1、“.....师我们已经找到了美丽的春姑娘,现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力,想像下‚我们‛看到了听到了闻到了触到了春姑娘的什么生我看到了小草已经发芽了花儿开了柳枝绿了溪水解冻了鸟儿们飞回来了。整体感知这阶段我会让学生自主学习,让学生用自己喜欢的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号,在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读,这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释,让学生不止会识,还会记和写,比如‚躲‛,我会解释为把身体藏在几棵树后面,这样的通俗解释,能加深学生的印象,正确识记和书写生字,在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。品读课文阅读是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知在读中感悟在读中积累,在读中形成语感在读中学会读书。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受体验和理解自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式首先让学生自由读课文,让学生说说‚课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的‛自由朗读并让孩子抓住‚脱‛‚冲‛‚奔‛等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情......”。

2、“.....并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢交流性阅读用同样方法让学生自主学习课文的自然段,要求学生细细体会,并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。比赛阅读接着我说孩子们你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样孩子们会说‚高兴愉快兴奋‛等,那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后段,体会找到春天的欣喜与激动,在细细地品味课文后,同学们就能感受到春天来临的喜悦心情,我会鼓励同学们起齐唱儿歌春天在哪里,从课文和歌曲中共同感悟春天的美好,学会用自己的眼睛去发现春天。仔细研读拓展延伸歌曲唱完之后,趁着同学们兴趣高涨,我会告诉学生可让小朋友先说说课文中哪些句子写得好,为什么特别是些拟人排比的句子,可采用边读变体会,边读边说,边读变仿照的方法,让小朋友掌握这些句子的好。比如小草短短的,那是春姑娘挺着的鼻梁风儿轻轻地吹着,那是春姑娘的小手吧小雨轻轻地下,那是春姑娘薄薄的纱衣吧最后再让小朋友说说读完课文后,你找到的春天是什么样的。并延伸到课外,春天还是什么样的。作业是准备默写生字,背诵课文......”。

3、“.....这些都是孩子们可以脱口而出的春回大地万物复苏冰雪消融桃红柳绿春光明媚万紫千红百花齐放莺歌燕舞不仅可以扩大学生们的词汇量,还能在具体情境中对这些词语进行更深刻的理解。春天的景色美不胜收,音乐中的春天充满幻想,在大家的朗读声和歌唱声中春天好像就在我们的眼前,大家动动手,把自己眼里的春天画下来吧。板书设计找春天小草野花嫩芽小溪眼睛音符琴声本节课我根据年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的‚导‛立足于学生的‚学‛,以学法子梦想起航和靠岸的地方,只有驾驶着梦想的航船才能在成长的海洋里驰骋,才能真正成为时代的舵手。找春天课堂实录篇教学目标会认‚羞‛等个生字,会写‚脱‛等个字。正确流利有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天,愿意去观察发现。教学准备生字卡片。板画。学生写的描写春天的作文。钢琴曲童年的回忆。课题教学。小朋友们,知道大自然妈妈有几个女儿吗年有几个季节那是什么季节对啊,现在是年中的最后个季节,冬天。英国著名诗人雪莱说‚冬天来了......”。

4、“.....让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧,学生说描写春天的词语。是的,春来了,春来了,她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢让我们块去找春天吧,板书找。完整课题初读感知。春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,边读边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读读。师课文中的这些生字你都能喊出她的名字吗咱们来试试好吗出示带拼音的生字,指名读师这么多的生字你们都能够记住,真是棒,能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗生我记住了‚羞‛字,它和‚着‛字很像,把下面的‚丑‛换成‚目‛就行了。生我记住了‚躲‛,用熟字加偏旁的方法,身朵就是躲藏的‚躲‛。生我记住了‚鹃‛,因为杜鹃是种鸟,所以有个‚鸟‛。师同学们的方法不仅多,还非常的有用,用了这么多的好方法,相信这些生字大家都已经记住了,现在老师去掉拼音开列小火车,好吗开火车读生字师现在生字的好朋友也来到了大屏幕上,请男女生对读词语。师春姑娘刚刚到来的时候,脚步轻轻,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候,心里定会荡起阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们再读读课文......”。

5、“.....学生开始有声有色的齐读课文,师行间巡视。师春姑娘听到同学们把她读得这么美,已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。生高兴地笑了师赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流下吧。分小组合作学习,由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨,积极投入到小组的讨论交流中,师则到各组去参与。师哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了学生举高了手,嘴里说着‚我知道了‛。学生开始谈开了生我说我说刚探出头的小草,是春天的眉毛。生我来说早开的野花朵两朵,那是春天的眼睛。生我还有树木吐出的点点嫩芽,那就像是春天的音符。生争着回答溪水丁丁冬冬,那是春天动听的琴声。生迫不及待地我还知道了春姑娘藏在了柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花里。师适时给予恰当的肯定和引导,并板书小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花师竖起大拇指同学们真了不起,春姑娘已经被同学们找到了,她很高兴能和同学们见面,所以她带来了首歌送给同学们。学生们高兴得鼓起掌来播放歌曲找春天部分学生也能动情地跟着唱起来师让我们起用美美的声音读读课文第至自然段,谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。生激昂地好......”。

