原来池底长着许多石笋把阳光折射成各种不同的色彩。原因有点池底长着形状各异高低不平的石笋石笋表面凝结着层石粉阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。,人间的彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢因为水池周围的树木花草长得很茂盛,光十色的倒影使油水更加瑰丽。作者在藏龙山看到彩池,他异常惊奇。接着作者从水池的数量形状颜色以及产生不同颜色的原因,都作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到彩池的神奇大好江山的美丽。学习最后个自然段。这句话,方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是,另方面也表示传说中的彩池不在,而在。布臵作业。有感情地朗读全文。第课时朗读全文默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意。全文分成段。第段第自然段。小时候,我想遇上神仙,飞去看彩的瑶池,没想到今年夏天在川的藏龙山我看到了彩池。第段第自然段。关于学生创新意识的培养,在这堂课上,主要体现在对学生想象能力的培养。我们都知道,想象能力是创新的潜力空间,它为创新开辟了各种可能的情景。没有想象就没有创新,因为想象力是种创造力的认识功能。创造思维的过程,是在现成资料的基础上进行想象,加以构思,产生新问题的过程。所以,培养学生的创新意识和创新能力,必须要丰富学生的想象和联想。今天这堂课,虞老师以教材为基础,多次让学生看着彩池神奇的画面,在音乐声中展开想象的翅膀。例如,让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着的各种不同颜色的光辉想象那大大小小的彩池呈现出的各种不同的形状想象生活在彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象,大大丰富了课文的内容,在学生的头脑中,展现了幅幅比课文中描绘的彩池更美的画面,从而使学生对课文内容的理解和热爱彩池的思想感情得到了升华。关于朗读能力的培养。众所周知,语文教学以培养学生的读写能力为己任。阅读教学,顾名思义教会学生阅读。在语文课上,教师要通过指导学生入情入境地读书,使学生感悟课文内容,从而在思想情感上得到感染和熏陶。如何引导学生入情入境地读好书,并在阅读中逐步培养朗读能力,虞老师执教的彩池同样为我们提供了示范。虞老师首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设个良好的情境。于是,她制作了精美的课件,通过多媒体把彩池的个个美丽画面搬上了屏幕,并通过轻快美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述,缩短了彩池和学生之间的距离,使学生感到自己就好象站在彩池边,为学生的感情朗读创设了氛围。关于背诵的训练。背诵是学生语言积累的有效途径。如何指导学生背诵可以有多种方法建立记忆网络,如给文章分段分层,理清课文的脉络层次建立记忆的支撑点,如利用板书,突出文章的主导词中心词过渡词等关键词语采用尝试回忆法。遍遍地读,读到熟练才背出来,这是单纯重复的记忆。读到不是非常熟练就尝试着作回忆,实在背不出来就看书,这是结合重现的记忆。研究表明,单纯重复的记忆方式,显然没有结合重现的记忆方式好。虞老师根据这样的记忆原理,努力的从这些方面去帮助学生记忆,培养背诵能力。而且在课堂上第次组织学生试背的时候,没有提出统要求,只是让学生自由地读读背背看看,能背多少就背多少,背不出来就看书。这样做不仅符合了记忆原理,培养了背诵能力,而且也体现了主体性教学和差异发展的要求,使不同水平的学生都能感受到在没有任何压力的情况下读书背书的快乐,从而喜欢读书,不怕背书,使全班每个学生都能通过不同程度的努力,最终完成背诵任务,逐步提高背诵能力。彩池教案篇教学目标了解彩池这奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。学会本课的生字新词。有感情地朗读课文,背诵课文第自然段。教学重难点目标教学课时课时教学过程第课时启发谈话,导入新课。师同学们见过水池吗说说见过的水池的样子特点见过颜色的水池吗到底是怎么回事我们起去看看。导入新课,出示课题。初读课文,理解大意。读课文,标出每个自然段。默读课文,找出介绍彩池的部分。再读课文,讨论课文的段落层次。自学生字新词读准字音藏折多音字折丈矗翘舌音笋平舌音认清字形藏碟镰矗耀驾讨论如何记好生字词。同学互相检查自学效果。巩固练习抽读生字词,口头组词。朗读课文,说说课文内容。布臵作业抄写生字词。熟读课文,理解内容。第课时复习导入分段朗读课文。听写词语。学习课文第部分。指名朗读课文。思考讨论这段话讲什么意思文章开头讲了个什么故事作者没想到的是什么没想到和真的指的是什么理解腾云驾雾神奇的意思。全班朗读课文。学习课文第部分。齐读课文。