,正直,正义,不畏强暴,乐群,对学习与工作勤奋细心认真有首创性,不卑不亢,严于律己,自信谦虚,自尊等,都是性格美的表现。通过心理健康教育培养的这些优良的心理素质,既是精神美的成分,又是审美素质形成和发展的条件。总之,心理健康教育是项艰巨而伟大的工程,是充满活力的新课题,是实施素质教育的核心。小学心理健康教育教学心得体会篇。而优良的学习习惯不仅是学生学习适应性的表现,而且是其终身学习品质的不可或缺的组成。所以,从今天起,我会从身边点滴的小事做起,持之恒地‚聚沙成塔,集腋成裘‛,养成优良的学习习惯。讲座中提到‚如果孩子在平时生活中能和父母建立起优良融洽的关系,那么他便容易形成种主动向上的健康心态反之则可能会产生负面影响,心里留下阴影。‛,这让我认识到和父母之间存在的沟通问题,希望从现在开始,多和父母沟通,注意沟通交流的方法方法,以便能促进之间的了解,增进感情。观看完于丹老师小学中学生心理健康与学习习惯讲座,对自己有了个全面的认识,我懂得了如何提高自己,希望自己以后成为个有孝心,有爱心,有责任心,坚强勇敢,主动向上的人,小学心理健康教育教学心得体会篇中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的人既有别于成人,又非昔日幼稚的顽童,其最大特点就是身体心理的迅速成长和发展。中学生的生长发展是个不断变化的过程,其中既有积极进步的变化又有消极的变化。处于青春期的中学生,在身体形态和技能上,在急速的发展中往往会产生不平衡,引发各种矛盾和问题,如果处理不当便会产生不良后果。这时期被德国心理学家称为‚暴风雨时期‛,美日心理学家称之为‚危险期‛。中学生行为观察的目的性自觉性提高了,思维已由形象思维发展到逻辑思维为主,并由经验转向理论,表现在逻辑思维的组织性敏捷性灵活性深刻性批判性的发展上在面临问题时能够较快地从根本上抓住矛盾焦点,能够独立批判地思考,对同学老师家长书本有自己的认识和看法,喜欢争论和怀疑,敢于发表自己的观点,不迷信权威。中学生的情感丰富,高亢而热烈,富有朝气,容易动感情,也容易激怒,情感体验比小学生深刻对未来充满了憧憬和幻想,具有活泼愉快的心境自我调节和控制能力提高了,情感有时带有矛盾性和两极性由于性发育和对未来的向往,在异性交往中有时会遇到困惑。中学生意志的特点主要表现在目的性果断性自制力几个心理品质上,能够有目的自觉地做出意志决定和努力在果断性上有了显著发展,自控能力不断增强。价值观。年龄的增长视野的开阔及受教育年限的延长,使中学生开始对人生及世界进行思考和探索。学生的品德有个完整的结构,即道德认知道德情感道德意志道德行为,它们相对独立又彼此联系,密不可分。道德认知表现在道德思维的发展和道德观念的建立上道德情感是人的道德需要是否得到实现而引起的主观的内心体验,它伴随着道德认知的发展而加深道德意志表现为战胜非道德的动机排除困难的决心。依据我国教育指导思想和方针,坚持育人为本,根据中学生生理心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中学生良好的心理素质知识协助学生正确认识自己认识世界,适应社会发挥潜能。德育是教育者按照定社会的要求,有目的,有计划地对学生施加影响,培养学生思想意识和道德品质的活动。者都是育人,在统育人活动中各自都能发挥独特的作用,相互借鉴,相互促进。心育对德育有定影响。心育适当扩充和完善了德育的目标和内容心育为提高德的有效性提供了新方法新技术最重要的还是,心理健康教育有利于更新教育者的教育观和学生观,对整个教育都带来了积极的影响。其次,心理健康教育能促进学生文化科学素质的提高。在项对名高中毕业班学生的研究表明学习成绩并不完全取决于智力因素,高成就者成就较智商预期为高普通成就者成绩与智商预期相当低成就者成就低于智商预期差别的产生,与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳,对学业兴趣较浓,按时完成作业,关心学习成绩,做事认真负责且有计划。