何使你深受感动的吗生我喜欢‚我想那缥渺的空中,定然有美丽的街市‛,因为‚缥渺‛这个词写出了天空的特点,‚定然‛则让我感觉到这是肯定的,不容怀疑的。师那么你能为我们解释下‚缥渺‛这个词语的意思吗生‚缥渺‛就是形容隐隐约约,若有若无。师说得好极了。还有其他的喜欢内容吗生我喜欢‚远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星天上的明星现了,好像是点着无数的街灯‛,这里运用了比喻的修辞,写出了灯光与星光辉映的美景。生我喜欢‚街市上陈列的些物品,定然是世上没有的珍奇‛,‚世上没有的珍奇‛给人以无边的遐想。生我也喜欢‚远远的‛这段,句式整齐,相互比喻。生我喜欢‚不信请看那朵流星。是它们提着灯笼在走‛,好像是在和我们对话,感觉特别亲切。生我也喜欢这句,因为在这里,诗人巧妙地把天上的流星比喻成是提着灯笼为牛郎织女引路的人。新颖而又奇特。师这的确是首非常优美的小诗,它是如此深深地打动了我们的心。天上真的有街市吗当然没有。这是诗人从现实街灯的人间世界,联想到宇宙星空的天上街市。切想象都要有生活做基础或者做投影的,诗人想象中的世界,实际上是他‚心造‛的人间乐园。联想与想像是诗歌不可或缺的双翼,失去联想与想像的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗板书联想与想像生远远的街灯明了,好像是闪着无数的明星天上的明星现了,好像是点着无数的街灯。师从这段诗句中,我们能发现联想有什么特点呢生就是由个事物想到另个事物。生这两个事物之间还要有联系。师说得对极了。让我们请女同学集体诵读这节诗,大家注意体会作者是从哪里出发进行想像联想的生诗人是抓住街灯联想明星,又抓住明星联想街灯,连用两个‚好像是‛就把地上的街灯和天空的繁星连接起来了。师总结的很好。同学们,你们也能够运用这样的比喻造这样的联想的句子吗生能,学生各自准备,教师巡视师准备好了吗生夜空中弯弯的月亮,好像艘两头尖尖的小船停泊在岸边的小船,好像夜空中弯弯的月亮。师这是多么美丽的联想啊,生花园里的花儿开了,好像是孩子们灿烂的笑脸教室里的孩子笑了,好像是朵朵盛开的鲜花。师啊,那就让我们绽开十张灿烂的笑脸,盛开十朵鲜艳的花儿吧,生天上闪闪的星星,好像是地上孩子们眨动的眼睛孩子们好奇的眼睛,好像是满天闪烁的星星。师这是从朱自清先生的春那里化用来的句子呀,多美,生东方升起的那轮火红的太阳,是正在升起的星红旗冉冉升起的星红旗,正是照耀世界东方的旭日。师妙啊,生与我们朝夕相处的辛勤的老师,是支支燃烧自己照亮别人的红烛在暗夜里给你光明给你温暖的红烛,就是我们敬爱的老师。师谢谢你的赞美,我还要继续努力。生隔开祖国亲人和台湾同胞的海峡,就好像那条划开有情人的银河啊隔开牛郎织女的迢迢银河啊,就好像让骨肉不能相聚的中国台湾海峡。师是余光中先生的乡愁韵给你的灵感吗生是的。师同学们,联想让我们品尝到了在两个相似的或者有种共同点的事物之间进行沟通的乐趣,那么丰富的想像则会让我们展开飞翔的翅膀。首先,请同学们先来看看诗人的想像吧,‚我想,那缥渺的空中,定然有美丽的街市,街市上陈列的些物品,定然是世上没有的珍奇。我想那浅浅的天河,定然是不甚宽广,那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻,定然在天街闲游,不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。‛师生齐读师聪明的你们,能够想像得出,牛郎织女还会做些什么呢生我想牛郎织女还会带着他们的孩子游戏,孩子们欢乐的笑声,会荡漾在银河两岸。生我想,我会到牛郎织女的家中做客,他们热情招待我这来自牛郎的故乡的朋友,请我吃天上的月饼,然后和我依依惜别。生我想,牛郎织女正在天街闲游的时候,忽然下起了小雨,他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨,嫦娥姐姐会用甜美的桂花来款待他们。‚让我们起来输理下诗人的思路,诗人由无数的街灯联想到无数的明星,由明星想到了天上的街灯,想到了天上的街市,想到了物品珍奇,想到了牛郎织女的生活。这里诗人运用了联想和想象,什么是联想什么是想象‛我边问边出示课件。‚通俗的讲联想是由此及彼,想象是无中生有‛我补充道,为了便于学生理解,我举了两个例子‚我班许悦学生在上周的距离随笔中就运用了联想,她由距离联想到南京零距离,联想到主持人孟非,联想到赵本山演的小品昨天今天和明天中距离产生感情这句话学生们爱看的哈里波特,这本书讲述的故事就是运用了想象。下面请大家做组有关联想想象的练习‛说完,我就出示课件图形联想我先做示范‚比如角形,我们把它倒过来,我联想到中国古代计时的沙漏,联想到我们要珍惜时间,请大家让思维驰骋,让智慧火花进行碰撞‛两分钟后,我试探性的说‚我请第排的学生来说说,其他学生注意听,看他们讲的好不好‛第位学生站起来说‚我由直线联想到地平线,想到日出日落‛第位学生站起来说‚我由圆想到了太阳‛第位学生站起来说‚我由圆想到了硬币‛第位学生站起来说‚我还没有想好‛第位学生站起来说‚我由曲线想到心电图,从而想到健康‛第位学生略带愧疚的站起来说‚我没有想好‛第位学生站起来说‚我由边形比角形多条边,而边形却没有角形稳定联想人不能太贪婪,否则会像边形样不稳定‛第位学生慢慢得站起来说‚我还没有想好‛‚刚才这几位学生发言,尤其是第第两位学生发言很精彩,深刻,这些学生的发言如同钥匙,打开了我们思维之锁,在座的学生定有精彩的联想,课间请学生们相互交流下‛我小结道。