1、“.....读了这篇文章,我认为他们是从自然现象中吸收了很多道理,我们也应该多留心观察生活,从生活中发现些为人处世的道理。师对,这篇文章也带有点以物喻人的味道。生我从第自然段的银光闪烁看出来,作者在从下方看鹤群与苍鹰打斗时,应该不会看见银光闪烁这种形象。古时候有句话叫做刀光剑影,所谓银光闪烁应该是从这句话的意思出发来描写,突出鹤群与苍鹰搏斗之激烈的。或许因为战斗太激烈了,所以鹤群里面有只后来负了伤。师说得太美了,银光闪烁就好像是刀光剑影。你的发现也有独到之处。生我在第段和段发现了这几个词语悲痛的啼鸣引吭高鸣为伙伴加油打气。这些词语把作者情感渲染得人性化,悲壮而崇高,突出了鹤们互相救助,患难与共,生死相依的真情,把它们生动形象地表现出来。师你的语言表达非常美。好,老师也写了些发现,简单地和你们交流下。老师认为文章中最有表现力度的个词是湮没,苍鹰湮没在鹤群之中,它怎样地表现了鹤群的精神......”。

2、“.....也好像是动物世界里面的解说词。老师还联想到,这篇文章好像幕短剧,它有人物的出场演出退场,有矛盾的产生激化平息。老师还发现,这篇文章就好像是个比喻,它在告诉我们人啊,没有帆风顺的旅途。如果要老师用句话来评点这篇文章的话,老师会说,这篇文章写的是什么写的是生活中的波澜。好,老师还给它提点意见,这篇文章用了次高空,翻译过来有点乏味,可不可以用蓝天蔚蓝的天空来代替下。还有个地方我总觉得有点不真实,你看鹤群最后小如蚊,已经看不见了,而作者又写它们加快速度,这好像有点矛盾,这么遥远的天空,很难发现它们加快速度。好,这是点质疑。师好,咱们今天的句话,实际上应该是这样句话速读课文,整体式概括寻读课文,板块式积累细读课文,多角度品味。这就叫做句话自读法。当你拿到篇课文的时候,不妨试试这样的读法,希望这种方法对你们今后的学习有用。下课在阳光下,鹤的双翅奋力搏击,银光闪烁......”。

3、“.....迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼。从这自然段中我找出了几个词语,有拼命奋力,有拧成团的拧迅速,这几个词表现了鹤群的团结和想尽力同苍鹰搏击救出它自己的伙伴。师为了救同伴而拼命。他是从词语的角度去发现的。生我想说的是第自然段缓缓盘旋上升的鹤群,愈来愈小。开始大小如麻雀,转眼间有如蝴蝶,不久像飞蛾,最后小如蚊。空气清澈如洗,直可以辨认出鹤的体形。我认为般来说,这句话好像给人感觉是前后矛盾,但这恰恰是作者的精妙之处。鹤试翼高飞,鹤鹰之战中鹤群的团结致互帮互助的高大形象就会给作者和读者留下深刻的印象,这也就含蓄地表达了作者对鹤群的赞美之情。师这也是写战后的宁静,鹤远远地飞去了。生我说的是第自然段鹤分为几群,每群十几只不等,拧成团,拼命向苍鹰扑去。我要着重说的是这里的正面描写很好,个是拧,个是扑,拧字写出了鹤群的团结。我要着重谈的是这个扑字,因为鹤虽然非常的柔弱......”。

4、“.....但是它们没有点害怕,没有个退缩的,而是拼命向前,我看出,这表现出了种强悍的胆略和血战到底的气派。师说得好,不畏强暴,奋不顾身。你的语言表达非常好。生在读了本文之后,我体会到作者不仅是在写鹤群的团结,又是在写他们民族的团结,而且在第自然段我们伫立的稻田上空以及第自然段我抬头仰望,脖颈有些酸痛都写出了作者为了看鹤群翔空的景象而等待了很久。师对,你的有句话很有深意,写出了民族的团结,注意这个作者是日本人。他也许就这点代表了日本民族的精神,你的发现有独到之处。生我认为文章中鹤的形态很美,鹤群在空中翱翔的姿态很美,而鹤群的精神更美。师都很美。美集中在鹤群的身上。生我也发现作者是日本人。日本虽然是个小岛国,但是他们的经济非常发达,这是因为他们的人民都非常团结。读了这篇文章,我认为他们是从自然现象中吸收了很多道理,我们也应该多留心观察生活,从生活中发现些为人处世的道理。师对......”。

