1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....激发你的才智,帮助你完善自己。你要征服的也是这样的书。多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。还有些是供你消遣娱乐的书,可在沉闷无聊的旅途上,在紧张疲劳之后,在工作之余,以及在睡不着觉的时候去读,而不必用正规的时间。我现在真感到时间宝贵,浪费不起,好像天不再有小时,只剩下小时或小时,其余的时间被电视和其他些不用动脑子的活动占去了。我的窗台上和写字台周围书刊堆得过高了,就反省自己是不是读书的时间减少了,于是拼上几个晚上,把功课补齐。当然,还有部大书,每个人都需要终生不懈地精读粗读苦读喜读,它就是生活这部活书。读它不能代替读印刷的书同样,读印刷的书也不能代替读它。作者说,书有强大的征服性和侵略性。书的征服性和侵略性表现在哪些方面作者主张要征服书,请结合本文内容,概括出两种征服书的方法。第段中写道你要征服的也是这样的书。这样的书有哪些作用说说下面句子在文中的含义。把自己的大脑当成草地......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....多好的书也不是供香客朝拜的祀奉物。解析第题考查理解概括能力。文中第段中有这不是侵略是什么句反问,从中可知这以前的句子肯定在谈书的征服性和侵略性,而且第段开头的书不仅征服时间和空间,更征服人的大脑就是最好的总结句,因此可以根据这些内容来概括第题。第题要求概括征服书的方法,文中从第段开始就在讨论如何征服书,因此只需将段中的段落大意概括出来就可回答这问题。第题考查对指示代词所指内容的理解。这样的书显然指此段中提到的能满足你的精神需要,激发你的才智,帮助你完善自己的书。第题考查理解能力。第题中草地马蹄的比喻是理解的关键,从这些比喻中,可见作者对此种读书方法的否定。第题同样运用了比喻手法,从喻体祀奉物的特点中可以看出作者对书的态度。答案时间被书占用,空间被书占有,头脑被书左右。意思正确即可抓住精髓,掌握规律,把厚书读薄有选择地读书......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....只要答出其中两点即可能满足人们的精神需要,激发人们的才知识,帮助人们完善自己比喻盲目读书,被书征服。比喻多好的书也不能迷信。范例年北京市中考题阅读下文,回答文后问题。亲近自己的双腿有删节车前行着,我总觉得有点不大对劲,上好的马路,车身却微微颠簸,不像坐其他人的轮车那么平稳,而是向前冲,片刻的停顿之后,再向前冲。我正觉奇怪,突然发现蹬车的人只有条腿,他失去的是右腿。截黄黄的裤管,挽个疙瘩,悬在空中,随车轮向前冲的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板,为了让车走得更快些,臀部时时脱离坐垫,身子向左倾斜,以便把所有的力量都集中在左腿上。我猛然间觉得很不是滋味,眼光直直地瞪着他的断腿,瞪着悬在空中前后摇摆的那截黄黄的裤管。我觉得我很不人道,我才出头,有多斤的体重,体魄强壮我的喉咙有些发干,心里被种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着,笼罩着。我想对他说,不要再蹬了,我走着去......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可我又生怕被他误解,同时,我也怕自己的做法显得矫情,玷污了种圣洁的东西。前面是带缓坡,我说这里不好骑了,我下车,我们把车推过去。他急忙制止没关系没关系,这点坡都骑不上去,我咋个挣生活啊言毕,快乐地笑了两声,身子便弓了起来,加快了蹬踏的频率。车子遇到坡度,便倔强地不肯前行,甚至有后退的趋势。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着,车轮发出吱吱的尖叫,车身摇摇晃晃,极不情愿地向前扭动。我甚至觉得这车也是鄙夷我的,它是在痛恨我不怜惜它的主人,才这般固执的吗车夫黝黑的后颈上高高绷起股筋来,头使劲地向前耸,我想他的脸定是紫红的,他那被单薄的衣服包裹起来的肋骨,定根根可数。他是在跟自己较劲,与命运抗争,坡总算爬上去了,车夫重浊地喘着气。不知怎么,我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了。我在为他高兴,并暗暗受到鼓舞。在我面前的,无疑是个强者,他把路扔在了后面,把坡扔在了后面......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....待他喘息稍定,我说你真不容易啊,他自豪地说这算啥呢,今年初,我口气蹬过多里,而且带的是两个人,怎么走那么远我问。有两个外国人来成都,想坐人力车沿环路走趟,看看成都的风景,恰巧坐了我的车。途中,他们想换车,以为我会半路出丑的,没想到,嘿,我这条独腿竟然口气蹬到底,我不知道说什么好,既心酸,又豪迈,是那种近乎悲壮的情感。不由自主地,我又看看他那条断腿。我很想打听下他的那条断腿是怎么失去的,可终于没有问,事实上,这已经无关紧要了。