遍,教师巡视,进行指导。选出写得好的在全班展示。完成课后练习课件出示你把绿铅笔借给我用用行吗吗现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。吧。指名读你能用吗吧也说句话吗把这句话写在书上。指名读读。课堂作业抄写生字组词。把两个造句写在作业本上。教学反思课标指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣反思这教学设计,很多方面值得借鉴课堂开始,通过出示片蓝色的树叶,使学生产生疑问,下子引发学生的学习兴趣,促使他们积极主动地去探究课文,自主获取答案。多种形式的闯关活动,激发了学生强烈的参与意识,使学生真正成为学习的主人,而教师则只是学习的组织者合作者引导者。重视学生的理解,引导学生有所感悟和思考比如每读完次对话后,问道你们知道了什么或者读懂了什么你是从哪儿知道的你觉得该怎样读你能试着用这样的表情语气读读吗让学生自主地去感悟朗读。加强读的训练。由浅入深循序渐进而且形式多样,使学生在朗读中感悟语言学习语言积累语言。在课文结尾处放飞学生的思想,充分发挥学生的想像力。如你想对林园园说些什么,你还想对李丽说点什么假如课文还有第段,你认为该怎样写让学生在练说的过程中受到启迪,思想得到升华。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于网络蓝色的树叶课堂实录篇〘教学要求〙认识术铅等个生字,会写由术等个字。正确流利地朗读课文。仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。〘教学重点〙识字写字,读好不同人物的说话语气。〘教学用具〙生字卡片小黑板。〘教学课时〙课时。〘教学过程〙第课时导入小朋友们,平常我们看见的树叶是什么颜色的呢绿色对了,小朋友们观察得真仔细,树叶都是绿色的。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的,这是为什么呢想知道原因,就请小朋友们仔细读课文,答案就在其中。板书课题蓝色的树叶让生齐读课题。学习生字请小朋友们自由读课文,在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字,多读几遍。谁愿意当小老师教大家认读生字师出示生字卡片同桌交流把不认识的字提出给予解决。开火车巩固认读所教生字。独立思考用什么方法识记这些生字最快。全班交流思考的结果。说得好的教师给予表扬,同时重复强调,让生加深印象。对生字进行扩词训练。合作学习课文内容分人小组合作学习,小组成员先独立在书上标出自然段。蓝色的树叶课堂实录篇。生齐读。师读了这段话,你知道了什么生李丽画了蓝树叶。生林园园脸红了,后悔不应该不借绿铅笔。师看见李丽画了蓝树叶,林园园的脸红了,她会怎么想生早知道借给她了。生老师会批评她,我真后悔。师现在你喜欢她吗为什么生我喜欢她,因为她做错了能改正。师知错就改,是吗不错。我们把林园园的后悔读出来。生齐读。师学到这里,你有什么要对林园园说吗生同学之间要互相帮助。师板书知错就改生不能放弃要坚持。生知道错就改是好学生。师谁来做林园园,听小朋友的话,你想怎么回答她的话生我知道错了,下次我定会借给她的。生我定改正,以后同学有了困难,我要帮助他们。小结。师小朋友,这节课我们知道了李丽没有带绿铅笔,林园园不肯借,她只好画了蓝叶,后悔林园园后悔了,她知道了同学之间要互相帮助,希望小朋友以后也能这样做,同学之间有了困难能互相帮助。这节课我们还学到句有魔力的话,只要我们经常用它,就能使别人很乐意地帮助你。请翻到作业本,写写。课件出示例你把绿铅笔借我用用,行吗吗例现在你可以把绿铅笔借给我了吧,吧,学生写,师巡视。师写完了大声读读。课后反思有人说,台上分钟,台下十年功。这句话,其实也是告诉我们,个教师课堂教学设计的新颖与深度与否,在很大程度上取决与你对教材挖掘的深浅上,也就是看你是否真正吃透了教材这个挖掘吃透的最便捷最有效的途径就是读。教师要上好堂课,课前需花大量的时间读教材,读教材语段内在的联系,读教材背景,读教材中学生理解的难点和感兴趣的地方等。尤其是研读教材,我们要通过多种形式的思考,找到个教学的切入点,因为这是牵发而动全身的地方,这样在教学中,就能围绕条主线展开教学。这节课,我在开课,便这样导入,上节课学习中,小朋友都说不喜欢林园园,这是什么原因呢这节课,我们起来学习课文,看看林园园的哪些表现让小朋友不喜欢她。也就是告诉了学生这节课,我们围绕这样个中心问题展开读课文,林园园的哪些表现让你不喜欢,找出这些句子学学。教学后反思这主线的确定,确实不妥。当我们再读课文,会发现,这样教学,从开始便给学生这样的印象,林园园是不好,整节课都在引导学生找林园园的错,而不是把好的面展示给学生。学生在这样的引导下,便看不到别人的闪光点,这样是违背教学规律的。