1、“.....就要从表情生自己试试师除了这两个地方,你还能从课文中的哪些地方感受到白鹅的高傲生供养不周‚供养不周‛读错,立马改正师能自己改正,很好,生师你读得很好,生狗立刻师还有吗生这些食物并不奢侈师说明什么生鹅吃得很好,很奢侈师鹅吃得奢侈吗生不奢侈师只有样东西,不奢侈生鹅大声似乎师鹅来去吃饭,这来去之间,给我们带来了无限的欢乐。观察能给我们带来快乐,夏老师不听你们读,只看你们的表情,就知道谁把课文读进去了。生有感情地自由读自然段。师你们觉得这篇课文写得好吗生好师不单用‚好‛来形容,丰爷爷用优美的词语来写出了自己对白鹅的喜爱把你们的感受用几句话写出来。生写快乐写话卡我是只的白鹅温馨提示你可以用课文中的词句,也可以用上平时积累的好词佳句,自己创造性地写写。交流师其实你写得很好,老师给你提个小意见,‚傲慢‛可以换个词。交流师有个词用得很好,厉声叫嚣友情提醒查找本课更多资料......”。

2、“.....会写‚颈郑‛等个生字。能正确读写‚高傲郑重厉声京剧倘若侍候脾气供养邻近‛等词语。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。教学重难点体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法。课前准备准备白鹅挂图或白鹅活动情景,‚净角出场。收集有关‛鹅‚的故事和古诗。第课导入揭题出示白鹅活动资料或图同学们,老师今天给你们带来了个动物朋友,仔细看看它是谁你喜欢它吗你熟悉鹅吗看到鹅你会想到些什么出示骆宾王的鹅,齐读‚鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。‛‚鹅‛的故事。过渡岁的骆宾王写鹅,妙趣横生,大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢你们想知道吗初读感知出示导读,遇到生字词多读几遍......”。

3、“.....为什么请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。师我比较赞同这位同学的观点,‚喜欢这只白鹅,‛我更赞同这位同学的观点,‚欣赏这只白鹅,‛。因为在丰子恺爷爷的心目中这只小动物很可爱。可爱就可爱在它的高傲上。正像同学们刚才说得中心句样,从它的叫声步态,刚才那位同学说得尤其是它的吃相当中看出它的高傲。这高傲可不是咱们平时说得骄傲,这个高傲看起来很有趣,很可爱,仿佛是自己的个小孩子,个小宝宝,这么好玩,这么的天真。他是怀着这样种感情写的。咱们应该读过老舍爷爷的猫,对吧生齐答对,师这么个淘气的猫,人家老舍在那写文章,它跑到人家稿纸上在那乱踩抓着花枝荡秋千,枝折花落。可是呢,你从来不会责打它,淘气还不责打它。那么面对这样个高傲的鹅,丰子恺爷爷是批评它还是欣赏它生齐答欣赏,师对,咱们要再写几个字了,写个字。孩子们,这个字你们应该自己知道写什么了。师在黑板上‚高傲的白鹅‛前加个‚好个‛......”。

4、“.....师原话是‚好个高傲的动物‛,如果有兴趣可以给那个‚动物‛旁边加上‚白鹅‛,意思都样好个高傲的动物好个高傲的白鹅。学生在书上添写‚白鹅‛字师我顺便问下,老师老让你们在书上写这个写那个,这叫什么方法生齐答做笔记,师说得太大了,具体是做笔记的哪种呢这叫什么,在重要的地方圈点勾画,还要写上自己感受到的东西教大家个新名词,这叫‚批注‛。哪两个字知道吗生知道,‚批‛是‚批评‛的‚批‛,‚注‛是‚注视‛的‚注‛。师对,‚批评‛的‚批‛,‚注视‛的‚注‛。批注是个好方法,以后啊,你们自己的书啊,就不用再摘抄了,只要是你自己花钱买的书,属于你自己的,看哪段好就划下来,有什么想法直接在书上写下来。这叫做‚批注‛。但是到图书馆,别人的书千万不要乱画。明白了吗生答‚明白‛师好了,大家说了半天,明白了丰子恺爷爷写这篇文章的中心内容。包括中心思想,就是要表达的个思想感情,都清清楚楚了......”。

5、“.....它高傲有点,但是留下最深刻印象的还是它的吃相,对不对大家来看看吃相,象咱们聪明人应该都知道课文的最后部分是写的什么啊生吃相师吃相,现在我想考大家个最难的问题如果我要用书上的两个词语,个字,来概括鹅的吃相,你能找准吗两个词语,个字,就在书上,现在开始读书。学生开始读书讨论,教师巡视并对个别学生进行辅导不知道才要你自己找呀。可以讨论,可以互相看,看谁找得准,还要想想为什么。哎你可以下位去问下,只要你能问来,哦,都可以。这是我个人意见,你们再起讨论看看行不行。你们两人商量,找的和我找的模样,当然跟我找的样的不定就是完全正确的。哎,你找了哪里,在哪我没看到你画出来嘛。厉害,厉害,你告诉他画的啊,那你就更厉害了,既独立学习又帮助同学,好,厉害,哇,厉害厉害厉害,对,画下来来啊,孩子。哎,对,画下来。哎,真厉害,了不起,对,找到了就画下来。师我发现还没有人找错......”。

