式贯穿于教学过程的始终。注重备方法。将备课引向深入,由重备内容到重备方法,要重点研究突出重点突破难点的方法,重点研究如何省时高效地完成教学任务。每个环节都要精打细算,力争用最短的时间教会学生最多的内容。研究教学内容的取舍。在备课过程中,既要研究应教给学生什么样的东西用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思考和收获,什么样的教学行为可以给学生带来激励性,还要研究相反的东西,即研究什么样的东西不用教给学生。有的可以要求学生自学,有的可以干脆舍弃。由于高年级新教师成分多,教材生疏缺乏教学经验,因此,加强集体备课,发挥集体优势就显得极其重要。新老教师结对子,以老带新以新促老。尤其是新教师,更应多学习多问多研究,尽快形成自己的教学风格。个确定。每天的集体备课与说课,备课组长要负责组织,定时间定地点定主讲人。加强听评课。听课评课,取长补短。教师教学各有风格,教师间应互相听课,可以听本校的,也可以到外校听课,做到取人之长,补己之短,共同提高。课堂教学。课堂教学是实施素质教育的主渠道。除常规要求外,还要特别强调下点。转变传统的教学模式,大力倡导学生的自主学习。加强预习指导,强化预习环节。引导学生合理高效地利用周末的自主支配时间。强化前臵测试,以学生的已有知识能力水平为课堂教学的起点。新授课定要重视两个过程,是知识的发展过程逻辑的,是学生认识知识的思维过程思维的。要以这两个过程设计教学过程,把学科的学术形态转化为教育形态,使教学过程符合学生的认知规律。切记不要采取直接向学生抛概念,再强调些注意事项的方式进行新授课的教学。设计好课堂任务。课堂上有了恰时恰点的适度的任务,学生才能有真正的独立思考自主探究合作交流等平台。好任务有两个标准第,任务要反映当前学习内容的本质有意义第,任务设臵的关键是要把握好度,使学生处于跳跳摘果子的状态。做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生,而要从更多角度,如问题挖掘是否有创意,结果呈现是否有个性,自主探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生,课堂上进行激励性评价仍然需要,但要强调实事求是,既让其他学生心服口服,也让受到好评的学生心安理得,这样才能真正起到激励的作用。作业。作业量要适中,要有层次性,要有选择性,基础性要强,针对性要强,难度要适中。高英语教学计划,考试。考试分过程性和终结性两类。在目前的教育形势下,我们要特别注意以下几个问题。规范日常考试行为。日常考试主要指教师学科备课组或学校组织的课堂小测验,单元过关考试和期中期末考试等。日常考试要教考合,即教什么考什么防止教考分离,即不要不加选择地统统套用高考题型。日常考试要以促进学生的发展为目标,考后积极引导和鼓励学生自查自悟,积极引导和鼓励教师分析研究,并形成制度。充分重视学生学业水平考试。学生学业成绩考试为高中出门性的考试,是决定普通高中学生是否具备毕业资格的必要条件。学业水平考试依据课程标准和当年颁布的山东省普通高中学生学业水平考试纲要进行,范围以必修课程为主,逐步开考选修课程内容。学业水平考试成绩按照实际考分和等次记录在普通高中学生发展评价报告和省市学业水平考试计算机管理系统中。学生学业水平考试的要求会越来越高,必须予以充分重视。,增加英语评价性活动。形成性评价是在教学过程中通过教师观察座谈访谈活动记录问卷调查记读书笔记学生自评互评等形式对学生的学习行为学习能力学习态度和合作精神等进行持续性的评价。要求创设开放性语言环境。如开设英语角等开展课外英语竞赛活动如开展英语口语演讲竞赛书法比赛写作比赛借助各类英语传媒开展英语朗诵比赛英语歌咏比赛英文歌曲比赛等开展课本剧表演等。利用现代化教学媒体创设语言环境。如利用饭前饭后时间让学生收看英语电视节目,利用周末时间让学生观看经典英文影片等。在教师中开展人人有特色课堂活动在学生中开展每日读篇英语短文篇英语日记背个英语句子活动。加强学习和研究,努力做到减时增效。真正落实不是教教材,而是用教材教的要求。对教材及学案等教辅材料进行大胆取舍。真正落实先学后教的要求。