1、“.....其实,无论何种类型的说课,教学过程的陈说,都是必不可少的,当然这种教学过程的陈述,并不是课堂教学的原始复制品,但不管怎样,都要尽可能具体,这是全都如此,概莫能外的,因为说课的根本目的是为了改进课堂教学,提高课堂教学效益。而课堂教学效益,则主要取决于课堂教学设计,而人们也只有从说课者对教学过程的陈说中才能正确评价教学过程的优劣。再说,说课的本质内容是说‚教什么‛‚怎样教‛和‚为什么这样教‛,这项内容中的两项。即‚教什么‛和‚怎样教‛都与教学过程有关。所以,教学过程在说课中决不是可有可无的,而是项断不可少,并要尽能具体的基本内容。那么,是否可以将教学过程揉合在说教法和学法或揉合在说教学设计意图时并说呢回答也是否定的。因为,这种处理颠倒了教法学法及教学设计意图与教学过程的主次和依从关系。教法和学法是根据教学过程的需要来选择的。有了教学过程才有教学设计意图可谈......”。

2、“.....势必会出现喧宾夺主,该详的不详,该略的不略的情况。所以,教学过程在说课当中,还是作为个单独的内容为好在说教学过程中结合教法学法则是可以的,不要去人为的淡化或混杂在其他的说课环节中,以免影响了说课的效果。总之,陈和兴老师以上的这份说课稿有长处也有些不足的地方,当然,这些不足与说课时间偏短分不开。但因为我们是纯粹从说课本身的角度来评说的,所以,客观上的原因未予顾及,这是需要加以说明的。田忌赛马第课时说课设计点评篇陈和兴老师是位很有才华的年青教师,说口流利的普通话,教态亲切自然,粉笔字端正秀丽。在年下半年举行的浙江省台州市小学语文教学大比武中的参赛课田忌赛马也上得十分精彩,受到了致好评。以上的这份说课稿,就局部来看,每块内容都说得很好,如分析教材,合情合理细致深刻全面。不但正确地概括了教材的主要内容中心和写作特色,而且揭示了教材在语言文字训练方面所处的地位和所具有的功能......”。

3、“.....再比如在说教法和学法的时候,不但交代了课堂教学中将以何种教法为主,而且阐述教法选择的依据,说学法则结合陈述所相应采用的教学手段和所遵循的原则,思路清晰,也有定的科学性,特别是设计意图陈述得全面具体系统。从设计的总意图到力求体现的些主要观点,都阐述得十分清楚,说理也十分有力。从介绍的设计意图,可以看出陈老师本课时教学设计的指导思想是正确的,教材处理也完全符合小学语文课堂教学的最优化原则。但从整体来看,这份说课稿,也存在些比较大的需要改进的地方,其最主要的问题是只有设计意图的介绍,而没有设计的具体内容,即没有具体的教学过程。这样,设计意图的介绍,实际上也就成了无根之木,无源之水,空对空地运作,失去了实际意义。虽然在说教法和学法时讲过教学程序的个环节,但这不是具体的教学过程,是没有血肉的课堂教学的躯壳。按说课内容的要求评价......”。

4、“.....而且缺的又是说课中最重要的块,即教学过程,这不能不说是个很大的遗憾。如果能在‚说教法和学法‛之后,再补说上块‚教学过程‛,在详说教学过程以后,再来说设计意图,那么,这份说课稿就完美了。导致出现这情况的根本原因,恐怕是对说课到底该说哪些内容,哪些内容如时间不够可省略,哪些内容则无论在何种情况下都必须说,未了解得全部到位。现在,的确有种比较模糊的认识,认为只有说只说不上的课需要详细说教学过程,如果是说了马上就要上的课,或说已经上过的课,那么教学过程就可以不说或者只要罗列下大的教学环节就可以了。这不能不说是种认识上的误差。其实,无论何种类型的说课,教学过程的陈说,都是必不可少的,当然这种教学过程的陈述,并不是课堂教学的原始复制品,但不管怎样,都要尽可能具体,这是全都如此,概莫能外的,因为说课的根本目的是为了改进课堂教学,提高课堂教学效益。而课堂教学效益......”。

5、“.....而人们也只有从说课者对教学过程的陈说中才能正确评价教学过程的优劣。再说,说课的本质内容是说‚教什么‛‚怎样教‛和‚为什么这样教‛,这项内容中的两项。即‚教什么‛和‚怎样教‛都与教学过程有关。所以,教学过程在说课中决不是可有可无的,而是项断不可少,并要尽能具体的基本内容。那么,是否可以将教学过程揉合在说教法和学法或揉合在说教学设计意图时并说呢回答也是否定的。因为,这种处理颠倒了教法学法及教学设计意图与教学过程的主次和依从关系。教法和学法是根据教学过程的需要来选择的。有了教学过程才有教学设计意图可谈。如果按照这条路去说课,势必会出现喧宾夺主,该详的不详,该略的不略的情况。所以,教学过程在说课当中,还是作为个单独的内容为好在说教学过程中结合教法学法则是可以的,不要去人为的淡化或混杂在其他的说课环节中,以免影响了说课的效果。总之,陈和兴老师以上的这份说课稿有长处也有些不足的地方......”。