思考讨论这部分讲的是什么第自然段教案北师大版年级语文上册彩池教案,介绍了彩池的什么数量颜色大小深浅和形状晴朗指的是什么在晴朗的日子里彩池是什么样的理解比喻句无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。更让作者感到惊奇的是什么彩池为什么会显出不同的颜色来呢巩固练习分段朗读课文。说说彩池的数量颜色大小形状。说说彩池的神气表现在哪儿课堂小结分段朗读课文。说说彩池给你的印象。布臵作业熟读课文,理解内容。理解课文最后部分。第课时复习导入朗读课文部分。说说彩池的样子特点。学习课文第部分。指名朗读课文。说说这个自然段的意思。说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情齐读课文。总结全文。分段朗读课文。为什么说原来彩的瑶池就在人间,不在天上谈谈自己的收获和体会课文通过数量颜色大小形状等突出彩池的特点,帮助我们学习景物描写。适当运用对比比喻的手法,能使文章生动具体。彩池的奇特景观,使我们感受到大自然的美,更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。巩固练习。有感情朗读课文。指导背诵课文第自然段。五彩池教案篇范文。简直是,彩池昆仑山上彩池,彩缤纷的世界。赤橙黄绿青蓝紫,这里都可看得见。大大小小的水池,闪耀各种不同色。姿态各异的石笋,活像这个活像那。展开想象的翅膀自由发挥。彩池教案篇教学目标知识目标认识个生字,学会其中个正确读写腾云驾雾漫山遍野闪耀拇指镰刀石笋起伏丘陵折光镜等词语。能力目标有感情地朗读课文,背诵第自然段。情感目标理清课文叙述的顺序。了解彩池的特点及其成因,感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。教学过程第课时导入。彩池是什么颜色作者又是在什么地方见到的它又是什么颜色的呢初读课文。默读课文,讨论主要内容。这篇文章讲藏龙山上有许多形状不深浅不同的水池,它们在阳光的照射下,会闪出各种颜色的光辉,原来是因为池底有高低不平的石笋,阳光透过池水射到池底,石笋就把阳光折射成各种不同的色彩。彩池真美。指名学生读课文。自学本文生字词。辉ī瑰ī凝疑细腻本文指精细光滑。矗立高耸地立着。石笋石灰岩洞中矗立的像笋的物体。瑰丽异常美丽。折光镜使通过的光线发生折射。漫山遍野遍布山野,形容很多。腾云驾雾本课指利用神仙的法术乘云雾飞去。布臵作业第课时学习第自然段,齐读。,作者想什么这说明了什么明确说明彩的瑶池对我有很大的吸引力,我从小就非常喜欢彩池。,它在什么地方从哪句看出是不样的说明了什么明确说明神话中的彩池,只有个池子,而且颜色只有种红黄绿蓝紫。而作者看到的藏龙山的水池有无数,颜色更鲜艳更瑰丽,池水的颜色不是单的,而是多彩的。这神奇的彩地又是怎样形成的呢学习至自然段,自由读。遍山遍野都是大大小小的水池。漫山遍野大大小小可以看出什么藏龙山水池数量多,而且大小不。在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉。,作者把它比喻成什么铺展着巨幅地毯上的宝石。,找出有关语句读读。找出比喻句,说出把什么比作什么水池各是什么形状说出作者把不同形状的水池分别比作什么。,多么令人惊奇。但更令作者惊奇的是什么同条溪流,流到各个水池里,颜色却不同了,有的池里的颜色还不止种,可是舀起来看,什么颜色也没有。,大家想看看这神奇的彩池吗在文中画出有关句子读读。原来池底长着许多石笋把阳光折射成各种不同的色彩。原因有点池底长着形状各异高低不平的石笋石笋表面凝结着层石粉阳光射到地底,石笋就将阳光折射成各种不同颜色。,人间的彩池比神话中的瑶池更美丽,为什么呢因为水池周围的树木花草长得很茂盛,光十色的倒影使油水更加瑰丽。作者在藏龙山看到彩池,他异常惊奇。接着作者从水池的数量形状颜色以及产生不同颜色的原因,都作了具体地介绍,不但表达了作者对祖国大好河山的热爱,也使我们领略到彩池的神奇大好江山的美丽。学习最后个自然段。这句话,方面肯定了藏龙山的大大小小的水池就是,另方面也表示传说中的彩池不在,而在。布臵作业。有感情地朗读全文。第课时朗读全文默读课文按不同的类别把课文分段,并写出段落大意。全文分成段。第段第自然段。小时候,我想遇上神仙,飞去看彩的瑶池,没想到今年夏天在川的藏龙山我看到了彩池。第段第自然段。无数的水池里长着形状各异的石笋,在阳光照耀下池水映出各种不同的颜色,美丽异常。第段最后个自然段。美丽的彩瑶池在人间。讨论文中的修辞方法。找出比喻句读读,指名说说把什么比作什么自然段的修辞方法。设问总结全文。彩池太美了大自然太神奇了祖国山河真美丽无比热爱祖国的大好河山。板书设计彩池教案篇公开课教案说明彩地是篇描写自然景观的课文,讲的是我到川松潘去旅游,在藏龙山上看到彩池的情景。作者抓住了水池的数量大小深浅形状的特点和池水瑰丽多彩的特点,具体形象地描绘出彩地的美丽神奇,字里行间流露出作者对彩池的赞美之情,表达了我对祖国山河的热爱。彩池第课时的教学程序主要分为大环节。第个环节汇报交流预习情况。第步,引导学生说说自身通过预习读懂了什么,感受最深的是什么,还有哪些不懂的问题,教师相机将学生读懂的内容与不懂的问题板书在黑板上。这样设计的目的,是使预习落到实处,是通过学生的汇报交流达到互相启发互相学习的目的,是了解学生感知