字材料故事情节遇狼惧狼御狼杀狼时间傍晚形势紧急‚屠大窘‛地点途中麦场客观条件力量悬殊物资‚担中肉尽‛伏笔天时地利人狼投以骨,复投之,直至骨尽并驱如故主观行为顾野有麦场,奔倚积薪下,弛担持刀前后夹击,欲臵人于死地狼教学实录篇说教学理念教学理念制约教学行为。在狼的教学过程中,我始终秉持以下教学理念多读多诵,丰富文言积累。文言教学,诵读为本。通过诵读,让学生感悟文本积累语言,做到文言并重。在本课教学中,‚读‛是主要的教学方式。培养文言文的自读能力。语文新课标指出,至年级的学生要能‚阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容‛。文言文教学要改变过去那种机械地串讲死记硬背的做法,指导学生自己借助注释和工具书读懂课文,注重培养学生的自读能力。切实尊重学生的主体性,切实体现语文学习的实践性。通过多种形式的语文实践活动,培养学生的语文实践能力。说教材狼是人教版年级下册第单元的最后篇课文,选自蒲松龄聊斋志异中狼则的第则。这单元以‚动物‛为主题,所选课文不仅反映了人类对动物世界的了解和认识对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生存轨迹。狼写的是位屠夫与两只狼之间的场生死较量。文笔简练,语言典范,寓意深刻,是引导学生学会阅读文言文很好的凭借。说目标在此之前,学生已经学习过些文言文。学习本文,需要进步增进学生的文言语感,并积累批新的文言词句,而且还要从故事中读出自己的感悟,做出积极的评价。基于以上教学理念和我对教材教学价值的解读,我把教学目标确定为知识与技能正确流畅地朗读,背诵课文。积累文言词汇止敌顾前去犬意洞隧等。理清故事情节,学习在叙事基础上发表议论的写法。过程与方法通过反复朗读,学生自己解决生字难词,自己感悟课文,教师适时点拨。通过引导学生揣摩语言,认识狼的本性,分析屠夫形象。通过学生表演表达自己对课文的理解。情感态度与价值观体会屠夫内心世界的变化过程。学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。说教学重点难点重点诵读课文,积累文言词汇,感受曲折的情节,揣摩简洁生动的语言。难点联系生活实际,多角度阐释自己对文本主旨的理解和感受。说学情初中生的注意力较难长时间集中,对文言文艰涩难懂有些畏惧,但这篇课文是篇短小精悍扣人心弦的小故事,字词较易理解,对学生很有吸引力,我在教学中抓住这点来激发他们的兴趣,增进他们的学习信心。作家作品简介蒲松龄,字留仙,字剑臣,号柳泉居士,清朝山东淄川人,著有短篇小说集聊斋志异。据说,蒲松龄在创作聊斋志异时,文思枯竭,难以下笔。他知道自己缺乏写作素材,便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤茶水供路人歇息解渴。他不收分文,只求路人讲则故事。之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写成小说。朗读课文抽查个朗读,后学生评价。,与刚才对比。疏通字词句篇的意思词多义止同‚只‛止有剩骨停止狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前洞名词用为动词,打洞。狼洞其中。隧名词用作状语,从隧道。意将隧入以攻其后也。犬名词用作状语,像狗样。其犬坐于前。止同‚只‛,只有。止有剩骨。,有不明白的提出来,由明白的学生或老师解决段译课文。学生评价后教师纠正。大意理解请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。练习背诵分段,抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵,自己先背,教师再组织男女生分别背最后齐背。教师小结之代词,它,指狼又数刀毙之助词,的,禽兽之变诈几何哉助词,调整音节,不译,久之助词,位于主谓之间,不译而两狼之并驱如故以介词,把投以骨介词,用以刀劈狼首连词,来意将遂人以攻其后也连词,用来盖以诱敌‚其‛的含义恐前后受其敌。指狼场主积薪其中。指打麦场屠乃奔倚其下。指柴草堆狼洞其中。拾柴草堆意将隧人以攻其后也。指屠户屠自后断其股。指狼作业。说课精要本节的内容主要是疏通文意,进步的理解留到下课时狼第课时教学目的凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼样的恶势力要敢于斗争善于斗争,才能取得胜利。教学重点目标教学难点目标教学过程分钟演讲导入老师讲述另则狼的故事,见课后让学生对比,创设情境。教师过度这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处,狼到底具有什么样的本性,这节课我们将进行详细分析分析课文按开端发展高潮结局的故事情节,归纳第至段的意思。提问后交流评价归纳开端遇狼。发展俱狼御狼。高潮和结局杀狼。课文中哪些语句写出狼的什么本性提问后归纳贪婪凶恶缀行甚远狼得骨止,狼仍从后狠止而前狼又至而两狼之并驱如故。狡诈阴险狼径去,其犬坐于前。目似瞑,意暇甚意将遂入以攻其后也。文章如何刻画屠户的形象要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析交流后归纳心理描写惧投骨避狼。