1、“.....齐读课题泊船瓜洲再响亮些,再读次,解释泊。,了解作者及写作背景。泊船瓜洲。师诗人把船停泊在瓜洲岸边,他看到了什么景色呢产生什么想法呢让我们先读读,再聊聊,请同学们拿着课本,自由读古诗,注意要读通顺,读准音。学生自由读要求读通顺,读准音注意诗的节奏。学生个别读。正音间数重还。师刚才怎么学这首古诗的。生说师点读诗,走进诗人内心,记住诗歌。出示学习诗歌的方法。师请按方法自学孟郊的游子吟。师读懂了什么生母亲的伟大。师怎么读懂生报得春晖。生母亲盼儿回来,从低头可以看出来。生儿子很感谢母亲,从报得春晖中师诗人看到什么而颂扬自己的心情生身上衣。师看自己身上衣服的针眼,有多少生很多,可能有几万。师古时,人针线缝衣服,你觉得缝件衣服怎么样生很累,生不容易。师儿子要出行了,从密密缝体会到了什么生关心儿子。生怕儿子着凉。生希望儿子早点回来。师白天不停地赶缝衣服,在昏暗的灯光下......”。

2、“.....针线地缝。师看到这些我们想起了自己的母亲,你想到了什么生生病了,妈妈找药,穿衣服,买药。生衣服穿少了,打寒颤,把衣服脱给我穿,把我裹起来。师诗人想到了何止件缝衣的事情千言万语化为句话谁言寸草心,报得春晖。师怎么来理解这两句诗。生师拿起笔,写写自己的母亲,成功时伤心时喜悦时用上迟迟归密密缝这样的叠词。生交流。师带着对母亲的爱,对天下所有的母亲说读出示的颂扬母亲的诗句补充读颂扬诗人母亲祠堂的对联。师这首诗是什么如此打动人心。生母爱。师深情地吟诵主要特色是把两首诗联系起来学,主要体现在开始对两首诗的初读上。是通过介绍作者写诗的背景引导学生联系自己的生活体验来读懂诗意,进入诗歌的情境。是老师用语言渲染情感,指导学生体悟诗歌情感,学习感情朗读。友情提醒查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目此文转载于泊船瓜洲说课设计篇古诗词首教材简说泊船瓜洲秋思长相思都是脍炙人口情意绵绵的思乡诗......”。

3、“.....泊船瓜洲诗,据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士,途经京口而作。末句感慨仕途多险,前途未测,表示的是再次赴京荣遇之际,对仕途没有足够信心之时,所有的乡情仕意。当然,对于小学生而言,这点可以不必深究。如果从诗的字面上看,可以说,是首脍炙人口的思乡诗。全诗的大意是从京口到瓜洲仅是江之隔,而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸,明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后,望着仅仅江之隔的京口,想到离京口并不很远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情。通篇立意亦含蓄悠远。秋思盛唐绝句,多寓情于景,情景交融,较少叙事成分到了中唐,叙事成分逐渐增多,日常生活小事往往成为绝句的习见题材,风格也由盛唐的雄浑高华富于浪漫气息转向写实。张籍这首秋思,寓情于事,借助日常生活中个小小的片断寄家书时的思想活动和行动细节,非常真切细腻地表达了客居他乡之人......”。

4、“.....全诗的大意是秋风乍起,客居洛阳城的诗人想写封信,给远在家乡的亲人,表达自己思乡怀亲的心情,可是要说的话太多了,竟不知从何说起。信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。泊船瓜洲说课设计篇。附板书设计泊船瓜洲王安石近◎瓜洲还久◎京口钟山思乡情切泊船瓜洲说课设计篇学习目标,大体理解诗意流利有感情地朗读背诵古诗,并能默写。,品味诗人用词的精妙,进步培养学生的语感。学习重难点重点应放在品位诗句,背诵积累语言上。在学习语言的过程中,体会诗人的思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法教学过程课前准备调查本班学生能背几首古诗,最喜欢那首古诗,有几位同学能背泊船瓜洲。设景激情幻灯片同学们,课前老师做了项小调查,发现我们班的同学真了不起,同学,现在已经能背首古诗,能背几首以上的同学有个。古人曾说熟读唐诗百首,不会作诗也会吟......”。

5、“.....也会成为个个小诗人的。过渡今天老师要同大家共同来学习首新诗泊船瓜洲。幻灯片板书课题齐读诗题。谁能来说说泊船瓜洲是什么意思注意泊是什么意思。师问这首诗的作者是谁课前老师已经布臵大家收集有关资料,现在谁来简单介绍下王安石幻灯片师过渡看来同学们都准备得很充分,幻灯片王安石是唐宋大家之,北宋杰出的政治家思想家文学家改革家。泊船瓜洲诗,据说是诗人被罢官后回到故乡钟山,应召再次赴京任翰林学士,途径瓜洲泊船时而作。古诗课件幻灯片用自己喜欢的方式读诗,读给同桌听,注意读准多音字诗句读通顺。谁愿意来读读这首诗你预习得真充分。诗中的多音字,你都读对了。第句诗中水间的间很容易读错,我们起来读读。幻灯片多音字注音,谁再来读读泊船瓜洲。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清楚吗好,开始。教师适当讲评,同学们,读诗......”。

