识了击鼓的后生,欣赏了奇丽的舞姿,你能用个字形容表演中的安塞腰鼓吗闹或烈。,我们起领略了安塞腰鼓宏伟的场面,感受了雄壮的声响,见识了击鼓的后生,欣赏了奇丽的舞姿,你能用个字形容表演中的安塞腰鼓吗闹或烈。课文中除了写闹烈,有没有写静呢读读,男生,女生这样静闹静的写法,有什么好处俗话说静如处子,动如脱兔。如果说,表演中的安塞腰鼓是热烈,强烈壮烈火烈的,那么,表演前的静是严阵以待蓄势待发,表演后的静是戛然而止是平静安静宁静寂静。不管是舞前的还是舞后的静,都是为了突出舞时的烈。虽然舞停了,但舞姿仍在眼前,舞声仍在耳畔,情感仍在心中。俗话说静如处子,动如脱兔。如果说,表演中的安塞腰鼓是热烈,强烈壮烈火烈的,那么,表演前的静是严阵以待蓄势待发,表演后的静是戛然而止是平静安静宁静寂静。不管是舞前的还是舞后的静,都是为了突出舞时的烈。虽然舞停了,但舞姿仍在眼前,舞声仍在耳畔,情感仍在心中。,在语言上还有什么特点有什么好处排比比喻反复拓宽欣赏,理解地域差异以及文化的多样性。同学们,如果说产生于黄土高原的安塞腰鼓是粗犷雄浑动力十足的,那么,孕育在苏北里下河水乡的海安花鼓则是温柔秀美欢快活泼的,而且还曾经参加了国庆周年的庆典活动。现在我们来欣赏段描写海安花鼓的文字。溜鲜嫩嫩的水乡娇娘,溜红红的花鼓,袭碧碧的绿裳,苏北的里下河呵,接纳了淮河,接纳了大海,接纳了长江,接纳了从上天垂下的雨帘。碧碧的绿裳在飘,红红的花鼓在跳,柔顺的里下河女子在笑。绿裳是春色,花鼓是青春的火焰,娇嫩得可以掐出把水的女子,是粘稠的老酒,将千年的土地装扮得年轻,装扮得奔放。水灵灵的影儿,在跳跃,在闪烁,在敲击。震醒了大江,震醒了大海,震醒了沉睡了千年的土地,震醒了与大江大海连接的里下河。多水的江海平原,多水的女儿,敲打出的花鼓声,溅出的也是水样清澈的血浆。俗话说方水土养方人。中国地大物博,像安塞腰鼓海安花鼓这样非常有地方特色的表演艺术还有许多,你还知道哪些板书演出前安静的腰鼓静演出时隆隆的腰鼓动演出后寂静的腰鼓静安塞腰鼓说课设计篇导学目标识记理解本课的生字词。了解本文气势恢宏词语简洁有力句式铿锵激越的特点。感受本文所抒发的生命律动的激情。体味理解语言中所包含的情感和深意。课时计划课时情景导入生成问题俗语说方水土养方人,方山水有方风情。产生于黄土高原上的安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之,它粗犷雄浑动力十足。今天我们就起跨越时空,走进黄土高原,走进安塞腰鼓,去感受下它的风采和魅力。多媒体演示安塞腰鼓表演的画面自学互研生成基础步骤知识梳理夯实基础读准字音,记准字形亢奋晦暗羁绊ī冗杂ǒ蓦然戛然而止闭塞飞溅恬静烧灼骤雨震撼瞳仁辐射词语解释亢奋极度兴奋。晦暗昏暗。这里是迷惘糊涂的意思。羁绊缠住不能脱身,束缚。羁,约束。冗杂繁杂。蓦然突然,猛然。叹为观止赞美看到的事物好到了极点。戛然而止声音突然中止。作者简介刘成章,陕西省延安市人。年毕业于陕西师范大学中文系。现在陕西省作家协会副主席中国散文学会常务理事。作品中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。