低成就者难自律,难自我规范,较冲动放肆,喜好玩乐,贪图近利,与同伴关系欠佳,较不合作,较自私,较不尊重权威与传统,较不合群,在校在家较不快乐,常为己辩护,愤恨他人,对挫折和压力不知所措,较悲观。普通组介上下之间,尚属正常。由此可见,培养积极的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的提高。再次,心理健康教育能够促进身体健康和身体素质的发展心理健康和良好的心理素质寓于健康的身体身体健康和身体素质的发展也依赖于良好的心理教育。心理学的研究表明,青少年尤其重视自我观念或自我意识,包括对自身形象方面的观察概念看法,关注自己外貌美丑体能强弱运动机能优劣等,常将自己的形象与理想中的标准进行比较,或与同辈人进行比较。比较结果,或满意或自卑,倘不能正确对待,也对身体的发展带来不良影响。以上所述表明,健康的心理是身体健康的心理条件。通过心理教育,维护心理健康,提高心理素质,是提供这种心理条件的重要措施。不仅如此,良好心理素质对身体素质的发展体能的充分发挥也具有重要意义。无论是造型美生气美等身体美的各要素还是力量速度耐力灵敏等身体素质。这些素质的发展无不需要相应的心理条件,如性格外向的人适于力量大速度快的活动,内向性的人完成目标的动机强,适宜进行精细准确的任务。同时,身体潜能能通过运动技能的提高得到发挥。运动技能是习得的能力,表现于迅速精确流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成分,与智慧技能有联系。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的反射性动作,也不是如同摇头那样简单的肌肉反应,他受到内部心理过程的控制。因此,提高动作技能,发挥人的的身体潜能,必须依赖于良好的心理素质的发展。最后,通过心理健康教育提高心理素质是形成审美素质的基础和条件。如苏霍姆林斯基所说的,没有心理上的修养,审美的修养不可想象。此外,许多优良的心理素质既是内在美的表现,也是美感素质形成和发展的条件。例如个人能正确地认识现实,客观全面公允地看待问题,能正确地正视现实,热爱学习和工作,聪明才智得到正常发挥,有自知之明,对自己能正确评价,行为举止得体等,都是理智美的表现。又如对人富有同情心,诚恳,促全格局。这是年中华人民共和国消防法实施年后经验总结得出的共识,充分调动全社会的力量,更有利于消防工作的全面开展。新的中华人民共和国消防法所规定的新原则,可以说是将消防工作具体落实到人,任何单位,成年公民都有参加有组织的消防灭火工作的义务。但是,应当提醒注意的是任何级政府任何单位任何人都不能任意组织未成年人孕妇老年人有较原重身体缺陷的残疾人参加消防灭火工作。这些人,由于智力体力身体等方面可能有这方面或那方面的缺陷,往往行动不便,不但不能有效灭火,还缺乏逃避火灾伤害或次生灾害的能力,还需要别人帮助保护他们。因此,旦发生火灾,任何级政府任何单位任何人都应该在第时间积极组织人员有效的将他们疏散到安全的地方,加以保护,不能将火灾灾害人为扩大。要做好此项工作,各级政府部门单位公民平时应积极参加知识学习及消防演练,提高消防灭火工作能力按照消防部门的要求,积极增加消防灭火设施设备,平时应加强火灾隐患的排查,减少火灾的发生率及火灾的危害。有关消防的心得体会范文篇公安消防部队作为支纳入武警序列的公安现役部队,承担了大量的地方事务,是属于由公安机关领导的支特殊部队,长期与社会打交道,在定程度上弱化了其作为部队必须严格执行个秩序的纪律要求。那么,如何真正做到部队管理正规化呢,笔者认为,那就是,只有认真学习条令条例,严格用条令条例规范部队个秩序,才能确保部队始终运转在正规的轨道上。那么,怎样才能做到严格执行真正落实呢必须统思想认识,坚持用条令条例严格约束自己的言行,确保部队始终运转在正规安全稳定的轨道上我们必须清醒的认识到,消防部队虽然在定程度上扮演地方行政部门角色,但从其本质来讲,是属于现役部队性质,必须用条令条例指导部队工作。只有按条令条例严格管理部队,才能确保消防部队在任何时候任何情况下,都与党和政府保持高度致,才能经受住以防火灭火抢险救援工作为中心的各种复杂情况的考验。