大窘骨尽狼仍从。恐前后受其敌。悟刀劈两狼。开始,屠户采用‚投骨‛之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想,再妥协退让,结果失败。他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身人,‚恐前后受其敌‛。发现麦场积薪后,急忙‚奔倚其下‛‚弛担持刀‛,抢占有利地形保护自己。后来‚狼径去,其犬坐于前目似瞑,意暇甚‛他抓住时机,当机立断,奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险。动作描写‚投以骨‛‚复投之‛写屠户试图投骨避狼,结果无效。‚顾‛‚奔‛‚倚‛‚弛‛‚持‛个动词,写屠户迅速抢占有利的地形,保卫自己,准备反击。‚暴起‛‚劈‛‚毙‛写屠户趁狼径去,狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得胜利。‚转视‛‚断‛‚毙‛等动词写屠户高度警惕,果断出击,再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,善于斗争的精神。文章结尾段的议论有什么作用归纳文章结尾的议论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户勇敢机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶,狡诈阴险,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛,揭示了文章的主题。狼文给我们什么启示字左右,抽查人要点对待像狼样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,善于斗争,这样才能取得胜利。作业题。说课精要本节课主要是让学生认识到狼贪婪凶残和狡诈的本性,懂得对待狼样的恶人要敢于斗争,善于斗争,才能取得胜利在实现这目标的过程中结合说写讲的方法。狼教学实录篇狼是第单元最后篇课文,本文讲述了个屠户遇狼,惧狼,御狼,杀狼的故事,告诫人们对待像狼样的恶势力应该丢掉幻想,敢于斗争,善于斗争,最后定能取得胜利。本课我分组展示,其中穿插课本剧表演,现场对答等环节,活跃了课堂气氛,学生积极性也很高。但是课堂上也有意外。首先在小组展示环节,名同学在分析屠户的形象时,认为屠户是善良的,理由是开始的时候屠户不忍心伤害狼,他不断的给狼骨头吃,至于他杀狼是被逼无奈,谈不上聪明,倒是狼的手段更高筹。可以说,这样的展示完全出于学生别出心裁的理解,也出乎我的预料,于是,我决定暂时中断这个小组的展示,就这名同学的观点进行全班大辩论,前提是以文本为依据,揣摩作者的写作意图。学生情绪激昂,讨论的最终结果是猎人是出于惧狼才扔掉骨头,再狡猾的狼也斗不过聪明的屠户。问题解决了,评价的过程就省略了。再有,在分析文章主旨时,多数同学都说在遇到像狼样的恶人时,应该敢于斗争,善于斗争。其中名同学说‚狼假寐是悠闲的,跟踪屠户时又是贪婪凶恶的,由此可见,我们看待事物应该从多方面看待问题,看到问题的实质。听到这里,我忽然想起在迁移阶段准备的我是匹来自北方的狼,于是,我说‚我们的确应该从多方面看待问题,对现实世界中的狼也如此,下面我们看首描写狼的诗我是匹来自北方的狼。然后我和同学起品析这首诗,把事先准备的互动环节挪到这个环节的后面。通过这节课,我感到在课堂上,教师将会面临大量不可预设的复杂问题,面对这些层出不穷新颖独特的问题,教师的教学机智性是很重要的。新课程的课堂更加关照学生生命成长,课堂不再是‚传经布道‛的场所,而是溢彩流光的生命之河。在新型学习方式中,课堂教学机智不仅是教师的需要,也是学生学习的需要。新课程理念下的课堂是‚生成‛的课堂。狼教学实录篇关于教材教学课文语文年级下册第单元课文狼教学目标根据课文故事性强的特点,准确形象诵读课文,把握其故事情节。理解文意,积累文言词汇。培养学生阅读文言文的能力。积累成语。狼教学实录篇。理解文意,积累文言词汇。培养学生阅读文言文的兴趣和能力。教学内容朗读能准确流畅有节奏有感情的朗读复述并达到背诵全文。识记解释课文中的重点实词,识记积累。理解把握课文‚遇狼‛‚惧狼‛‚御狼‛‚杀狼‛个情节,以及狼和人在较量中的不同表现。探究人狼搏斗主客观因素及课文寓意,提高分析问题能力。拓展积累与狼有关的成语进行课文写作上的评价。关于教法为了更好的实现教学目标,突出重难点,按照学生的认识规律,结合学生现有的知识水平,以启发式教学指导思想贯穿课堂教学,结合谈话法讲授法演示法练习法,通过学生的自主学习,合作学习以及探究式学习来完成教学任务。关于教具投影资料狼故事情节投影胶片。蒲松龄介绍投影。问题设臵投影。课时安排课时学生课前准备搜集作家作品资料。依据注释熟读课文,理解文意,画出疑问。收集有关‚狼‛字的成语。教学思路新课改注重课文教学的整体性,在教学中屏弃对课文机械式的分割,特别对于文言文而言,枯燥的独句串通很容易让学生感其无味,难以激发起学生的学习兴趣。同时,又针对这篇课文故事性强的特点,首先,设想通过各种不同方式听读讲故事朗读自读个别朗读形象的朗读,了解故事情节的发展,大局地感知课文,这个作为重点安排其次,在大方面感知的基础上通过自主学习和教师点拔,落实小局的字词,学生在知道情节的基础上,有理解的方向