全文会明白的。自读全文,思考,不懂的打全班交流流连在何处山上山道山腰流连着何物此物有何神秘学第节你最喜欢读哪句读中议还有什么姿态句子与句子之间有什么关系学第节它的第句与其它几句也是总分结构,全节都是围绕瞬息万变来写。理解瞬息万变哪句你感到最富瞬息万变还有什么变化学习中你还有什么问题小结。齐读最后节。作者忘记了回家,你想对他说些什么毛泽东诗词欣赏毛泽东绝年月日暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。天生个仙人洞,无限风光在险峰庐山概况庐山,是我国享誉古今中外的名山,雄踞于江西省北部,紧靠江市区南端。可谓山飞峙,斜落而俯视着万里长江,正濒而侧影着千顷阔湖,山青水秀景色泛胜。由长江庐山鄱阳湖相夹地带,才会形成襟江带湖江环湖绕,山光水色岚影波茫之景象。故古人云峨峨匡庐山,渺渺江湖间,形容恰到好处。也正因是如此,庐山才不愧为幅充满魅力的天然山水画卷。庐山是座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它经过漫长复杂的地质运动早在震旦纪就在浅海底开始沉积,经过吕梁运动慢慢升高露出水面受到锉磨,后下沉淹没汪洋海水继得洗礼,直至白垩纪时发生燕山运动,掀起褶皱波涛重新露出水面,断块续升,定型山的骨架,又经长期积雪覆盖,到世纪末地球变暖,再经更强烈的冰川剥蚀,因而造就了崔嵬孤突,峥嵘潇洒,雄俊诡异,刻切剧烈。庐山的云雾第二课时教学实录篇。本课时的教学内容细读课文第大段,会背诵第自然段,完成作业本的第题。本课时教学目标解庐山云雾的特点,会背诵第自然段。,能用刚刚转眼间时而时而尤其造句,能摘录有分号的句子。,并体会其作用。,激发热爱自然风光的思想感情。教学重点了解庐山云雾的特点,体会用词的准确生动。教学难点对庐山云雾美丽神奇的感受。教学思路设计浅析现代教学论认为,教师的作用不单是信息源,更重要的是学生学习活动的调控器,教师应做到导而弗牵,为学生的学习导向导法导练导学,以民主的教风和循循善诱的技巧,把学生引到种想学爱学会学的境地。为此,针对本教材的特点,我采用了教师稍加点拔,学生主动自学的导学式教学方法。通过系列教师精心设计的语言文字的训练,引导学生体会并理解课文的内容。训练的同时,注意情境教学的设计,使学生在有形的训练之中无形地入情入境用情最终获得知识与情感的双丰收,本课时的教学设计就体现出了以下几个特点注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因情感,展开和推进教与学的双边活动,使教学收到最优化的效果。本教材是篇适宜于进行情境教学的好文章,而且也只有通过情境教学,才能使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现,真切地体会到作者所描述的情景之美。为此,我设计了以下几个情境教学的环节以学生的说话训练导入课文,教师又施以启发性的小结提问,诱发学生学习课文,想欣赏庐山云雾的好奇心。教师的配乐表情朗读,不失时机地引导学生进入观察庐山云雾的情境,激起学生情感上的共鸣,催发学生的想象和联想。投影片的及时展示。再现课文情境,变具体为生动,变抽象为直观,让学生感到自己仿佛臵身于云雾缭绕的庐山之中,对庐山云雾的赞美之情得以进步的升华。以多种形式的读,让学生尽情抒发对庐山云雾的赞美之情。教师以充满感情的课堂环节衔接语,激起学生心中感情的荡漾。注重学法的指导成功的语文教学策略应该体现以学生为主,以自学为主,以训练为主,达到教是为了不教这教学宗旨。因此,根据本教材的内容及其结构特点,我设计了系列的学法指导训练环节采用指导读第小节师生共读第小节独立自学第小节的迁移教学方式,教会学生学习写景文章的找找体会朗读的阅读方法。以读范句补充完整语句独立说句的层次训练,培养学生的造句能力,使学生在有模可仿之中,学会举反。注意课堂上学法的及时梳理与小结,让学生明确并掌握学法的步骤。注重读写结合读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立,又密切联系着。读是理解的吸收,写是理解的表达。两者相辅相成,在阅读教学中,有目的地见缝插针,在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计定量的片断练习,实现读写的迁移,是提高学生写作能力的种非常行之有效的方法。在本课的教学中,我通过组织多种手段让学生欣赏庐山云雾,感受庐山云雾的美之后,学生对大自然的赞美之情已油然而生,极想淋漓尽致地抒发番。此时,我便不失时机地推出家乡的晨雾的写作训练,使其收到事半功倍的效果。注重语言文字的训练小学语文教学要加强语言文字训练,这是语文教学改革的世纪之声,也已逐渐成为广大教师的共识。针对本课的特点,在课堂上,我组织学生充分利用圈划删改读等多种途径,让学生感受语言的美,提高学生的语言表达能力及语言欣赏能力。用上神秘探求令人心醉,说句比较通顺的话,进行说话及遣词造句能力的训练。