6、“.....‚不可估量‛是什么意思为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢让我们把书翻开,自由读课文。老师发现同学读得非常认真,那‚不可估量‛是什么意思计算不出来为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失能结合课文具体事实谈谈吗第自然段看课件解决‚众星拱月‛,并从中体会出圆明园的宏大。小结圆明园由代皇帝经营了年,它的面积比现今的颐和园还要大亩,这么大的园林,被毁了你说损失大不大第自然段解决‚金碧辉煌‛‚玲珑剔透‛‚买卖街‛。指导朗读第句和最后句。引导学生想象园中还会有哪些美景小结这么美这么大的园林,真可谓是‚园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华‛板书第自然段自由畅谈想象园中历史文物奇珍异宝。小结园中有这么多宝物,所以说圆明园是当时世界上最大的‚博物馆‛‚艺术馆‛板书回读自然段配课件画面师圆明园就是这样座博大精深的园林,那里有山有水有花得鸟语,有寻常闹市,也有稀世珍宝。下面请位同学回读自然段,你说作我们的小导游,让我们边听边欣赏圆明园当年的辉煌。第自然段师圆明园太精美了,然而就是这样座‚万园之园‛‚切园林艺术的典范‛却被那天夜的无情大火毁之炬。同学们,让我们快速默读课文最后自然段......”。

7、“.....想想从中能体会出什么画词看课件谈体会带点儿词语强调重读教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来,齐读这自然段,课堂小结师同学们,此时我和你们的心情是样的,回想当年的圆明园,可以说是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,也称得上是当时世界上最大的博物馆艺术馆,然而却被那无情的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭是中国乃至世界上不可估量的损失。板书师而今的圆明园,那里水干了,鱼没了,没了买卖街,也不再喧哗了。只有那几根石柱孤零零的矗立在那里,似乎在诉说着什么同学们你们知道石柱在诉说什么吗学生畅谈感想体会。课堂延伸有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园,恢复它的原貌,对这个问题,你有什么看法布臵作业师建与不建都有道理,同意重建圆明园的同学课后画张圆明园未来的蓝图,下节课讨论交流,同意不建圆明园的同学可以组织成小组,宣传今天的故事,让我们后人永记国耻,振兴中华,望智慧老师圆明园的毁灭课堂实录篇让学生深而真地感窦桂梅圆明园的毁灭课案精彩片段赏析蔡海鹏教师之友走进课堂栏目〘课案片段〙师这美丽迷人的景色只是圆明园的冰山角,法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的呢拿出雨果写的文章,有选择地读读......”。

8、“.....用玉石,用青铜,用瓷器建造个梦,用雪松做它的屋架,给它上上下下缀满宝石,披上绸缎,这儿盖神殿,那儿建后宫,造城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,施以脂粉。再添上座座花园方方水池眼眼喷泉,加上成群的天鹅朱鹭和孔雀总而言之,请假设人类幻想的种令人眼花缭乱的洞府,其外貌是神庙是宫殿,那就是这座名园。‛生‚过去的艺术家诗人哲学家都知道圆明园,伏尔泰就谈起过圆明园。人们常说希腊有巴特农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,而东方有圆明园。要是说,大家没有看见过。师我们已经找到了美丽的春姑娘,现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力,想像下‚我们‛看到了听到了闻到了触到了春姑娘的什么生我看到了小草已经发芽了花儿开了柳枝绿了溪水解冻了鸟儿们飞回来了。整体感知这阶段我会让学生自主学习,让学生用自己喜欢的方式初读课文,读准字音,把觉得难读的字做上符号,在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读,这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释,让学生不止会识,还会记和写,比如‚躲‛,我会解释为把身体藏在几棵树后面......”。

9、“.....能加深学生的印象,正确识记和书写生字,在不知不觉的教学中,就突出了教学的重点。品读课文阅读是低年级教学最基本最重要的方法,学生在读中感知在读中感悟在读中积累,在读中形成语感在读中学会读书。学生是学习的主人,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受体验和理解自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式首先让学生自由读课文,让学生说说‚课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的‛自由朗读并让孩子抓住‚脱‛‚冲‛‚奔‛等关键字词体会孩子们当时的喜悦,兴奋的心情。针对性阅读让孩子们小组讨论读课文交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的再引导学生看图,并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢交流性阅读用同样方法让学生自主学习课文的自然段,要求学生细细体会,并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。比赛阅读接着我说孩子们你们找到了美丽的春天,现在心情怎么样孩子们会说‚高兴愉快兴奋‛等,那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后段,体会找到春天的欣喜与激动,在细细地品味课文后,同学们就能感受到春天来临的喜悦心情......”。