步骤整体感知走进文本听课文录音朗读多媒体播放,感受文章的感情基调并思考全文可分为几部分。交流点拨文章按鼓响前,鼓演中,鼓声止可分为个部分。第部分段,第部分段,第部分段。其中第部分是文章的主体部分,分别从个角度来展示腰鼓的艺术魅力,且这个角度的分水岭都是好个安塞腰鼓,这也是文章内容与结构上的核心句。合作探究生成能力步骤精读课文把握情感请全班同学有感情地朗读第部分,先找出第部分第个好个安塞腰鼓前写的好的地方,抽取学生说说这样写的好处。作者把但是和看独立成段的用意。交流点拨作者把但是和看独立成段,引人注目,自然完成画面由静到动的急转。品味捶起来就发狠了,没命了,忘情了,的作用。交流点拨短句,用意层层递进,语势步步增强。骤雨样,是急促的鼓点斗虎样,是强健的风姿。运用了哪些修辞,起到了什么效果交流点拨排比和比喻,用层出不穷的美好的想象和联想来描绘鼓声,思想大开大合,气势恢宏,语气连贯,节奏明快,表达出了安塞腰鼓雄壮的场面,使人产生亲临其境之感。步骤精读课文理解内涵品味了文章的语言美,下面来感悟安塞腰鼓的精神内涵。交流点拨用铿锵磅礴的语言张扬激情的句式瑰丽奇特的想象急促爆裂的节奏用个个宛如棒槌的文字,在那天地之间,在那雄浑厚重的黄土高原上,为我们鼓荡起了场惊心动魄的安塞腰鼓。这鼓声鼓景,表达了作者对安塞腰鼓的舞姿沉重的鼓声震撼人心的力量的强烈赞美之情,歌颂了陕北人民的粗犷豪迈情怀。文章想要表达的主旨是什么应鼓励学生大胆发表自己的见解交流点拨歌颂生命中奔腾的力量表现要冲破束缚阻碍的强烈渴望歌颂阳刚之美人就应该这样痛快淋漓地生活表现。当堂演练达成目标步骤总结全文拓展延伸课堂小结方水土养育方人,不同的地域有不同的文化。我们的祖国幅员辽阔,秀美的山河,悠久的文化,灿烂的文化,都令我们无比的自豪。黄土高原上有壮阔豪放火烈雄浑激荡磅礴冲破束缚阻碍痛快淋漓的安塞腰鼓,而江南有姿态各百船竞渡气氛热烈争先恐后的龙舟赛。这些形式各的表演,铸就了我们中华的灿烂文化。拓展延伸我们生活中有哪些事物令你想到这种不可阻挡的生命力量交流点拨划龙舟比赛足球比赛田径比赛等。板书设计安塞腰鼓表演前安静以动衬静表演中亢奋铿锵有力表演后寂静呼应开头安塞腰鼓说课设计篇教学目标流利有感情地朗读课文,感受文章的激情与气势。背诵课文第十至十自然段。,体会安塞腰鼓的特点,感受安塞腰鼓的气势与生命力。富有节奏感的语言,了解比喻排比及反复的表达效果。教学重难点指导学生通过反复品读课文,体会安塞腰鼓的特点,感受安塞腰鼓的气势与生命力。教学时间两课时。教学过程导入课题,走进安塞腰鼓周年国庆大典上场充满民族风格的腰鼓表演,令无数人为之倾倒,为之喝彩,这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓。它粗犷雄浑动力十足,它是激荡生命和磅礴的力量的象征。今天,我们来学习这篇课文,去领略它的风采和魅力吧。,齐读课题。读了课题,你定有许多的猜想和疑问,说说看,自主学习,感知安塞腰鼓这又是种怎样的民间艺术同学们是不是很想读课文了打开课文,根据学案自主预习要求自学课文。具体内容见学案自主预习部分,教师了解学生自学情况。展示学生自学成果。交流课文的表达顺序,教师相机板书鼓响之前腰鼓表演鼓声止息。分节朗读课文,教师相机纠正字音与停顿,联系上下文理解有关词语的意思。