1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你的心里有什么样的感觉幼我感觉很好听很舒服很有趣师所以只要大家起想办法,齐心协力起合作就会做好每件事情,现在让我们回到班级为班级的小朋友演奏首吧,活动反思兴趣的产生,总是以需要为基础,幼儿好奇心强,极易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣,久而久之便形成了认识活动的倾向,就会积极主动而且心情愉快地学习音乐。幼儿天性喜欢敲敲打打,对能发出响声的物品特感兴趣,每次敲响任何件物品,他们就会发出阵惊奇而欢快的笑声。于是,我引导孩子们寻找周围的声音,可以是原发的,也可以是自己敲击的,让孩子们注意倾听,然后进行比较。在这过程中,启发孩子模仿声音的音色节奏等,并让孩子们进行声音组合,两人人人由少至多人慢慢增多进行合奏。渐渐的幼儿的无意注意得到巩固,有意注意慢慢持续。在此基础上,我为幼儿提供了多种乐器,引发其对这些乐器的打击产生了兴趣。小班幼儿以无意注意为主,切新奇多变的事物都能吸引他们......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....依据孩子的这特点,我在打击乐的教学活动中,根据音乐形象乐曲的起伏节奏的快慢设计图谱,把音乐节奏变为可视的节奏图谱,让幼儿直觉图谱的变化,从而感受乐曲的节奏。这种由浅到难,由形象到抽象的教学方式,深深吸引幼儿的注意力,同时也帮助幼儿理解分辨音乐,根据图谱的变化进行乐器演奏的变化。通过这节打击乐活动的组织,我发现对孩子乐感节奏感的训练还应在平日里多加练习在此活动中引导孩子们有序的按照定的节奏来敲打,分段进行演奏,边唱歌曲边打节奏,既训练了他们对节奏的感知,同时也掌握了歌曲的风格,很好的培养了孩子的乐感。在让幼儿分段角色打击时,对于小班孩子来说设计的有些难,制作的图谱也有些不明了,在以后的活动中我会吸取导致不足的原因,根据孩子们的特点设计好每个活动。虽然有些孩子节奏感弱,还不能很合拍的演奏,没有完全掌握,但让他们在音乐中有了美好的情感体验就是种快乐......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....感受乐曲结构,学会根据图谱掌握相应的节奏型。快乐。活动准备。如响板沙球碰铃琴鼓等。只没有眼睛,只没有尾巴。两只老虎的节奏图谱。活动过程音乐游戏,导入活动。师‚今天天气真好,老师带你们出去玩玩好吗‛师生共唱歌曲小蜜蜂,幼儿跟着音乐唱歌跳舞进活动室。唱完歌曲,突然出示两只老虎的图片,激起幼儿的好奇心。视觉刺激,进入主题。,暗示幼儿唱起自己熟悉的歌曲两只老虎。师你们唱得太好了,这首歌老师也会唱,我和你们唱的感觉可不样哦,想不想听幼想,师那就赶紧找个位子坐下来听老师唱歌。教师有表情地演唱歌曲,突出十分音符的节奏。师你们听出老师唱的这首歌里,有哪些地方特别有趣幼节奏不样,有的快,有的慢师其实很简单,老师是按照图谱上的节奏来唱的,我们起来看看。,引导幼儿认识不同的节奏型,让幼儿徒手练习打节拍,用奥尔夫教学法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过拍打身体的各个部位来体验节奏。师我们在打拍子时,除了可以拍手,还可以拍哪里呢幼还可以拍脸拍头拍肩拍腿拍腰跺脚带领幼儿练习数遍,加强记忆。出示乐器,开始演奏。你们的表现真是太棒了,今天我们来开次音乐演奏会,快请出我们的乐器朋友,请幼儿介绍自己的乐器名称及用法。好,我们大家起拿出乐器,看着图谱打出节奏。幼儿自由敲打节奏遍。师这样的演奏好听吗幼不好听,太响太乱太吵了,师嗯,老师也有这样的感觉。想个好办法来演奏好听的音乐吧。,进行分组演奏。师你们觉得两只老虎这首歌可以分成几段每段可以用什么样的乐器来演奏幼儿思考讨论后,得出结论可以分成段。第段两只老虎,两只老虎,跑得快,跑得快。用响板琴鼓碰铃来演奏第段只没有眼睛,只没有尾巴。用沙球来演奏第段真奇怪,真奇怪。所有乐器合奏,每组单独练习之后再合奏。师小朋友们可要注意看老师的指挥哦,别人在演奏的时候......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们要认真地听,而且要做动作来配合他们,这样的演奏才更好听,教师指导幼儿练习两遍。师听了这样的演奏,你的心里有什么样的感觉幼我感觉很好听很舒服很有趣师所以只要大家起想办法,起合作就会做好每件事情,唱歌跳舞,结束活动。活动准备各种打击乐器人手个。两只老虎的图片只没有眼睛,只没有尾巴。两只老虎的节奏图谱。教学过程幼儿随音乐进教室。