同时,我们再读课文,会发现文本内在的两条线,其是,林园园前后说了句话,虽然她直在找借口想不借绿铅笔,但她却直没有开口直接说不借,这其实可以看出,林园园并不是不愿意借,而是她舍不得借,又怕不借李丽会不高兴,她左右为难,心里是很矛盾的,但最后还是同意借了。所以,林园园的行为是可以理解的,而她最终也是同意借铅笔,这点值得大家学习。但我在教学中以看看林园园的哪些表现让小朋友不喜欢她。这样条线来引导学生学习,那学生便体会不到林园园的矛盾,以及她最终对李丽的帮助,学生已经先入为主了。其实,生活中,这样的事情是很多的,教师应该引导学生从体会林园园矛盾的心情出发推及自己,从而指导学生自己的行为,使他们知道当别人有困难的时候,应该主动帮助他们。其是,李丽也是条线,她几次想借,都没有借到,最后自尊心受挫,画了蓝色的树叶。这条线的教学可以穿插在学习体会林园园语句中完成。总之,教师在课前对教材应该深入研读教材,这样才能在课堂深入浅出,引导学生学有所得,学有所悟。蓝色的树叶课堂实录篇〘教学目标〙会认个生字,会写个生字。能正确流利的有感情的朗读课文。练习分角色朗读课文。懂得人与人之间应该相互帮助。〘教学重难点〙正确读写本课生字,读准字音,区别字形。有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想。好品德。〘教学准备〙生字卡多媒体〘设计思路〙从整体上理解课文内容。通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容。安排两课时。〘教学过程〙导入新课师板书树叶,学生认读。提问如让你在树叶前加个适当的词你会加什么词请学生举手回答师点评看老师加上的蓝色的提问你看行吗生议论今天我就学习课蓝色的树叶,请齐读课题。初读课文,了解课文大意教师范读课文。学生思考树叶为什么是蓝色的呢示多媒体学生听完朗读后,同桌交流问题答案因为美术课上,李丽的绿铅笔不见了,她向林园园借,林园园舍不得借给她,李丽只好用自己的蓝铅笔画蓝树叶了深入课文,激发情感芝麻开门,智多星评选读读请学生自读课文,注意读准生字词,不理解的词句画出来。听听请学生说说,示多媒体你读这篇课文的感受相机引导,有感情的朗读课文中印象很深刻的段落或语句。理解词吞吞吐吐不要不要不要并能用这些词说话。评评评选智多星。指导学生分角色读。师如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁,你会对林园园说些什么你又会对李丽说些什么生我会对林园园说林园园,你太对不起李丽了,老师常要我们互相关心,互相帮助,今天李丽有困难,你为什么不帮助她呢我还想对李丽说李丽,你今后上课定要准备好你的学习用具,不要再出现今天这样的事情了,蓝色的树叶多不好看呀,师说得多好呀,还有想说的吗生我想对林园园说林园园,你太小气了,如果你经常这样做,以后你遇到了困难,同学们也不会帮你的,希望你以后做个关心同学帮助同学的人。我想对李丽说李丽,你今后上课定要检查你的学习用具准备齐全了没有就算今天林园园没借给你绿铅笔,你还可以找别的同学借呀,为什么要用蓝铅笔画呢,多难看呀,师指着图画瞧,经同学们这么说,林园园的脸更红了,我想林园园此时此刻已经认识到自己的行为,相信她今后定会改正缺点,做个关心帮助别人的好同学的。假如在下次美术课上,又有个同学又忘了带彩纸,你们想林园园知道了会怎么做生会连忙把自己的彩纸借给别人用。师读了课文,你们想不想把课文中的故事表演给老师看生想师怎样才能表演成功呢生首先要记住人物说的话生要有表情生还要加上动作师这样吧,小朋友们先分小组在下面演演,准备下,然后我们再请小组到前面来表演学生两人组进行表演,教师巡视,指导指小组上台表演,生为表演的同学读叙述部分的话,然后组织学生评议师看了这么精彩的表演,我想我们班的小朋友们定能从这件事情中得到启示从此以后,大家会更加努力地去关心帮助别人的,会做个人人欢迎的好同学的,开辟绿色通道师拓展假如课文还有第段,你觉得应该怎样写课后完成师特别提醒同学们上学或上课之前,定要检查学习用品是否准备齐全,让不和谐的蓝树叶消失,让绿树叶黄树叶红树叶来美化我们的校园与生活。指导写字师出示小黑板课文学完了,这里还有几个生字宝宝,大家还认识吗学生认读组词。说说用什么方法能很快记住这些字学生观察后说出识记方法。学生观察每个字的偏旁部件在田字格中的位置,并说说个字怎样写才规范美观。学生找找横竖中线上的笔画,教师用红粉笔标出。教师范写,重点提示由景笔拿等字的写法。学生描红临写,把自己认为难写的字多写两遍,教师巡视,进行指导。选出写得好的在全班展示。完成课后练习课件出示你把绿铅笔借给我用用行吗吗现在可以把你的绿铅笔借给了我了吧。吧。指名读你能用吗吧也说句话吗把这句话写在书上。指名读读。课堂作业抄写生字组词。把两个造句写在作业本上。教学反思课标指出阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美的乐趣反思这教学设计,很多方面值得借鉴课堂