的行为,采取自由读合作读角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。,重点指导读狮子话。师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子话。狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头你们在想什么呀同桌相互说说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。结合前文勤奋小狮子的表现理解什么是生活的本领什么是真正的狮子在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子对话。懒狮子的话是学生自己创编的。读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓你是快乐的,我是幸福的,课堂教学的生命就这样在流淌着。教师在孩子的心中是尊敬的长者,旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也定很投入。以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到什么是狮子的本领,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。此环节的教学策略是读狮子说狮子演狮子。拓展训练,积累词语积累懒洋洋这类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。认读生字书写生字落实识字要求,完整的达标作业任选题小狮子‣剧团,把课文编成课本剧,演演。以懒狮子的变化为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文用语文,提高他们的语言能力思维能力以及审美能力。课本剧编故事演小品画连环画,这些都是学生喜爱做的活动,具有很强的实践性。两只小狮子‣说课设计篇设计意图语文课程标准‣提出阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以,本课的教学设计是以读为主,引导学生在读中学,演中悟。创设多种活动,给学生提供自主合作探究的学习环境。说学习目标在本课的教学中,着眼于促进学生的发展,为他们的终身学习生活和工作奠定基础,联系学生和教材的特点,我确定了以下学习目标知识与技能目标通过图文对照,抓住重点词语理解课文内容过程与方法目标学习分角色对话和不同的表达方法。情感与态度目标知道人应该自食其力,勤奋刻苦,克服依赖心理。说教学重难点狮子妈妈的话阐明了做人的道理,联系课文和自身实际,理解这句话的深刻含义,既是本文学习的重点,也是难点。由于听力损失和口语应用范围狭窄,口语交际是聋生学习语文的难点,因此,正确理解小树懒狮子和狮子妈妈的对话,并进行分角色对话也是聋生学习本文难点。说教学法国家教委在聋校开展分类教学‣的通知中强调,要根据聋生的听力语言状况和其他方面的差异,采取相应的教学形式方法和手段,有效地补偿缺陷,充分地利用和发挥其潜能,使其受到适合自身发展所需要的教育。因此,我准备采用差异教学法和情景教学法,学生臵身于学习情景之中,采用读划演说写等方法学习,随着教学过程的推进,体验到学习的成功和快乐。说教学准备本课时准备以制作的多媒体课件说教学活动的安排和设计意图心理学家布鲁诺认为学习最好的刺激,是对所学的材料感兴趣。因此,我利用课件,把本课时的个教学活动,用积金币看动画的游戏连缀起来,提高学生学习的积极性。首先从两只小狮子想到积金币到森林小屋看动画片,设臵游戏情境接着,引导学生按照松鼠刺猬小鸟等动物的要求进行学习,实现目标而努力。最后获得了成功,和小狮子起欣赏到有趣的动画片狮子王‣。学生在接受挑战完成任务受到嘉奖的活动过程中,充分动手动口动眼动脑,能动地学习知识,掌握方法,形成能力,同时体验到学习的成功和快乐。活动创设情境,激发兴趣。教师神秘地说同学们,老师看见两只小狮子在说悄悄话呢,我们看看他们在说什么呢课件出示两只小狮子关于想要积累枚金币,去森林小屋看动画片的对话。激发学生我们也跟着两只小狮子去取金币吧,由此导入新课。这个活动只需分钟。设计意图营造充满美感和智慧的情境,与学生的情感心理发生共鸣。它所关注的是儿童内心的自由愉悦释放本真,追求的是儿童在课堂中的快乐生活。它像只蜻蜓在水上轻轻点,或是像阵微风悄悄地掠过水面,让儿童情感的小河漾起涟漪,泛起微波,学生的学习情绪下子被调动起来了。