6、“.....好,咱们起把这个词写遍。拿起笔,起来啊,师在黑板写‚眼板丝不苟‛我说了,最好的是先看老师怎样写然后再动笔。师这就是它的吃相。我不知有没有人反对我的意见,如果有就大胆说,没关系的。生还有个。师还有个你说。生从容不迫。师从容不迫你说得对,但是呢从容不迫只说它吃相的个部分。你看,这样从容不迫地吃饭必须有个人在旁边侍侯,你说这是吗生不是。是前面。师哦,看前面,‚它定从容不迫地大踏步走向前去,饮口水‛对吧生对。师你们俩说的都有道理。孩子们,咱们起看课文的第自然段。这两个同学厉害,我倒没注意啊,请看第自然段的那幅图的上边,最后行,‚它定从容不迫地‛,看到没有生看到了。师这有个从容不迫,这位同学说是,请说说你的观点他说用这两个词来概括不行,你说为什么生因为它这里说,‚鹅的步调从容不迫,大模大样地颇像京剧里净角出场‛。这是形容它的步调,并不是形容它的吃相。师这是讲它的步调是吧......”。

7、“.....这地方,是写步调的,你说的是哪个地方指给我看看。学生指给老师看你说的是第自然段的开始,大家起读第自然段的第句话读。生这样从容不迫地吃饭必须有个人在旁边侍侯像饭馆里的旁观样。师对,那么请问,这个字‚从容不迫‛能不能代替这个字呢生能。生不能。师能不能生不能。师我个人认为,能,为什么孩子们前面的从容不迫只是说它的步调,而这个从容不迫地吃饭生吃饭就包括了师对,吃饭就包括了‚眼板‛‚丝不苟‛。‚眼板‛‚丝不苟‛就是从容不迫,充分地表现了鹅吃相的高傲。师高傲是高傲哦,有人可要乘机钻空子了。生狗,师哎呀,聪明人。厉害,再说遍,谁钻它的空子啊生齐答狗,师岂止是狗,很多‚人‛都钻它的空子。钻它空子钻得最能的是谁啊生齐答狗,师对,描写最精彩的是哪个自然段生齐答第自然段。师告诉你们,我读这篇课文的时候啊前面读得般般,也没觉得怎么有意思,包括鹅像京剧里的净角出场......”。

8、“.....知不知道净角是什么知道的举手。净角,还有很多人不知道哦,哦,你说吧,什么是净角生戏里面分正派和黑派,净角就是正派人物。师净角就是正派人物。好象我不太同意这个观点请你再说说。生净角就是花脸师哎,我比较同意他这个观点。生净角就是京剧和其他戏剧里面的花脸。师哎呀,你说的更加准确。就是戏曲当中的那些花脸,般的都叫净角。记住啊,以后看到花脸就说净角出来了啊,不要念净角ǎ啊,那就完蛋了啊,好,净角,我们来模仿下走路,你们见过净角怎么走路的吗生见过,见过。师谁见过你见过,上来,走圈。没关系啊,走两步。什么不记得了,不敢走走错了最好,我帮你。来,哎呀,来来,孩子们,给点掌声,来,生我也来,我也来。师好,你也来,好,陪他起走。来来来来来来来,你演包公生答好,你是猛张飞生答好。你这比较瘦,象个文人,曹操生答不好。没关系嘛,都是花脸。生说曹操是奸臣哎曹操也是大作家,大文豪啊,你将来读曹操的诗,建安风骨......”。

9、“.....可了不起了。来来来,张飞,猛张飞上,快,开始。生走上讲台前表演生演张飞啊呛呛呛呛。师哎,可以可以可以,哎,曹操。生他先他先。师好好好,来。师哎,包公走路那么快吗鹅走那么快吗慢点步子,步步来。慢点,开始。哎,这就不对了,这象哪个武生在走路。这样,背着手,步步,这样走,师示范走拽。来,试试。师对,有点意思啦,该你啦,行不行学生表演师哈,你不要这样走,这象谁呢这象象小偷了笑声,知道吧大大方方的,手背后,对,步拽,哎,不要迈那么高的步子,步子小点,慢慢地走,开始。学生表演,师生齐笑师哈,回去咱们再练,好不好啊哎,好,好了,你有什么话说,孩子你想再来次啊比他们都厉害,是吗给你次机会,好,开始。学生表演师哎,神气有了,但是头昂起来不要摇。再来,慢点。师嗯,好,有点那高傲的意思啦,好,回去。读到这儿,我自己忍不住在房间里表演了番。可是我读到第段以后啊,我心里边啊,个劲地冲动......”。