因此,全体消防官兵必须统思想认识,时刻提醒自己所应担负的历史使命,始终以名军人的标准严格要求自己,而部队条令条例又是约束自己规范自己行为最有效的法宝。事实证明,只有按条令条例严格管理部队,才能使部队有凝聚力战斗力,才能在当前社会灯红酒绿面前始终保持革命军人的本色。兵条令条例意识非常淡薄,不假外出脱岗漏岗警容风纪差内务卫生差部队日常管理松懈对待办事群众态度较差办事拖沓。对此,笔者认为,造成这些现象的原因,根源在于我们没有从根本上认识到自己是名军人,没有充分意识到部队的宗旨是全心全意为人民服务。有关消防的心得体会篇。我和同学们迅速地冲出教室,跑向楼梯口。为了使防火演练更逼真,学校在楼梯口的两侧都放臵了烟饼,在我们下楼的时候,烟饼冒出的那难闻的味道,像调皮的小精灵似的不溜湫,全都钻进鼻子里,令我不得不用手紧紧地捂住鼻子。不会儿,我终于从那人山人海,熏烟滚滚的楼梯口跑出来,和同学们在操场上集中,楼梯口还回荡着同学们的脚步声。待到各年级汇报人数完时,我们就按顺序排好队,井然有序的回到教室休息。就这样,消防演练在这,正直,正义,不畏强暴,乐群,对学习与工作勤奋细心认真有首创性,不卑不亢,严于律己,自信谦虚,自尊等,都是性格美的表现。通过心理健康教育培养的这些优良的心理素质,既是精神美的成分,又是审美素质形成和发展的条件。总之,心理健康教育是项艰巨而伟大的工程,是充满活力的新课题,是实施素质教育的核心。小学心理健康教育教学心得体会篇。而优良的学习习惯不仅是学生学习适应性的表现,而且是其终身学习品质的不可或缺的组成。所以,从今天起,我会从身边点滴的小事做起,持之恒地‚聚沙成塔,集腋成裘‛,养成优良的学习习惯。讲座中提到‚如果孩子在平时生活中能和父母建立起优良融洽的关系,那么他便容易形成种主动向上的健康心态反之则可能会产生负面影响,心里留下阴影。‛,这让我认识到和父母之间存在的沟通问题,希望从现在开始,多和父母沟通,注意沟通交流的方法方法,以便能促进之间的了解,增进感情。观看完于丹老师小学中学生心理健康与学习习惯讲座,对自己有了个全面的认识,我懂得了如何提高自己,希望自己以后成为个有孝心,有爱心,有责任心,坚强勇敢,主动向上的人,小学心理健康教育教学心得体会篇中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。此时的人既有别于成人,又非昔日幼稚的顽童,其最大特点就是身体心理的迅速成长和发展。中学生的生长发展是个不断变化的过程,其中既有积极进步的变化又有消极的变化。处于青春期的中学生,在身体形态和技能上,在急速的发展中往往会产生不平衡,引发各种矛盾和问题,如果处理不当便会产生不良后果。这时期被德国心理学家称为‚暴风雨时期‛,美日心理学家称之为‚危险期‛。中学生行为观察的目的性自觉性提高了,思维已由形象思维发展到逻辑思维为主,并由经验转向理论,表现在逻辑思维的组织性敏捷性灵活性深刻性批判性的发展上在面临问题时能够较快地从根本上抓住矛盾焦点,能够独立批判地思考,对同学老师家长书本有自己的认识和看法,喜欢争论和怀疑,敢于发表自己的观点,不迷信权威。中学生的情感丰富,高亢而热烈,富有朝气,容易动感情,也容易激怒,情感体验比小学生深刻对未来充满了憧憬和幻想,具有活泼愉快的心境自我调节和控制能力提高了,情感有时带有矛盾性和两极性由于性发育和对未来的向往,在异性交往中有时会遇到困惑。中学生意志的特点主要表现在目的性果断性自制力几个心理品质上,能够有目的自觉地做出意志决定和努力在果断性上有了显著发展,自控能力不断增强。价值观。年龄的增长视野的开阔及受教育年限的延长,使中学生开始对人生及世界进行思考和探索。学生的品德有个完整的结构,即道德认知道德情感道德意志道德行为,它们相对独立又彼此联系,密不可分。道德认知表现在道德思维的发展和道德观念的建立上道德情感是人的道德需要是否得到实现而引起的主观的内心体验,它伴随着道德认知的发展而加深道德意志表现为战胜非道德的动机排除困难的决心。依据我国教育指导思想和方针,坚持育人为本,根据中学生生理心理发展特点和规律,运用心理健康教育的理论和方法,培养中学生良好的心理素质