1、“.....由此可见,火烧云的颜色生起说非常多。板书多师关于这点,你们还可以从哪里体会出来生甲我是从这里体会出来的红通通金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰茄子紫梨黄天空都有。老师随即点击这些表示颜色的词,使它们变成相应的颜色。生乙半半两个半也说明天空的颜色很多。生丙还有些说也说不出来,见也没见过的颜色说明天空的颜色确实很多,有的我们连见都没见过。师体会得真好,老师为你们喝彩。你们再想想火烧云的颜色除了变化多这个特点之外,还有什么特点生还有个特点就是变化快。师板书变化快非常正确,你是从哪里体会出来的生会儿会儿会儿会儿就说明了火烧云变化很快。老师随即点击会儿使其变色师火烧云美不美看到这么绚丽的色彩在天空不断地变化,你感到怎样生甲我感到激动。生乙我感到很惊奇。生丙我看到这么美丽的火烧云非常高兴。师那就让我们怀着这种又惊又喜的感情好好地把这段读读。大家读的时候,语气可以欢快跳跃些......”。

2、“.....读到后来,鼠标指着还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。可以轻些,慢些,要边读边想象那是些什么样的色彩。来,我们起来试试。师生共同朗读第自然段师同学们前面读得很好,但这最后句还没有读出边读边思的意境,谁再来试试。生甲葡萄灰梨黄茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来见也没见过的颜色。前后快慢的速度变化不明显师有点进步,如果能把葡萄灰梨黄茄子紫,读得再快点就更能表现火烧云的颜色之多了。再试试吧,你定能读得更好。生甲又读了遍,读得好了些。师现在我听出来了,火烧云的颜色变化更多了,你还能读得更好些,再读遍吧,生甲葡萄灰梨黄茄子紫,这些颜色天空都有,还有些说也说不出来见也没见过的颜色。这回读得很好师读得好,这才叫读中感悟,同学们,作者还有些说也说不出来,见也没见过的颜色,我们来帮她补充补充好吗学生情绪高涨,都说好师我们先来说说像红通通金灿灿这种形式表示颜色的词吧......”。

3、“.....像葡萄灰梨黄茄子紫这样先说事物再说事物特有的颜色的词,会说吗生接火车说枣红橘黄果绿天蓝金黄雪白翡翠绿玛瑙红象牙白橄榄绿师说得真好,我们再来点难度大的。谁能用个词把这些颜色统统概括起来。生接火车说无颜色光十色色彩斑斓色彩缤纷彩缤纷绚丽多彩师你们真了不起,说出了这么多表示颜色的词。为了帮助大家积累好词佳句。我们起把描写火烧云颜色的这段话背下来好吗请大家看着大屏幕自己先在下面背背。点击鼠标,去掉表示颜色的词。学生在下面试背大家起试背,背得挺好师火烧云色彩瑰丽无比,它的形状也毫不逊色,下面就让我们起去欣赏欣赏。同学们边看边想这火烧云像什么你想说就在下面直接说出来。出示形状变化多马狗狮子变化快会儿过了两秒钟忽然接着转眼节,体会马狗狮子的变化是个怎样的过程清晰逼真模糊不见了,两人读描写形状清晰的句子,两人读描写形状模糊直至不见了的句子......”。

4、“.....,交流划到的词。交流节,集体读节。可见火烧云的变化极多。集体朗读节。节。自背,个别背,集体背。学习最后段。恍恍惚惚由于事物变化快而看不真切看不清楚。文章中哪句话可解释恍恍惚惚,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书又像这个,又像那个。师引读必须低下头,揉揉眼睛,沉静会儿再看。可是最后句也说明了火烧云变化快。总结并朗读全文。火烧云下去了,将迎来个晴朗的夜晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人作家热爱它,我们每个人都热爱它。布臵作业节。板书教学反思火烧云按照上来了变化着下去了这样的时间顺序,着重写了火烧云颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的变化,作者主要是抓住动态来写的。作者通过动静结合的手法,表达了自己对大自然的赞叹。本节课,我是按照跨越式的教学模式进行上课的。上课是,我先为学生提供优美的图片......”。