首先由学校把这种要求给学生讲清楚教师要提前命出预习思考题或编出预习提纲,并在每节课的结束前都要提出明确的预习要求,下节课首先进行预习检查。切实提高备课的实效性。将集体备课引向深入,每个环节都要精打细算,力争用分钟处理好原来个小时才能处理好的内容锤炼课堂语言,力争用分钟讲清楚原来分钟才能讲清楚的内容。下决心改善教学条件如配备实物投影仪等,以提高课堂效率。教师要加强业务学习和教学研究,促进自身的专业成长。英语课程标准对中学英语教师的具体要求是师德高尚,专多能。根据这要求,英语教师要努力提高自身的语言素养,努力用英语组织教学。应创造条件,力争用英语和各种直观手段教英语。在课程改革中,任务型教学途径对教师角色的改变要求老师是个促进者帮助者引导者。如何培养学生掌握正确的学习策略等都是教师应尽的义务,也更注重了教师的素质。教师只有熟悉标准,深入钻研教材,精心设计教学全过程,才能得心应手地去解决每个问题。,优化教育教学方式传统教学中以教师为中心单纯传授书本知识的填鸭式教学已不适应现代社会发展的需要,不利于学生发展语言综合语用能力,不利于学生优化学习方式,不利于学生形成自主学习的能力。,营造宽松民主和谐的教学氛围。正确处理知识能力情感态度价值观的关系,克服过分注重知识传授和技能训练的倾向,促进每个学生身心全面和谐健康发展。正确处理知识能力情感态度价值观的关系,克服过分注重知识传授和技能训练的倾向,促进每个学生身心全面和谐健康发展。积极倡导自主学习自主思考,指导学生主动参与乐于探究勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。这才是我们工作的最后目标。年高英语教学工作计划篇学生状况分析通过高上学期模块和模块的学习,大多数同学的英语听说读写能力有了大幅度的提升,他们的认知能力比初中阶段有了进步的发展,渐渐形成用英语获取信息处理信息分析问题和解决问题的意识和能力。但是学生整体英语基础薄弱,并且两极分化明显,差距大。年级最大的问题是优生面太少,尖子生不尖。因此本学期要加大优生的培养。可喜的是中等生的面逐渐增大,成为学习的主流而后进生的数量在逐渐减少。班级之间的发展较为均衡又各具特点。从总体情况看,班和班走在前面,班和班稍落后。但是班男生较为突出,并且这些男生各学科之间的发展也较均衡。学生之间的发展也趋向均衡。班两级分化大。女生占优势,男生普遍的问题是对英语的兴趣不高,基础差,还需想办法激发起学习的主动性。年级优生主要集中在班,但是这两个班英语学习两极分化更加明显,需更加关注后进生的学习。根据学情和前段工作经验总结,结合分析广州市英语模块学业成绩测试题样题,狠抓学习习惯,采取低小多快的原则,强调基础知识的过关,在落实巩固基础知识的前提下来进步加强用英语获取信息处理信息分析问题和解决问题的意识和能力的训练力度,仍然是高英语下学期教学工作的重心所在,也是落实课改的前提和有力保障。教材简析按照新课程改革,本学期开设普通高中课程标准实验教科书英语模块必修和必修两个模块。模块都分为和个部分并配有录音带。模块部分总共分个教学单元,分别围绕个主要话题开展听说读写活动模块部分总共分个教学单元,分别围绕,个主题开展听说读写活动。模块每个单元都分为个部分涉及交际功能项目,语法功能项目,阅读训练,听力训练,写作训练个方面的教学内容。部分提供了大量围绕中心话题的语言训练,交际性和任务型活动,项目及自我评价等材料,每个单元包括以下十个部分。部分包括个内容。模块介绍的语法项目有情态动词,等的用法。名词性从句宾语从句表语从句主语从句同位语从句。语法结构在以后的教学中还会循环反复。模块介绍的课程标准的单词约为个,固定搭配和习惯用语约条,词汇量增加要求加强词汇记忆法讲授。模块介绍的语法项目有动词形式作主语,宾语,宾补,定语,表语及状语的用法。主谓致。构词法合成转化派生前缀和后缀。模块介绍的课程标准的单词约为个,固定搭配和习惯用语约为条。教材和共同的特点是语言材料力图渗透思想情感的教育,有利于学生人文素质的提高。教科书以话题为核心,以结构和功能项目为主线,组织安排听说读写的活动,通过任务型活动和完成项目实现教学目标。本教材创设了大量的语言运用活动,使学生能够通过亲