师请大家再读句,边读边想象着脑子里出现了什么样的画面。学生边读边想象,教师板画山峰。师你们的脑海出现没出现画面师问你的脑海里出现了什么样的画面生答。师请个同学上台在山峰上画出你想象出的形象,其他同学仔细看,看是不是和你想的样。生上台画师懂了,从你们的画中,我看出你们读懂了。让我们再用朗读来感受下千姿百态的云雾。齐读第节师其实作者只是选取了种典型云雾姿态向大家作介绍,它还有许多姿态呢想不想欣赏下。播放课件看完了这些姿态的云雾,你最说些什么呢我相信,现在让你再来说这小节时,定会读得更精彩。齐读,听了你们的诵读,我好像来到了庐山,见到了庐山千姿百态的云雾。想不想庐山千姿百态的云雾永远留在脑海里背过渡庐山的云雾真是千姿百态啊。庐山的云雾还有个更为引人的特点呢你们都知道啦,瞬息万变什么意思文中哪里可以看出云雾变化快而多呢你能通过你的诵读让老师感觉到云雾变化的快吗准备下比赛读细心的同学定发现这段未尾的个省略号了,大家想想,省略了什么你能帮作者告诉大家吗刚刚还是转眼间明明是还没等你完全看清楚瞬息万变的庐山云雾,怎么不让你我赞叹。让我们用我们的朗读来表达这份感情吧,师生齐读身处在云遮雾罩的庐山,看着这千姿百态,瞬息万变的庐山云雾,谁还会舍得离开呢今天就让我们多停留会,多感受下庐山的美好呢播放庐山风景图片〘感谢您浏览第范文,您可以搜索课题关键字查找更多资料,本站网址是〙课文最后段有个词语能表达作者当时的心情,读读找出来,出示流连忘返其实流连忘返的不只是作者,还有我们在座的每位同学对吗那就让我们起读出来吧,庐山的云雾第课时教学实录篇教学要求正确流利有感情的朗读课文,背诵课文。学会生字,练习用秀丽流连忘返造句。学习节,体会总分段式。情感受到大自然美景的熏陶,美的教育。导入见过山吗凡是山都会有什么这些,庐山都有,可它为什么与其他山不样,显得很神秘呢山,多幻变,敢把天刺穿。抓变幻无常你知道什么可以称之为变幻无常抓抒情句导读全文出示云雾笼罩的庐山,真令人流连忘返。流连忘返什么意思你在什么地方流连忘返作者流连在何处,流连着何物相信你读了全文会明白的。自读全文,思考,不懂的打全班交流流连在何处山上山道山腰流连着何物此物有何神秘学第节你最喜欢读哪句读中议还有什么姿态句子与句子之间有什么关系学第节它的第句与其它几句也是总分结构,全节都是围绕瞬息万变来写。理解瞬息万变哪句你感到最富瞬息万变还有什么变化学习中你还有什么问题小结。齐读最后节。作者忘记了回家,你想对他说些什么毛泽东诗词欣赏毛泽东绝年月日暮色苍茫看劲松,乱云飞渡仍从容。天生个仙人洞,无限风光在险峰庐山概况庐山,是我国享誉古今中外的名山,雄踞于江西省北部,紧靠江市区南端。可谓山飞峙,斜落而俯视着万里长江,正濒而侧影着千顷阔湖,山青水秀景色泛胜。由长江庐山鄱阳湖相夹地带,才会形成襟江带湖江环湖绕,山光水色岚影波茫之景象。故古人云峨峨匡庐山,渺渺江湖间,形容恰到好处。也正因是如此,庐山才不愧为幅充满魅力的天然山水画卷。庐山是座崛起于平地的巍巍峨峨的孤立形山系。它经过漫长复杂的地质运动早在震旦纪就在浅海底开始沉积,经过吕梁运动慢慢升高露出水面受到锉磨,后下沉淹没汪洋海水继得洗礼,直至白垩纪时发生燕山运动,掀起褶皱波涛重新露出水面,断块续升,定型山的骨架,又经长期积雪覆盖,到世纪末地球变暖,再经更强烈的冰川剥蚀,因而造就了崔嵬孤突,峥嵘潇洒,雄俊诡异,刻切剧烈。庐山的云雾第二课时教学实录篇。庐山地形走向,东西伸张,南北收缩,像片枇杷树叶。东临高垄,西接赛阳,南濒黄龙山麓,北靠莲花。其长约公里,宽约公里,周围面积达到平方公里。由于庐山所处在亚热带地方,土质潮湿肥沃,气候湿润,有利各种植物发育。因此,在这广袤的平方公里土地中,生长植物多种。概括说来,山上山下植物分布有亚热带竹林,有热带常绿阔叶林,有温带落叶阔叶林,有寒带针叶林,以及般灌木林混交林,同时夹杂野花野草。形成竹木茂盛,花草芬芳,郁郁葱葱,好个植物荟萃之所以成为胜地,也与植被的功绩分不开。如此茂林修竹,不愧为幽雅翠境。庐山气候温适,夏天凉爽,冬天也不太冷,这是庐山又优越条件。节令特色春迟夏短秋早冬长。庐山气温,根据历年记载最高只摄氏度,最低在摄氏度,全年平均为摄氏度,可见庐山气温适度。至于季,按季节平均计算差异也较正常春季是摄氏度,夏季为摄氏度,秋季则为摄氏度,冬季常在摄氏度左右。庐山顶端因处高空地带,加上江环湖绕,湿润气流在前进中受到山地阻挡,易于兴云作雨。所以,庐山雨量丰沛,全年平均降雨量毫米,年平均有雨日达天。庐山云雾较多,全年平均有雾日达天。更奇异的是庐山云雾常年此出彼没和变化莫测,给庐山增添了妙景。庐山水源,主要来自大气降水。在雨量丰沛条件下,有多达多座峰岭的庐山,因地壳运动和冰川剥蚀的巧琢,有的峰岭夹峙峡谷自然形成陡壁深壑,峭崖渊涧,构成众多的瀑床,加上水源季不断,形成数量众多景观壮美的瀑布,此为庐山奇。可谓飞流直下千尺,疑是银河落天。庐山的云雾第课时教学实录篇教材分析庐山的云雾是小学语文版年级上册第单元中的篇写景课文。本文