5、“.....创设情境,激发学生学习的兴趣。然后我让学生自由的朗读课文,边读边思考作者先写火烧云什么,接着写什么,最后写什么。本来我在设计这问题我是这样来问的思考作者是按照什么顺序写火烧云的,但是后来仔细想这问题对于刚上年级的学生来说有定的难度,就把问题改了。通过学生的汇报,学生对课文的结构也是掌握的比较好的。到最后总结部分,我让学生归纳作者写这篇课文表达了怎样的思想感情呢有个学生马上举手说,表达了作者对火烧云的赞叹。顺着学生的回答,我引导学生说,火烧云是种自然的现象也就是通过赞扬火烧云赞叹什么了,学生马上回答说赞美大自然。我觉得教学这篇课文的另外个亮点就是在板书上。学生通过看黑板的板书很快就对课文的结构非常清晰。在教学火烧云这篇课文中,我觉得做得不足的地方有几点,值得我以后在教学上要注意的。第,重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化,但是学生对云的形状变化是怎样的还不够......”。

6、“.....导致学生掌握不够好。第,要注意培养学生的发散思维。整节课,让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走。缺少了让学生来讨论质疑的时间。第,在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如火烧云的形成云体的各种体态都可以在预习的时候先读,对于学生对火烧云有进步的认识。第,要善于培养学生的写作能力,例如这篇课文有排比的句式出现,可以在课堂上点明下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。火烧云教学实录篇火烧云是篇写景的文章,描写的是晚饭过后,火烧云从上来到下去的过程中,颜色和形状的变化,表现了作者热爱大自然热爱生活的思想感情,启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现美,通过质朴而生动形象的语言,优美而富有动感色彩的想象,给学生带来了种全新的视听觉感受,使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变,激发了他们内心强烈的情感共鸣......”。

7、“.....从而深化了主题。下面我就从教材教法与学法教学过程,以及教学板书等几个方面进行说课。教材分析首先我说说教材。根据新课程标准本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标知识目标有感情地朗读课文,通过朗读想象交流,理解课文内容,感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。能力目标学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象,培养学生展开丰富想象的能力。情感目标激发学生观察大自然的兴趣,培养学生热爱大自然热爱生活的情感。发展目标培养学生善于摘抄优美词句,积累语言的良好习惯。教学重点了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。教学难点有感情地朗读课文,体会和想象作者所描绘的多彩画面,感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。火烧云教学实录篇说学情分析年级学生虽然已经有了读懂课文的能力,但是品味语言运用语言的能力还有待提高。说教学目的会写霞紫寿恍惚等十个生字......”。

8、“.....了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化欣赏火烧云奇丽的景象,激发学生热爱自然,热爱生活的情感。背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。学习作者在观察的基础上展开想象描写景物的方法。说教学重点通过感情朗读,想象画面,了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的,激发学生热爱自然热爱生活的思想感情。说教学难点学习作者在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的方法。说教法根据课程标准和教学目标,结合学生的年龄特点和心理认知规律,本次教学采用直观教学法,运用多媒体和课本插图让学生整体感受火烧云变化的通过多种形式的朗读法来逐步深化学生的情感体验利用读写结合的方法来激发学生对火烧云对自然的想象力和口语表达的能力。为完成本课的教学目标,突破难点,主要采用了质疑问难,自主探究,合作交流等方法,利用多媒体设备配合板书,努力为学生营造个开放而富有活力的学习氛围,提供展示的机会......”。

9、“.....说学法教学围绕着自主合作探究的学习方式进行组织。在这节课的教学环节的设计上,我始终遵循以教师为主导,以学生为主体,以自主探究为主线的原则。以变为切入点引导学生思考,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。说教学过程语文教学过程是学生在教师的组织下认识语言世界的过程,在这过程中,学生要学习理解和运用语言文字的能力,同时受到美的熏陶。本课预设两课时,第课时为初读课文,整体感知学习生字词感受火烧云上来时作者的喜悦之情本节课为第课时教学流程,我设计为以下几个环节。生戊还有,烧是个动词,它把火烧云从西向东的蔓延趋势写出来了,把它写活了,同时,也告诉我们火烧云是会变化的。师这样看来,这个烧字鼠标点击,烧字下面的红字消失的确用得很准确。那么,怎样读才能读出烧重重的好呢大家先在下面试试,体会体会......”。