那条独腿已经支撑起了他的人生和尊严,这就足够了。别墅到了。我下了车,给他元钱,他坚决不收。讲好的价,怎么能变呢你这叫我以后咋个在世上混啊我没勉强,收回了他找给的两元钱。返回时,我徒步走过了那段分钟的路程。我从来没有与自己的两条腿这般亲近过,从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。第段画线句我正觉得奇怪中,我奇怪的是。第段中的省略号省略的是我的心理活动......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....把我心里想的内容补充完整。第段中加粗词语挣生活的意思是从语言特点看,在第段中有不少富有表现力的精彩语句。写出你最欣赏的句,并陈述理由。语句理由第段画线句说我心里的惆怅和悲凉竟然了无影踪了。起先纠缠着笼罩着我的惆怅和悲凉,为什么到此时竟然了无影踪了呢第段中说,车夫的那条独腿支撑起了他的人生和尊严。从全文看,车夫的尊严具体表现在从全文看,题目亲近自己的双腿的含义是解析解答第题结合第段中画线句前总觉得不大对劲不像坐其他人的轮车等语句可知奇怪的正是这些内容。答案上好的马路,车身却微微颠簸或上好的马路,车身却不平稳或上好的马路,车身却微微颠簸,不像坐其他人的轮车那么平稳,而是向前冲,片刻的停顿之后,再向前冲解析解答第题时应抓住我与轮车夫的强烈对比进行思考文中的我出头,体重有多斤,而轮车夫比我年长多岁,而且还是个残疾人我逍遥自在地坐车,他却在拼命拉车。因此心理活动应反映出我的惆怅甚至悲凉才行......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....又是残疾人我坐车,他拉车。解析第题前个问题考查对有特定含义词语的理解。解答时联系车夫的身份特点和我们的生活常识可知,挣生活其实就是指赚钱过活或挣钱过日子。解答后个问题应扣住本文的语言特点具体生动形象展开。答案前空挣钱过日子或赚钱生活或自食其力后两空答案略需注意的是陈述理由时必须扣住语言特点具体生动形象,并言之成理解析第题考查对语句含义的理解。解答时联系后文为他高兴我暗暗受到鼓舞等句可知此时我已被车夫的精神感动了,因此那种惆怅和悲凉才会了无影踪。答案要点在爬坡过程中,我看到了车夫顽强地跟自己较劲,与命运抗争我为车夫爬坡成功而高兴,为车夫的精神所鼓舞解析第题考查概括能力,解答时要抓住文中车夫叙述的内容思考。答案车夫说好的价就不会变车夫制止我下车,用独腿顽强爬坡车夫带着两个外国人口气蹬了公里。解析第题考查对文章标题含义的理解,因此既要理解其表层含义用自己的双腿走路......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....答案用自己双腿走路用自己的力量挣来坦荡而快乐的生活。点评本段阅读重点考查字词句在特定语境中的含义,因此解答时,务必要围绕文章的中心以及具体的语境。为你打开扇门课堂实录篇学习目标感受第人称的表达效果。学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻拟人等修辞手法。学习重难点学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻拟人等修辞手法。教学过程新课导入这是篇书序,作者凭借对文学的深刻理解和感悟,向读这部文学卷书的青少年读者介绍文学。课文用散文诗式的语句,深入浅出地阐述了文学是什么,形象生动地描绘了文学的魅力,激起青少年读者对文学的浓厚兴趣,激励他们去打开文学这扇神奇的大门。这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的技巧。自主预习作者与青少年的对话运用了第人称你,这样写有何好处明确作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力,便于直接抒情,给人以亲切感,增强了的感染力......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....善用修辞,文采飞扬,整篇生动形象,产生味之者无极,闻之者动心的艺术效果。请就文中比喻排比两种修辞各举例,并说说它的作用。明确比喻为你打开扇门,采用比喻的修辞手法,生动形象,并且引发读者的阅读兴趣。给人种神秘感,产生探究的欲望。排比个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代的心声,是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。运用排比的修辞手法,写出了个时代的优秀文学作品的价值。本文的词汇丰富多彩,用语灵活多变,这些是怎样体现的明确同词语在不同的语境中表达不同的意思。如世界词在不同的语句中有不同的内涵,世界上有无数关闭着的门。每扇门里,都有个你不了解的世界。前个世界指自然界和人类社会的切事物的总和,后个世界则指领域。又如,第人称代词你在课文中指代青少年读者,语气亲切,增强了的感染力。品味情感本文表现了作者怎样的情感明确作者是当代散文家诗人......”。