1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....师同学们的问题提得都很有价值,要读懂篇文章,除了会‚质疑‛,还要学会自己通过阅读理解来‚解疑‛。在跳水中我们采用了初读感知,合作探究,品析体会逐步出示课件的学习方法,今天这些问题,我希望同学们用这个方法靠自己来解决,我相信大家定能行,你们说呢初读感知师下面请同学们初读课文,感知课文的主要内容。学生自读。交流。师或生小结年月日,‚诺曼底‛号邮轮被‚玛丽‛号撞出大窟窿,哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险,使船上的所有人获救,而他自己却随着沉船牺牲了。精读课文师海难的发生,始料未及,在课文的描写中定有许多地方让同学们留下了深刻的印象,下面请同学们带着屏幕上出示的个问题读这些地方,读中的感受你可以用笔在书上写下来,不明白的地方做个记号,待会我们小组讨论。学生自读。师请同学们把自主学习的收获和同学起分享起探究吧,学生小组合作探究。细读探究大家合作的那么默契,那么愉快,相信大家的收获定很大......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....就让我们起来交流吧,学生交流。过程你们小组想交流对什么问题的看法呢你是怎么理解的呢从哪些地方看出的呢你能读好吗其他小组对这个问题感兴趣的话,也来谈谈吧,场面是如此的混乱,这里有个录象片段,同学们可以起感受。这是人类历史上次悲惨的海难,豪华巨轮泰坦尼克号与冰山相撞。船上千多的人在片混乱之中,拼命挣扎。看完后,你们又有些什么感受,能告诉我们呢让我们带着这些感受,再读课文第节,边读边体会。场面混乱到极点,再不用枪威胁大家,定会不可收拾,在这种情急万分的情况下,用枪胁迫是必然。从课文第节,我们也体会到了。在船长镇定指挥的分钟里,个个生命被挽救,而惟独自己却随着轮船沉入大海,难道他忘了自己了吗你们是怎么认为的呢师小结撞船后,哈尔威想到的是船上的人们,想到的是他们的生命,完全把自己抛在了边。凝望着在夜色中随着轮船起沉入大海的哈尔威船长,你想到了什么......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也深深印在了我们心中。让我们怀着敬意齐读课文节。悼念船长师船长是可歌可泣的,船长是可敬可佩,就让我们用自己喜欢的方式来怀念船长吧,你可以写首诗献给他,也可以写两句话追悼他,也可以画幅话赞颂他,生写。交流。千言万语道不完我们对船长的无比怀念,无比敬意,就让我们献上少先队员最崇高的敬意。全体起立,敬礼,‚诺曼底‛号遇难记课堂实录篇教学目的培养学生初步欣赏文学形象的能力。通过角色假想,对学生进行道德修养教育。引导学生掌握定的塑造人物形象的方法。教学重点品味哈尔威的形象。教学难点学习作品塑造人物形象的基本方法。教学时数课时教学内容和步骤第课时导入新课播放泰坦尼克号主题曲我心永恒,由此导入新课。有时候,我们看了个非常感人的故事后,都有种想讲给人听的冲动。今天,我们读到的这篇课文,就是个非常感人的故事,我们就来通过这个感人的故事的阅读,学习下给别人讲故事的技巧......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....了解作家及其作品,激发学生课外阅读文学作品的兴趣。维克多雨果是法国浪漫主义文学的旗手和领袖。他出生于贝尚松城的个军人家庭,生几乎经历了整个世纪,在诗歌小说戏剧政论创作方面都取得了重大成就。年出版了第个诗集歌颂集,同时期开始写作小说和戏剧。年创作了浪漫主义剧本欧那尼,第年又出版了第部重要小说巴黎圣母院。年流亡期间,他创作了大量作品,其中有长篇小说悲惨世界海上劳工笑面人等。雨果是位高龄多产作家,在长达多年的文学生涯中,为后人留下了卷文学作品和多幅绘画作品,是法国和人类文化宝库中的份宝贵遗产。诺曼底号遇难记课堂实录篇。能就单元中感兴趣的问题开展活动或确定主题进行探究,在活动过程中亲近文学,热爱文学,尝试表达,学会合作,学会质疑和审美评价......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....所谓‚亲近‛,是指方对另方存在着不可抗拒的魅力而使另方愿意与之亲密接近。那文学作品的魅力在什么地方呢文学作品,来源于生活,又高于生活,充满活力,它的魅力在于它美的形式,美的形象,美的情感,美的语言。本单元所选的篇文章,文质兼美,体裁多样,有序言为你打开扇门有诗文冰心诗首有小说‚诺曼底‛号遇难记有寓言古代寓言则,展示了多姿多彩的人生画卷,又各有侧重赵丽宏的为你打开扇门以优美的语言向新初的学生把文学这抽象概念人格化,以和文学展开对话的形式,为青少年打开了扇文学的大门,使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。