加点字的读音高粱骤雨枣树战栗陌生蓦然相机理解词语的意思恬静威逼渺远奇伟磅礴元气淋漓再读读课文的第部分内容,好个安塞腰鼓,好个安塞腰鼓,这样的句子出现几次作者是从哪几个方面介绍安塞腰鼓的指导学生概括课文的主要内容。方法是把段意连起来说,注意衔接与连贯说说安塞腰鼓给你留下了怎样的印象壮阔豪放火烈惊心动魄奇伟磅礴等设计点评学案中自主预习部分的设计,要求清楚,层次分明,读课文,读准字音,读通句子,理解词语,扫除阅读的障碍读课文,理清文章的脉络,了解文章的重点段落,把握课文的主要内容读课文,整体感知安塞腰鼓的特点。围绕这样的要求自学课文,学生学有路子,学有层次,由浅入深,层层深入。给足学生自学的时间,并为学生营造交流的机会,让学生尽情地展示自己的学习成果。在全班交流展示的时候,教师把握要点,全面了解学生的学习情况。互动探究,品味安塞腰鼓好个安塞腰鼓,好个安塞腰鼓,这样的句子在文中反复出现,这是作者对安塞腰鼓的由衷赞美,请细细品读课文,体会安塞腰鼓到底好在哪儿。学法指导读课文自然段,画出描写安塞腰鼓的句子,学会抓住重点词句进行品读。小组交流,先读读自己印象最深的句子,再说说自己的体会。同学们都恍然大悟,下面的同学开始喊开了原来这样啊,我们也能改,保证比他改的好,教师此时顺水推舟同学们按这种形式是否可以创作出更好的诗句,找出更多的美点呢面对新鲜的样式,同学们热情更加高涨。生我改段生我改段生我改第段有的同学边说边比划着此情此景,我已没有点插话的空隙,我成了名十足的看客。反思本案例选自我平时课堂教学中的个环节。整个过程自然贴切。教师言两语就把学生引入探究的情境,学生在教师尊重信任期待的目光中尽情地释放着自己的参与体验和互学情感,真正成了课堂教学探究活动的主角。这不正是我们日常教学中所追求的吗说老实话,上课之前,我既没有刻意去设计每个教学细节,也没有奢望能达到种怎样的境界。因此,就这堂课本身的设计来说,它绝非完美无缺。之所以把它记录下来,目的是想求得各位同仁的评判和指教,进而探讨出种真实有效而又易于操作的互动探究教学方法。对于同学的改诗主张,用替换文学体裁的方法品读文章,我把它视为种独创,这种独创及其同学们的发言,着实让我有种后生可畏的感觉。同时也给了我点启示教师的思维不能代替学生的思维。有的学生的思维可能会超越教师超越教材,出现新颖独特的想法。呵护学生的创新意识,教师就要提前预见并及时了解学生学习中随时可能出现的教学意外,以做到适时引导,有效控制。学生的创造需要有教师的及时调控和大胆放手让学生自我尝试自我发现自我评价和选择为依托需要有教师为其提供的心灵上的自由教学上的民主做后盾。只有具备了民主平等开放的教学空气和土壤,自由的心灵才能够呼吸生存,创造的种子才能够生根发芽破土成长。教育就是首诗,汝果欲学诗,功夫在诗外。追求课堂上的实趣活,仅仅靠研究教材选择教法学法,甚至上几节研究课是远远不够的,关键要善于关注国内外新的教育教学理念,使自己的教学思想始终处于改革的前沿,并在实际的教学中不断地加以实践提炼完善和升华。安塞腰鼓说课设计篇教学目标有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美诗意美。理解文中些