1、“.....强调出来。生‚个个地‛应该慢点读,因为乌鸦没有手,它用嘴叼,没有那么快。师好,带着你们的感受再读这句话。乌鸦喝水课堂实录及点评篇教学设计之南京徐艳教学要求个生字和个词语,认识个字。流利地朗读课文。背诵课文。,设法解决。教学重点重点读准翘舌音平舌音前鼻音和后鼻音的字,准确掌握找看放升的字形。理解到处升高的意思。正确流利地朗读课文。难点提示生字音形义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。课前准备小石子大石块和草叶的背景图及只头可以活动的乌鸦可用破硬纸板做。有条件的可准备个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,堆小石子。段课文的块小黑板。只装满白开水或饮料的杯子,加入些冰糖,水会怎么样教学时间课时教学过程第课时形象揭题,学习生字‚乌鸦‛图板书乌鸦。,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习篇有关乌鸦的课文板书喝水,注意看老师写‚喝‛字,想想‚喝‛为什么是口字旁初读课文,整体感知......”。

2、“.....专心看书,认真听读。轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第段标上序号。以读为主,学习课文。乌鸦为什么要喝水呢谁来读段出示课文第段‚渴‛是个生字,再读两遍。想想,‚渴‛为什么是‚氵‛在学生回答的基础上进步点拨个人淌了很多汗,太阳又火辣辣地照着,感觉很渴。师为什么要小石子呢还要许多小石子生因为瓶子的口很小,石块放不进去,小石子很小,可以放进瓶子里。生瓶子里的水不多,如果只有几颗小石子,水就只能升高点,乌鸦还是喝不到水,很多小石子就能让水升得更高,让乌鸦喝着水。师同学们体会得真好,看看该怎么读点评教师设计的读读这教学环节,让学生联系上下文来理解课文内容,将课文连成个整体。学生不仅仅理解了课文内容,更重要的是能够感悟事物之间相互有联系,课文的语言十分严谨,这比我们仅仅让学生明白课文内容更让人欣喜。指名读。生生评议,教师评议师哦,我明白了,乌鸦善于观察......”。

3、“.....它可真聪明呀,让我们让我们起读读这段吧,指导朗读下面我们把自然段有感情地读读吧。自由读。要求正确流利有感情。指名读。点评学生能正确流利有感情地朗读课文,是教师教的,更是学生积极主动地参与学习全过程的结果。回归整体,指导背诵乌鸦喝水的故事多有意思呀,想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听那我们可要把它记下来。那你们就用自己喜欢的方式记记吧。看课件,学生练习背诵,全班试背。启发想象,鼓励创新出示课件乌鸦站在石头上,瓶子旁边没有石子。师如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢学生思考,回答。生乌鸦可以找根吸管来,放进瓶子里喝水。生乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。生乌鸦可以把瓶子推倒,把水倒出来喝。生乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里,把瓶子举起来喝。小结同学们真聪明,会动脑筋,为乌鸦想出了这么多的办法,这些办法能哪种最好呢,下课以后我们可以继续交流。点评学生的奇思妙想中闪动着智慧的灵光,创新的火花......”。

4、“.....指导写字过渡上节课我们认识了生字,会写了可石办这个独体字,今天我们还要学会这个字。出示课件指名读这个字。法找许找这个字的共同点。生这个字都是左右结构的字。课件闪动闪左边的偏旁,然后变成红色师这个字在田字格中怎样写才好看呢生要把左边写窄点,右边写宽点。点评写字教学不仅仅要教会学生会写写好生字,更重要的是要培养学生的识字写字能力。引导学生认真观察,把握规律是培养识字写字能力的必由之路。怎么记‚法‛字。生左边个点水旁,右边个去字,合起来就是法。‚许‛字怎么记。生言字旁加个午就是许。出示课件‚找‛在田字格中,显示‚找‛右边的笔顺。教师范写。先写个提手旁,右边第笔是横,从竖中线起笔,起笔的位置稍低于提手旁的这横,还要写得短点学生练写。描个,写个。再把另外两个字描个,写个。总结同学们,我们今天学习了乌鸦喝水这篇课文,知道了这只乌鸦真是只善于观察,爱动脑筋的乌鸦......”。

5、“.....点评朗读训练词句训练和写字训练是低年级阅读教学的重点。张灵老师执教的乌鸦喝水课,很好地突出了低年级教学重点,比较圆满地完成了教学任务,较好地体现了新课标的些要求,主要体现在以下几个方面突出语文的实践性。课标指出‚语文是实践性很强的课程,应注意培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。‛张灵老师教学中引导学生参与学习的全过程,动口动脑动手,读画议写,在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力,如朗读能力识字能力思维能力等。注意学习方式的变革。课标指出要‚积极倡导自主合作探究‛的学习方式。本课教学中,石落水涨这现象学生是通过动手实验来获取信息的,但教师并不仅限于通过试验获取感性认识,而是引导学生追根问底水涨有什么特点呢在完成学习任务的过程中,学生既有自主思考的,也有合作进行的实验与交流,既培养了学生的观察思考能力,又培养了学生的探究意识......”。