5、“.....生我从第自然段的银光闪烁看出来,作者在从下方看鹤群与苍鹰打斗时,应该不会看见银光闪烁这种形象。古时候有句话叫做刀光剑影,所谓银光闪烁应该是从这句话的意思出发来描写,突出鹤群与苍鹰搏斗之激烈的。或许因为战斗太激烈了,所以鹤群里面有只后来负了伤。师说得太美了,银光闪烁就好像是刀光剑影。你的发现也有独到之处。生我在第段和段发现了这几个词语悲痛的啼鸣引吭高鸣为伙伴加油打气。这些词语把作者情感渲染得人性化,悲壮而崇高,突出了鹤们互相救助,患难与共,生死相依的真情,把它们生动形象地表现出来。师你的语言表达非常美。好,老师也写了些发现,简单地和你们交流下。老师认为文章中最有表现力度的个词是湮没,苍鹰湮没在鹤群之中,它怎样地表现了鹤群的精神,老师还认为全文就像本微型的连环画,也好像是动物世界里面的解说词。鹤群翔空教学实录篇。师战斗的勇气,生我从文中第段的在阳光下,鹤的双翅奋力搏击,银光闪烁......”。

6、“.....迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼这几句话中学到了该如何描写激烈的场面,给人身临其境的感觉。师对,从光彩和形状两个方面入手。生我从文章的段和段中场鹤与鹰的激战在长空中展开了苍鹰不知何时已湮没在旋转的鹤群中,踪影全无这两句话中学到了文章应该怎样过渡才自然。师用小段的方式来进行过渡。有深刻的体会,好,再看看老师为你们总结的内容是什么下面就把老师送给你们的材料发下去......”。

7、“.....双足向后方笔直延伸,悠然翱翔太空的美姿,实在是无可言喻。位于队列最右端的大鹤,哦哦长鸣两次,啼声悠扬,响彻天空。凝神望去,排头大鹤先向右旋转,而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都只紧接只,向右旋转,直腾高空。盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿,悠悠扬扬,壮观绮丽,美不可言。南侧群山的上空深处,浮现出排黑芝麻粒般的小斑点,清晰可辨。上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛,轻盈飞飏又如海中的巨大漩涡,缓缓升腾。鹤群宛如暴风中飞转的云堆,迅速形成漩涡状,上下左右飞舞,光莹莹耀眼。鹤群变换队形为螺旋形长队,有如盘蚊香拉长的形状,静静地飞上高空。鹤群开始大小如麻雀,转眼间有如蝴蝶,不久像飞蛾,最后小如蚊。敏捷地变为缕长长的细丝,加快速度,路向北飞去。师好,咱们继续细读课文,创造个句子。天空未留痕迹,鹤群已经飞过......”。

8、“.....又留下些什么呢请同学们根据自己的阅读发现,从对课文的美词佳句精段画面情感手法技巧含义主题等各个方面的体味中任选种或处,用个句子表达自己的看法,表达自己的体会,表现自己的欣赏水平。好,开始准备。学生各自按教师的要求准备。有的在书中圈点勾画,有的在笔记本上写句。教师在学生中间巡视指导师时间到了,大家相互交流,大声地讲,先两人之间交流下。学生同桌之间相互交流师希望同学们创造很多很多的句子。开始发言。生我找的是第自然段鹤分为几群,每群十几只不等,拧成团,拼命向苍鹰扑去。那么,到底应该怎么进行呢咱们先把课文读起来。课文这样读老师当主持人,把你们的朗读串起来。好,开始了。师当主持人串读南侧群山的上空深处,浮现出排黑芝麻粒般小斑点,鹤群映入了我的眼帘。请大家开始读第段,读这段要注意,有些字音要咬准,你们看,这些鹤都是灰白色的,它们律将长颈伸向前方,双足向后方笔直延伸,悠然翱翔太空的美姿......”。

9、“.....律笔直实在这些重音要读好,这幅很美的画面,要通过重音把它表现出来。好,读。学生齐读第段师读快了点,重音读得还不够。继续往下看,可能是由于山太高了吧,鹤群在那里转弯了,改变了飞行的方向,它们这时候飞行的景观是多么的壮丽呀,请读第段第段。读这两段要注意处理好停顿,你们看,这种景观多么壮丽啊,后面定要停下。为什么后面的句子都是来解说壮丽的。因此,壮丽这个地方是个中心句,在这里要停顿下。好,开始读了。学生齐读第段段师但是,生活的平静被打破了,只苍鹰飕地下以极快的速度插到鹤群之中,场鹤与鹰的激战在长空展开。下面读段。注意要读出速度,表现战斗的激烈。好,开始读。学生齐读段师鹰逃走了,留下了只伤鹤,那么后面是怎么回事呢下面读段。在这要读出情感,你就像那只大鹤来救死扶伤的朋友,好,开始读。学生齐读段师刚才咱们读的是课文中最精美的部分,下面看学习要求扩写个句子。你看句话的第句话咱们就要实现了......”。