师‚今天天气真好,森林里要举行动物音乐会,老师带你们坐上托马斯火车去参加音乐会好吗‛师生共唱歌曲小火车,幼儿随着音乐边唱歌边拉起小火车进教室。唱完歌曲,突然出示两只老虎的图片,激起幼儿的好奇心。今天虎妈妈也带着他的两只小老虎来参加今天的音乐会,可是粗心的虎妈妈却丢了东西,我们起帮帮虎妈妈好不好视觉刺激,进入主题。引导幼儿仔细观察画面上的两只老虎,他们丢了什么。自己发现丢了眼睛和尾巴。大家想想,小老虎丢了尾巴和眼睛,他们的心情是怎样的你们怎样来帮助他们......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....他们为今晚的音乐会带来了节目,你们猜猜是什么节目暗示幼儿唱起自己熟悉的歌曲两只老虎。对,小老虎今天带来的节目就是两只老虎,你们会不会唱我们和小老虎起唱起来吧,你们唱得太好了,这首歌老师也会唱,我和你们唱的感觉可不样哦,想不想听你们听出老师唱的这首歌里,有哪些地方特别有趣引导幼儿说出有的节奏不样,有的快,有的慢其实很简单,老师是按照图谱上的节奏来唱的,我们起来看看。出示图谱,引导幼儿认识不同的节奏型,让幼儿徒手练习打节拍,通过拍打身体的各个部位来体验节奏。师我们在打拍子时,除了可以拍手,还可以拍哪里呢幼还可以拍脸拍头拍肩拍腿拍腰跺脚带领幼儿练习数遍,加强记忆。出示乐器,开始演奏。师你们的表现真是太棒了,现在,轮到我们小班小朋友表演节目了,我们带来的节目是打击乐两只老虎,快请出我们的乐器朋友,请男孩女孩分开坐,请幼儿介绍自己的乐器名称及用法。师好,老师这里也有好多乐器......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....看着图谱打出节奏。幼儿自由敲打节奏遍。师这样的演奏好听吗幼不好听,太响太乱太吵了,师嗯,老师也有这样的感觉。想个好办法来演奏好听的音乐吧。引导幼儿将歌曲分段,进行分组演奏。师这两只小老虎你想当哪只幼儿思考讨论后,得出结论,每组单独练习之后再合奏。师小朋友们可要注意看老师的指挥哦,别人在演奏的时候,我们的乐器朋友要保持安静,我们要认真地听,这样合起来的演奏才更好听,教师指导幼儿练习两遍。师听了这样好听的演奏,你的心里有什么样的感觉幼我感觉很好听很舒服很有趣师所以只要大家起想办法,齐心协力起合作就会做好每件事情,现在让我们回到班级为班级的小朋友演奏首吧,活动反思兴趣的产生,总是以需要为基础,幼儿好奇心强,极易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣,久而久之便形成了认识活动的倾向,就会积极主动而且心情愉快地学习音乐。幼儿天性喜欢敲敲打打,对能发出响声的物品特感兴趣,每次敲响任何件物品......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....于是,我引导孩子们寻找周围的声音,可以是原发的,也可以是自己敲击的,让孩子们注意倾听,然后进行比较。在这过程中,启发孩子模仿声音的音色节奏等,并让孩子们进行声音组合,两人人人由少至多人慢慢增多进行合奏。渐渐的幼儿的无意注意得到巩固,有意注意慢慢持续。在此基础上,我为幼儿提供了多种乐器,引发其对这些乐器的打击产生了兴趣。小班幼儿以无意注意为主,切新奇多变的事物都能吸引他们,尤其是对视觉刺激更为有效。依据孩子的这特点,我在打击乐的教学活动中,根据音乐形象乐曲的起伏节奏的快慢设计图谱,把音乐节奏变为可视的节奏图谱,让幼儿直觉图谱的变化,从而感受乐曲的节奏。这种由浅到难,由形象到抽象的教学方式,深深吸引幼儿的注意力,同时也帮助幼儿理解分辨音乐,根据图谱的变化进行乐器演奏的变化。通过这节打击乐活动的组织......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....分段进行演奏,边唱歌曲边打节奏,既训练了他们对节奏的感知,同时也掌握了歌曲的风格,很好的培养了孩子的乐感。在让幼儿分段角色打击时,对于小班孩子来说设计的有些难,制作的图谱也有些不明了,在以后的活动中我会吸取导致不足的原因,根据孩子们的特点设计好每个活动。虽然有些孩子节奏感弱,还不能很合拍的演奏,没有完全掌握,但让他们在音乐中有了美好的情感体验就是种快乐。大班音乐教案设计打击乐两只老虎篇范文。大班音乐教案设计打击乐两只老虎篇活动目标两只老虎,愿意在教师示范下用肢体来表达歌曲。,提高创造能力。活动准备经验儿已学会唱歌曲两只老虎。,让幼儿了解动物的基本的外在特征。物质只没有耳朵,只没有尾巴大象猴子的图片各两张活动过程情境导入,幼儿复习巩固歌曲两只老虎师今天老师带你们去动物园参观参观。瞧,有两只老虎走过来了,它们在和我们小朋友打招呼呢。我们用好听的歌声和它们打个招呼吧......”。