6、“.....在实践中理解词语,感悟语言。这些教学环节的设计都融入了新的教学理念,可谓匠心独运。将提高学生的语文素养落到实处。万丈高楼平地起,学生语文素养的培养需要落实到每节课中,甚至每个教学环节之中。整节课中,张灵老师引导学生朗读感悟,培养语感实验探究,发展思维背诵运用,丰富积累。培养了学生识字写字能力阅读能力口语交际能力,促进了学生语文素养的全面提高。个人点击执教人张灵建桥小学名年轻的语文教师,她十几年如日地在教育教学工作上,默默耕耘,无私奉献。作业展览。数数,填填。只画,第笔是见画,第笔是多画,笔顺比比,再组词。创设情境,拓展延伸。用时分钟放学了,小刚肚子饿,可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里,小刚怎么都够不着,那该怎么办呢畅所欲言。比较哪种办法最好,从中选优,优中选特。实践活动。用时分钟动手做做‚乌鸦喝水‛的小实验。读读‚词语花篮‛中的词语,再自主选择喜欢的词语填在空花朵上......”。

7、“.....我会照样子写词语。颗颗只只渐渐板书设计教学反思教学中,老师遵循儿童的心理特点和认知需求,活用教材,适时地创设情境,拓展延伸,创设了小刚的故事,引导学生开动脑筋想办法,并开展了‚动手做做乌鸦喝水的小实验‛的实践活动,在写字教学时,主要以自主学习为主,利用课件直观地展示生字的占格及写法,并采用文中形式的认读巩固练习,学生完成生字后,及时给予评价,用投影仪展示学生的书写,使生字及时得到巩固。乌鸦喝水课堂教学片段品词析句,用词准确教学难点课件出示对比下列两句话,说说哪句话说的更准确。乌鸦把小石子个个地放进瓶子里。乌鸦把小石子放进瓶子里。师请同学们读读,比比,这两句话有什么不同生静心默读,画出不同的地方。师不动笔墨不读书,你们能认真比较认真画圈,可真棒,那谁能来说说你的发现生第句比第句多了‚个个地‛。师很好,两句话的差别你已经找到了。现在我们再来读读......”。

8、“.....生齐读两句话师你能说出你的感受吗生我觉得有‚个个地‛更好,乌鸦没有手只能用嘴叼,它次只能叼个。师你是从乌鸦次能叼食物的多少来说的,这个答案很合理。谁还能来说说生我觉得有‚个个地‛更好。瓶子的瓶口小,次不能放很多,只能个个地放。师你很了不起,抓住了瓶口的特点。这是联系前文中告诉我们的情况来分析的,真棒,生我觉得瓶子旁边的石头不定都能放进瓶子里,乌鸦可能还要挑挑,所以它只能个个地放。师你的联想真丰富,还想到了小乌鸦可能要挑选下,太可爱了,我觉得同学们像长了火眼金睛样,你们能结合生活中的经验并联系上下文,选出了最为准确的句子。当我们写句子的时候也要想想怎么写更具体更准确。下面请你们自由读读第句话,想想该怎么读。生自由读然后汇报生‚个个地‛应该大声读,强调出来。生‚个个地‛应该慢点读,因为乌鸦没有手,它用嘴叼,没有那么快。师好,带着你们的感受再读这句话......”。

9、“.....认识个字。流利地朗读课文。背诵课文。,设法解决。教学重点重点读准翘舌音平舌音前鼻音和后鼻音的字,准确掌握找看放升的字形。理解到处升高的意思。正确流利地朗读课文。难点提示生字音形义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。课前准备小石子大石块和草叶的背景图及只头可以活动的乌鸦可用破硬纸板做。有条件的可准备个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,堆小石子。段课文的块小黑板。只装满白开水或饮料的杯子,加入些冰糖,水会怎么样教学时间课时教学过程第课时形象揭题,学习生字‚乌鸦‛图板书乌鸦。,长得不好看,可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习篇有关乌鸦的课文板书喝水,注意看老师写‚喝‛字,想想‚喝‛为什么是口字旁初读课文,整体感知。要求学生端正地拿书,专心看书,认真听读。轻声地朗读课文,注意读准字音,词儿连续,句子不读破。读完后给课文第段标上序号。以读为主,学习课文......”。