6、“.....当然要读得好,必须要先理解古诗的意思蕴含的感情。合作汇报下面请同学们根据课文的注释及你们查找的有关的资料,小组内互相交流,说说诗句的意思。生交流,师巡视观察学生的学习方法。深究悟情学习句刚才同学们讨论得都很热烈,下面我们就起来仔细研读这首诗。幻灯片诗句句诗谁能用自己的话说说这两句话的意思想想京口瓜洲钟山在什么地方教师板书师标画瓜洲和钟山的位臵,生指出位臵。幻灯片王安石的故乡是瓜洲在长江的北岸,京口在长江的南岸,他们两地相距远吗何以见得水水间水指间什么意思幻灯片谁能用间组词。练习用间组词。京口隔江相望,而钟山又与京口隔着什么数重山什么意思幻灯片表示路途近还是远从哪里知道抠住只补充介绍。幻灯片道长江水,数重大山,在交通不便的古代,路途遥远。为什么诗人觉得只是水只隔呢板书只隔。读读,读出路程近的味道。只隔重读。学习句过渡诗的第句写诗人路经瓜洲,发现天色已晚,泊船在此。在这样静寂的夜晚......”。

7、“.....独自人走出船舱,仰望夜空中的轮圆月,那时作者有何感慨呢句幻灯片提问这两句诗那句写景那个字写出景物特点绿什么意思幻灯片师导是啊,春风又绿江南岸,江南多美呀,闭上眼睛想象江南春色是幅什么样的美景你仿佛看到了什么用上我仿佛看到生说话训练,教师激情点评。绿字。说话训练。师总结导出示课件幻灯片是啊,春天的江南,草木绿了,田野绿了,绿满了山岗,绿遍了江河两岸,到处是绿的而诗人只用了个字就表现出来了,那就是绿,可见诗人用字之精妙。其实,诗人刚写这首诗时,不是用绿字,曾用过十几个字,经过反复推敲,最终定为绿。看课文插图,你能猜猜他用过那些字吗激情研论幻灯片比比,讨论用那个字好幻灯片指名谈看法。王安石改字的故事,对你有什么启发教师小结是啊,个绿字,使王安石炼字成了千古佳话。同时告诉我们写文章要字斟句酌,反复推敲的道理。让我们起读读这千古名句,读。其实,这句诗精彩是绿字,重点却是又字,大家想想......”。

8、“.....告诉我们什么告诉我们在草长莺飞的春天,十多岁的王安石又要再次离开家乡,春天去了有再来的时候,而诗人赴京城再次为官,什么时候能回来呢。请大家读明月何时照我还。幻灯片这句诗什么意思,那个词表现出作者的心情什么意思表现出作者什么思想感情板书何时。师设景读诗人王安石被列宁誉为是中国十世纪的改革家,他主张变法,却屡遭保守派的反对,被免除宰相职务后回到家乡,第年皇帝又启用他,在赴京路上,思乡情节更浓。想想我们应该怎么读这句诗此时诗人如此想家,但不得不又要远离家乡了,再读诗人想着此去京城可能几年都不能回家了,这是种思乡的期盼,再读诗人想着此去京城可能几十年都不能回家了,这是种心灵的遗憾,再读诗人想着此去京城可能到年老死去都不能回家了,这是种精神的痛苦,再读。通读全诗过渡同学们,通过刚才的学习,我们知道了诗人刚刚离开家乡就想着回来的那种思家非常急切的心情......”。

9、“.....视频配乐此时你就是诗人,站立船头,仰望明月,思家心切,只能借诗来抒发自己的思乡之情,请同学们带着这种感情再来读下这首诗。生读。师通过课堂的多次朗读,同学们都会背诵了吗会谁愿意背给大家听呢配乐感情背诵。音乐欣赏过渡古诗是中华文明最宝贵的财富之。它讲究平仄押韵,言语精练,意境深远。学习古诗,在理解诗歌意思的基础上,还可以将古诗与音乐结合起来,用唱的办法来学习。大家想试试吗课件拓展延伸过渡同学们,其实从古至今,像王安石这样身在异乡,思家心切的诗人还有很多,也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前,老师收集了十首有关思乡的古诗,送给同学们。回去大家可以按照今天我们学习泊船瓜洲的方法,读读议议背背唱唱,以后有机会我们再起来赏读。今天的课就上到这里,谢谢大家,板书设计思乡泊船瓜洲教学反思南靖奎洋中心小学尤细雯在月份全县古诗文教学比武中,我执教了第册教材泊船瓜洲课。教学这首学生耳熟能详的诗歌......”。