‚下面还有道想象题雨细细簌簌的下着,把荷塘笼罩住,微风徐来,吹动了莲叶池塘周围有几朵红莲。由于时间关系,请大家课后按要求完成。‛‚最后,请大家和我起再把天上的街市有感情地朗读遍。‛音乐声想起,学生们开始朗读‚学生们再见,‛‚老师再见,‛教学后记我在这节课教学设计上,能面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,这节课重视学生诵读,让学生在诵读实践中丰富语言的积累,培养语感,发展语感,通过朗读加深体验与领悟,尊重学生独特的感受体验和理解。通过联想想象的训练,发展学生的发散思维能力,激发想象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,让教学在师生平等对话的过程中进行。但对话并不是让学生自发的讨论,而是在教师的引导下,让学生带着自己的经验情感去钻研诗歌,进而领悟诗人的思想感情也就是李镇西老师所说的‚把自己的心摆进去‛,或者说‚用自己的心去感受作者的心‛。教师应该参与其中,营造种平等和谐的对话氛围,让每位学生都能做到感情融汇感情,思想碰撞思想,同时,教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中,分享学生的收获。为此,我设计了个环节来体现我的教学思想是发给学生相关材料,让学生自己去筛选感兴趣的材料。这不仅可以激发学生学习诗歌的兴趣,而且还可以培养学生初步处理信息的能力。是重视让学生联系社会背景,对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。是通过诵读品味感悟环节,让学生更多的直接接触诗歌,独立阅读诗歌。教师要尊重学生在学习过程中的个人体验,让学生在交流和讨论中,作出自己的判断。提倡学生提出自己的看法,这样能充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深对诗歌的理解和体验,让学生有所感悟和思考。是注重语言的积累感悟和运用,诗歌要求学生多诵读,因此在教学中我设计让学生多诵读,让学生在反复比较的诵读实践中增加语感,发展语感,加深领悟。是设计联想想象训练。语文教学不仅要注重语言的积累感悟和运用,还要注重基本技能的训练,促进学生持续发展。天上的街市课堂教学实录篇目标要求理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。体会联想和想象的表现作用,培养联想和想象的能力。学习诵读诗歌,培养读诗兴趣。教学重点联想和想象的作用,联想力和想像力的训练。有感情地朗读并背诵全诗。教学方法以诵读法为主。引导学生在反复诵读中调动联想和想像,不断加深对诗歌意境和作者感情的理解,进而培养学生读诗的兴趣。教学过程导入,激发学习兴趣。多年前,位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空,有感于宫女的幽怨,写下了首言绝句银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。年前,又有位现代诗人在灿烂星空的诱发下,创作出首充满浪漫主义色彩的著名诗篇天上的街市。范读,初步感知诗歌。教师配乐朗诵,学生感知诗歌内容。指导朗读的节奏和重音,师生齐读。诵读,理解诗歌大意。引导学生学习诗歌第节。‚远远的街灯明了‛告诉我们什么信息表明时间是晚上,天已经黑了。诗人面对黑夜看到了什么理解第节诗中的联想。联想是由事物想到另事物的心理过程,包括接近联想类似联想对比联想和因果联想等。诗人又是怎样写到了街市和物品的理解第节诗中的想象。想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪天上的生活繁华富庶,美好幸福,令人无比向往。学生自由讨论诗歌第节。这两节诗又写了什么内容运用想像,描写牛郎织女在天上的生活。请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。他们获得了自由,能够骑着牛儿,淌过不甚宽广的天河,时时来往,天天相见。白天,他们男耕女织,家口其乐融融夜幕降临,他们手提灯笼,闲游天街赏景购物,生活过得美满幸福。诵读全诗,再现诗人联想想象的过程。品读,理解作者感情。诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同在诗人的想象中,天河不再成为阻隔牛郎织女的障碍,他们自由来往,无拘无束,过着自由幸福快乐的生活。本诗表现了诗人怎样的思想感情教师穿插介绍写作背景。年月日,场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开,许多志士仁人为此热血沸腾,以为黑暗的中国从此有了新的希望。不久,‚‛运动的高潮过,中国又陷入了死般沉寂的黑夜中。此时,诗人郭沫若从日本回到祖国,目睹现状,他度的兴奋激动变为了苦闷感伤,但他并没有悲观失望,依然执著地寻求光明与理想。凝望星空,他写下了这首诗。表现了诗人追求光明自由幸福生活的思想感情。美读,背诵