1、“.....自然界就有了很多的变化,就好象把钥匙轻轻地把门打开,让我们看到了秋天的切。下雨后的画面在画面中感受色彩的美。引导幼儿用散文中的句子回答问题。重点指导幼儿说出各种植物花卉的色彩变化。师秋天到了,各种植物都有了变化。银杏树的叶子变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色的菊花都开了,有紫红的淡黄的雪白的所以美丽的秋天有盒彩缤纷的颜料。呈现果实画面,引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。师小朋友从图上看到了什么这些水果有什么味道把准备好的水果篮拿到幼儿面前,让他们闻闻,并用‚的‛说出自己闻到的味道。师,秋天的雨有非常好闻的气味,这气味是从哪里来的师秋天来了,水果成熟了,都发出很多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子烤山芋的香味。喇叭画面引导幼儿感受动植物的过冬方法。师画面上的是什么是谁的喇叭怎么听听他要告诉小朋友什么教师朗读喇叭的话......”。

2、“.....落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着造房子储藏食物挖洞,大家都在准备过冬了。显示小动物过冬的画面。水果和粮食成熟的画面,引导幼儿感受秋天的丰收景象。教师小结,秋天的雨给大地小朋友带来的是丰收快乐的歌。有目的的再次欣赏遍,并学习运用散文诗中的句子来讲述。师这次请小朋友边听,边把你最喜欢的写秋天最美的句子记在心里,等会儿告诉大家。第关视频观赏进步倾听感知散文的语言美内容美情境美。编在欣赏过程中,教师再次利用图片帮助幼儿说出散文中的句子。认真看视频边听边做跟着音乐自由创编动作给幼儿充分的自由,发挥自己的主观能动性,对散文内容进行动作创编,教师适时介入并给予指导和帮助。本部分创编动作对于大班幼儿来说属于最近发展区,但要对接触较少的散文进行动作创编就具有定的挑战性,因此在活动中可采取合作创编与自由创编两种方式。以合作创编为主,鼓励独自创编......”。

3、“.....另方面也可为幼儿在独立创编时积累定的创编经验。创编动作的过程中,是个发挥幼儿想象力和创造性的个极好的机会,教师定要充分利用好这次机会,培养幼儿的自信心和创造性。分组表演与展示创编成果,引导小朋友互相学习阶段小结教师对本阶段小朋友的表现要更进步的进行指导和肯定,在跳跳就够得着的学习阶段,幼儿通过不断的尝试与试误,自身内部的评价系统会给以反馈,小朋友相互之间的评价也会给以反馈,在幼儿的评价系统还未发展完善的时候,对自己的评价往往不太客观,最容易受挫,所以教师要通过不断地观察,适时介入孩子们的活动中,引导和激励他们克服困难,并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。第关表现散文演本阶段是个融合阶段,教师的主要任务就是引导儿童运用普通话有感情的跟读散文,体验散文的内容,感受散文的语言美,内容美,情境美,从而喜欢散文,喜欢阅读活动,培养阅读的兴趣和习惯......”。

4、“.....全国青年教师阅读教学观摩秋天的雨课堂实录篇教学目标会认个生字,会写个生字。正确读写‚清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收‛等词语。正确流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。读懂课文内容,感受秋天的美好。积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点难点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。教学时间课时第课时教学过程欣赏秋色,育情导学教师引述这儿有几幅图画,想让同学们欣赏下,并说说是什么季节的景色,好吗在舒缓的音乐声中,教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。唤起情感你喜欢秋天吗为什么学生交流看法和感受。想象导学。请发挥下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里......”。

5、“.....想听听他是怎么说的吗听读课文,感知内容播放朗读录音或配乐范读课文。你们觉得秋天的雨神奇吗你们最喜欢哪几段课文品读课文,感受神奇品读第自然段。指名多人次地朗读第自然段。谁愿意把第自然段朗读给大家听听引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处交流并读出神奇之处。激发情趣。秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么品读第自然段。引导学生朗读秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么指名学生朗读并回答。采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪句就读哪句,并把那句所描画的景物图片贴到黑板上。品读文字你觉得这段中哪句说得特别有趣联系生活,丰富想象你能联系家乡秋天的景物特色,像书上那样说说吗变读为述,积累语言师引假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听让学生先在人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。指名学生上台进行表演性朗诵,师生共同评点......”。

6、“.....当堂展评生字扇枚邮爽柿仙拓展练习抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。联系家乡秋天的景物特点,仿照书上句式写句话。第课时教学过程复习回顾听写检查生字新词掌握情况。学生交流自己抄写的语段。自读课文,感知内容教师引述秋天的雨就像位神奇的魔术师,有着盒彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么。学生自读。采用指名读比赛读等方式激发学生朗读,丰富想象。交流感悟,丰富想象品悟想象第自然段。教师引导谁能说说你从第自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么学生交流后,再围绕‚好多好多香甜的气味‛,让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味。出示‚小朋友的脚,常被那香味勾住‛这句话,读后让学生说说小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢转换角色,让学生进步想象,交流感受假如你当时在果树下花丛中,最想做的事是什么让学生带着这种美好的情感再读第自然段,可让学生评赏谁读得好......”。

7、“.....品悟想象第自然段。师转换话题秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢,谁来读读第自然段多人次朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对些好朋友关心地说些什么引导学生具体丰富地想象后,进步调动学生的经验积累,让学生说说你还知道其他动植物是怎样准备过冬的语言训练出示说话卡片‚它告诉大家,。小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了。‛先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的,然后讨论交流我们想要补充的这些话,如果放在文中,放在哪里最合适总结感受,拓展活动指名朗读第自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。联系全文内容,让学生思考回答为什么说秋天的雨带给小朋友的是首欢乐的歌先在人小组内讨论,然后集体交流。引导拓展活动美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的是什么事教师可根据学生的兴趣爱好,组织指导学生在课余开展观察活动......”。

8、“.....练写生字,当堂展评生字梨菠萝粮紧杨教学反思秋天的雨是篇抒怀意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者把秋雨作为条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出个美丽丰收欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。全国青年教师阅读教学观摩秋天的雨课堂实录篇秋天的雨第课时教学目标,学习本课生字,新词,理解重点词语的意思,初读课文,了解文章大意教学过程,赏秋色,激情导入,教师出示秋天的美景图,请学生欣赏,情感交流你喜欢秋天吗为什么,学生交流看法和感受,初读课文,感知内容,老师范读课文,你们觉得秋天的雨神奇吗,你最喜欢哪几段内容,细读课文,学习第自然段自由朗读,带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍指名多人次朗读课文引导学生体悟你觉得秋天的雨神奇在哪里指名交流并读出神奇之处激发情趣秋天的大门被打开了,你最想看到的是什么......”。

9、“.....作者首先看到的是什么指名朗读后并回答你觉得这段中哪句说得格外有趣联系家乡秋天的景物特色,像书上说得那样有趣吗秋天的雨第课时教学目标,理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱教学过程,读课文,感知内容,教师引导秋天的雨就像位神奇的魔术师,有盒彩缤纷的色彩,她把秋天的田野染得格外美丽,学生自读,要求读准字音,读通句子,采用指名读,比赛读等方式激发学生朗读,交流感悟,发挥想象,感悟,想象第自然段的内容教师引导谁能说说从第自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味,让学生想象秋天的雨里还藏差点发些香味出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住转换角色,让学生进步想象,交流感受,假如当时你在果树下,花丛中......”。