活动松鼠送金币课件模拟跟随两只小狮子出发,寻求金币的情境。松鼠从树林中走出来,说同学们,先认真地看老师读,再用自己喜欢的方法读课文两只小狮子‣,就奖励你们枚金币。教师先引导学生结合文字看教师的示范手语,听力好的同学更要注意听语音。然后,指导学生用多种方式读课文,可以默读手语读小组读,和自己的好朋友起读等等。学生参与完这环节的活动后,松鼠会夸奖读得真认真,并奖励枚金币。设计意图使聋生既能娴熟准确地运用中国手语,又能借助手语顺利地辅助学习第语言书面语或口语,提高聋人整体的文化素质,使他们和健听人具有等同的知识底蕴,并能和健听人群体进行无障碍交流。让学生多种方式读课文,丰富了学习方法,提高他们学习和积累语言的积极性。活动小鹿送金币师生起回到积金币看动画的场景中,小鹿从树林中走出来,说学好第自然段,奖两枚金币哦,课件出示需要探究的问题两只小狮子有什么不同谁做得对小狮子为什么要练习滚扑撕咬教师出示课文第自然段的图片和文字,让学生按照自己的兴趣选择其中的以个问题进行思考,通过读想划问演等方式进行探究。这时,教师主要指导思考第个问题的学生。学完后集体交流补充。课件出示小鹿送金币的图片,激发学生带着更大的热情投入到下个学习活动中。设计意图为学生提供个更开阔的更活跃的探究平台,充分体现阅读是学生的个性化行为,不以教师的分析代替学生的阅读实践。我让学生自由选择感兴趣的问题,通过读勾画填等活动开展探究,他们在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。活动小刺猬送金币小刺猬要求同学们认真学好第自然段。教师出示第自然断的问题和图片,先集体朗读。再引导学生思考懒狮子为什么不练功让学生用波浪线在书上划出懒狮子说的话。接下来,用词语替换法,集体研究我才不去吃那苦头呢。那苦头是什么意思学生说出练功滚扑撕咬等答案,教师都予以充分肯定。最后,同桌组合,分别扮演小树和小懒狮子,进行对话练习,学完这个环节,同学们可以获得枚金币的奖励。教师再用语言延伸或亲切的拥抱对学生进行激励,使学生保持亢奋的学习状态。设计意图让每个孩子都体会到成功,我鼓励学生用自己的眼睛观察,用自己的脑袋思考,用自己的嘴巴表达,获得自我满足。表演和对话活动使学生的潜能得以生发。学生有活动的时空有选择的权利有展示的舞台就有了更多感知观察思考和探索的机遇,就有了更多表达情感的平台。活动小兔子送金币这次是小兔子带领大家学习第自然段。首先,教师引导学生总结学习第自然段的方法读划讨论。教师提出问题狮子妈妈听到懒狮子说的话,她是怎么说的狮子的生活本领指什么让学生自主学习,这时教师主要辅导学习困难的学生掌握学习方法。然后,教师提问同学们生活的本领又是什么你准备怎样获得生活本领呢引导学生联系自己的生活实际说说。教师针对不同学生的情况进行点拨和激励。在学生又获得枚金币之后,教师和学生起数数金币,体验接近目标的喜悦,并更加积极地投入下以阶段的学习活动中。设计意图以生活的理念构建起语文教学大课堂,所以我将课堂的语言训练和课外的生活实践结合起来,力求使学生从单的语文课堂步入广泛的社会语文空间。活动小鸟送金币课件出示小鸟的图片,教师故意做出为难的样子小鸟要求我们做什么呀老师看不懂引导学生读懂小鸟的要求并告诉老师,在同学的交流和补充中,学生明白了这个活动是要求我们思考假如懒狮子听了妈妈的话后,改掉了懒的毛病,它会怎样假如它继续懒下去,离开爸爸妈妈以后,会怎么样呢然后提醒学生小鸟的表达方法的建议可以演演可以说说可以画画可以写写,也可以选择其它方式。让学生先选择喜欢的表达方式,再按照表达方式自由组合,开展讨论后进行汇报。设计意图关注聋生的生命发展,提供多种选择,帮助他们发挥优势素质进行表达和沟通,有效地补偿身体缺陷。学生在亲身参与想象表演等活动中,语言得到内化,人文精神得到培养,同时提高了社会适应能力。活动获得成功,体验乐趣。课件出示你已经有足够的金币了,快来看动画片吧,同学们先起欢呼积币活动的胜利。跟随两只小狮子起来到森林小屋中,欣赏动画片狮子王‣。新课结束。设计意图用不通的方式进行激励,让学生体会到学习是件快乐的事情。说作业设计我为学生准备了份套餐,让学生自由选择星级套餐读课文,背诵课文。先说说自己明白了什么,再写下来。和好朋友说说自己准备学习哪些生活的本领怎么学星级套餐读课文,背诵课文自然段。完成课后练习第题。你认为懒狮子会听妈妈的话吗为什么星级套餐用手语流利地有表情地读课文工整地抄写课文。和同学起表演课文内容,可以加上自己的想象。设计意图兼顾聋生的个体差异,设计不通的课外实践活动给学生自由选择,同时不通的星级奖励又激发学生为更高的目标而奋斗。说板