巴金的繁星通过展示作者不同时间地点观察繁星的真切感受,由实到虚,虚实结合,表现出种种真切而精妙的感受,使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。冰心诗首是哲理与形象的结合,意境深远,语言凝练......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....情感真挚,语言简练,想象丰富,但也提醒学生丰富的想象是基于现实的艺术加工,艺术从生活中来。雨果的小说场面描写真切悲壮,感人至深,‚诺曼底‛号遇难记以位临危不乱处事不惊忠于职守的船长形象,震撼着读者的心灵,也使学生去思考通过什么样的方式去塑造所要表现的人物形象。第单元的文章都是名家优美诗文。教师在进行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识投入其中,去体会作品中人物的心境,作者投入其中的真实美好的情感,从整体上了解认识喜爱,学会阅读,欣赏文学,要逐渐形成观察感受生活的能力,力求在写作中抒发真情实感。才能使学生充分感受文学作品的美,去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用,才会使学生积极主动地去‚亲近文学‛,热爱语文,主动学习语文,并对它充满信心。教学过程第课时你熟悉和陌生的老朋友文学学习目标运用调查表小组交流的形式,能在课堂中了解同学及自己阅读文学作品的情况......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....并制订切实可行的本学期阅读计划。课前准备教师准备相关的调查表。与文学握手,做最知心的朋友班级姓名你经常逛书店吗哪些类型的文章或书籍吸引你你最喜欢哪类答你平时天个星期花多少时间看自己喜欢的书答你有什么样的读书习惯答你读的书是自己选择多还是别人推荐多答你向别人推荐你喜欢的书吗为什么这么做答你平时做读书摘抄写感想吗为什么答你从书中学到了哪些东西请具体说说。答你读了哪些名著了解了多少作家的生平记住哪些作品中的人物你为什么记住了他们答你知道文学作品有哪种类型答你认为我们中学生看哪些书比较合适答课堂学习第块调查学生对文学作品各方面的认识教学步骤教师组织学生活动备注导语明确任务,具实回答问题。听讲布臵活动让学生填写调查表,并进行巡视指导。学生按表上各项要求进行填写布臵活动让学生在自己独立完成的基础上进行小组交流学生小组交流补充完善......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....丰富自己的语言。能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义,能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述,提高阅读文学作品的兴趣。课前学习阅读为你打开扇门,找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义,在文中划出你认为最优美的句子,作出旁注。课堂学习第块整体感知课文教学步骤教师组织学生活动备注情境创设同学们,在千零夜里有个关于门的故事,女主人每打开扇门,总会在门里看见许多珍禽异兽奇珍异宝,从今天起老师也将为你们打开扇门......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....你会看到个未曾体验过的世界。今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开扇特殊的门。请你快速阅读全文,想想,作者要为我们打开扇什么样的门怎样才能打开这扇门自由阅读思考组织交流评价发表见解情境创设阅读文章,在作者看来,打开了这扇门会有什么样的收获你有过类似的收获吗你能举些发生在你身上的例子吗阅读勾画组织活动评价思考交流学习评价你的收获与作者相比,与其他同学相比有差异吗你如何看待这样的差异思考发表见解组织活动评价思考交流第块精读课文教学步骤教师组织学生活动备注组织学生交流预习结果优美的词语交流,作适当记录小小组汇报预习题交流,讨论课后学习用自己的语言谈谈你的认识‚你把生活的帷幔幕幕地拉开,让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。‛请从读过的文学作品中说出几个不同的角色。第课时为你打开扇门学习目标,理解比喻排比等修辞方法在文中的表达作用......”。