛙哥哥,你这睡要多长时间呀你睡整整个冬天,不吃东西,肚子不饿吗青蛙吃得饱饱的钻到泥土里,好好地睡上大觉,真舒服呀,你能边做动作,边来读读这段话吗我要吃的饱饱的,好好睡上大觉圈出饱饱的大觉。师小朋友们你们看,小青蛙虽然没有燕子那样的翅膀,但它的这个大肚皮可管用了,只要吃饱之后好好睡上觉就能过冬了,真神奇,老师告诉大家,整个冬天啊小青蛙不能说话,只能睡觉,只有这样才能减少能量的消耗,要不然肚皮再大也不够过个冬天的,是吗出示第段。自己再仔细地读读这段话,边读边想能配上什么动作。谁来当小青蛙。评让我来摸摸肚子。哎呀,还没吃饱,怪不得不太舒服,还要努力。让我摸肚子,你的肚子吃得饱饱的,读得真好,定会睡得很舒服的。这下我可放心了,小青蛙,你的这种过冬方式好象叫。蜜蜂小蜜蜂还没有介绍呢......”。