6、“.....这些不足与说课时间偏短分不开。但因为我们是纯粹从说课本身的角度来评说的,所以,客观上的原因未予顾及,这是需要加以说明的。田忌赛马第课时说课设计点评篇单元课文田忌赛马捞铁牛用冰取火教学目标通过学习课文,探究田忌反败为胜的奥秘,从而进步体会孙膑的聪明才智。能找出描写人物心理变化的词语,有感情地朗读课文。学会本课生字个,会写个。教学重点难点有感情地朗读课文第自然段,从中领会善于观察善于思考才能想出好主意的道理。从孙膑献计中,领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。跟老师起学同学们,在我国古代战国时期,有个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜欢赛马,有名大将叫田忌,他特别喜欢赛马。今天,我们就来学习这个历史故事。注意生字忌上面是自己的己。初读课文,自学生字自读课文,扫清文字障碍,自学生字懂套芽断润礼读了课题,你想知道什么田忌和谁赛马赛了几场怎么赛的结果怎样揭示学习目标理解课文内容......”。

7、“.....从田忌赛马这件事中得到些启发。有感情地朗读课文。能积累些词语找出两次赛马的段落。本文写了田忌几次赛马每次赛了几场两次,每次场按下面的句式,说说田忌两次赛马的经过。第次赛马的时候,田忌先用对齐威王的,接着用对齐威王的,最后用对齐威王的。由于,所以田忌。读读齐威王每个等级的马都比田忌的强。看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗初赛失败再赛胜利同样的马,两次比赛的结果为什么不样默读课文,划出有关的句子。还是原来的马,只调换了下出场顺序,就可以转败为胜。调换顺序这个计策谁想出来的孙膑献计这个顺序可以随便调吗孙膑安排的这个顺序不是乱调的。孙膑真是。用个词形容下。神机妙算计算精密这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了孙膑为什么能想出这个好主意你从中能体会到什么呢请大家带着这个问题,按人小组分角色朗读自然段。可以互相提醒......”。

8、“.....用笔划出来,想想。齐威王每个等级的马都比田忌的强。善于观察齐威王的马比你的快不了多少呀善于思考齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。知己知彼说说为什么孙膑能想出这个好主意呢善于观察善于思考知己知彼同学们,今天这节课,我们学习了田忌赛马,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计板书,再赛转败为胜的故事捞铁牛教学目标读课文,认识所学的个生字,会写个生字抓住捞铁牛过程中的动词和形容词,借助流程图,了解怀丙是怎样利用水的浮力把大铁牛捞起来的,体会怀丙是位出色的工程家。有感情地朗读课文。教学重点难点重点学习课文,理解怀丙是位出色的工程家。难点明白遇到事情要认真分析,运用所学的知识,解决实际问题。怀丙是什么人他为什么要捞铁牛原因拴住浮桥好,我们了解了捞铁牛的时间宋朝地点黄河边人物怀丙和原因拴住浮桥,接下来就准备捞吧,准备捞捞铁牛前的准备工作。照样子,仿写句子......”。

9、“.....那只小羊是小明抱走的。我洗干净了放在桌面上的碗。放在桌面上的碗我洗干净了。阅读短文画眉,全身羽毛金褐色,颈部和背部有暗褐色条纹,腹部白花花片,眼晴周画了条白色眉线,依依可人。翠鸟,碧绿的羽毛,点缀着蓝色和金色,羽毛的颜色特别美丽。鸟儿不仅羽毛美丽,它们还有许多美德。你看大雁飞行的时候,队形次序都有定规矩。大雁打头,幼雁居中,老雁压阵,头雁在前紧拍翅膀,使气流上升,为的是让幼雁靠气流滑翔,飞起来省力。从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。作者抓住了鸟儿羽毛的颜色来写出画眉和翠鸟的美丽。请给短文最后段空白处填上标点。短文介绍了画眉翠鸟和大雁种鸟。请仿照白花花词的形式,再写两个表示颜色的词语绿油油黑漆漆。朗读下面的句子要用什么语气呢请你选择。欢快赞美从雁群身上,我们看到了尊老爱幼的美德,看到了集体的力量。赞美鸟儿不仅外表美丽,它们还有许多美德。这句话这样写......”。