真的先走了这场震惊中外的克拉玛依大火,带走了名中小学生和名老师,而领导无人受伤。为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,它们的智慧才能,特别是从容镇定舍己为人的情操,可贵的整体精神作为人类的我们,面对生命,应让生命显得更有价值更有意义。,在这个广袤的星球上,人类不是唯的生命形式,也不是唯具有情感的生灵。我们直和千姿百态的动物相伴而生。据动物学家统计,目前地球上已知的动物大约有万种,丰富的动物资源是大自然赐给人类的物质宝库。从种意义上来说,各类动物都比人类出现的早,人类是动物进化的最高级阶段,简言之,没有动物就不可能有人类。画面上彩斑斓的动物世界,给这个美丽的星球增添了色彩和生机。臵身于这样美的世界,洋溢着爱的世界,直面这鲜活跳动有声有色充满生命张力的动物,人类因你蓬勃的生命而充满生机,多么可贵的生命,我们热爱生命,但生命的旅程也有许多险峻的悬崖和无法把握的风险同学们,生命对每个人来说是宝贵的生命对每个生命的个体来说也是宝贵的。人的生命动物的生命都是生命,都是宝贵的。当生命受到威胁,当种群遇到灭顶之灾,斑羚尚且以慨然赴死拯救,这的确令万物之灵的人类汗颜,警醒,善待生命,敬畏生命,关爱切生命,让我们的星球成为所有生命和谐相处的乐园,最后把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家所有动物都有它们的尊严,如果我们能得到动物的理解和喜爱,那将是我们人类的荣誉。〘课后反思〙斑羚飞渡说课篇各位评委老师大家好,我叫赵剑漪,来自荣城十中。我说课的题目是斑羚飞渡,选自山东教育出版社初中语文年级下册第单元。下面我就按说教材说教法说学法说教学程序个部分向各位评委老师说课。教材分析教材的地位及课文特点本单元编选了珍珠鸟斑羚飞渡鹰等篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲半挽救另半的方法摆脱困境的壮举,让每个读者受到精神的震撼。学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展要注重知识之间能力之间以及知识能力情意之间的联系,结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为知识目标学习本文虚实抒情相结合的写法能力目标培养学生叙述情节,展开生动形象描写的能力情感态度价值观目标学习老斑羚那种从容镇定,舍己为人的高尚品格。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上,难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。学情分析本文故事强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,为本文的学习创造了良好的条件,但本文蕴含的哲理较深奥,初学生学习起来有定的难度,教师应重点突破。说教法依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。朗读法每篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我知道学生反复毒读反复,让学生感悟老斑羚从容镇定牺牲自我的精神。情境设臵法在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。讨论法引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。学法指导个差的老师只会奉献,而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力过程与方法,情感态度和价值观个方面的共同发展。学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨,积极读书。朗读法指导学生反复朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。讨论法引导学生积极参与,合作探究。教学流程激情导入我的导语是这样设计的播放贝多芬的命运交响曲同学们先听老师讲个小故事有天,森林里发生了场大火,火势很猛,大群蚂蚁被大火团团围住,情况十分危急,眼看他们就要被大火吞没。这时在只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在起,像滚雪球样越滚越大,最终成了个大球。大球快速滚出了火势的包围,大火烧死了不少蚂蚁,但部分蚂蚁因此得以存活。同学们,在这生死关头,小小蚂蚁这种牺牲半保住另半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天,我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的幕。好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓样未开台先叫座,此导语设计贴近课文内容,和课文有异曲同工之妙,再配以贝多芬的命运交响曲,自然就能吸引学生注意力,激发学生学习的兴趣和欲望,自然引出本课内容。整体感知配乐朗诵,要求学生勾画出生字词,并结合课文解词。让学生再次浏览课文,看谁能生动的复述这个故事,成为今天讲故事大王。学生通过两次不同要求的读,特别是在复述过程重要抓住重点,通过这样的训练,使学生对课文有了整体的感知,为教学奠定了坚实的基础。协作质疑默读课文,让学生自己提出疑难问题,小组讨论解决,全班交流。新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神,鼓励学生对书本质疑,正所谓学起于思,思源于疑,通过此环节旨在培养学生的怀疑精神,激发学生勇于探索,大胆创新的科学精神。品味赏析分析欣赏斑羚飞渡的情景。教师有感情的朗读课文片段,指导学生抓住关键动词进行复述,同时课件演示对对斑羚飞渡的情景,形象的感受这震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定,舍己为人的高尚品格,学习斑羚的种族精神。此环节陶冶了学生的情操,有利于理解本文主旨,多媒体课件的运用,更形象更直观。拓展迁移引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事,要求叙述清楚生动突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。有人说过,语文学习的外延和生活的外延相等,本环节把课本和生活有机的结合在起,同时锻炼学生的表达能力。师生小结首先学生自发的总结本节课的收获,教师予以补充和肯定,并给课堂评选的明星发星以资鼓励。此环节使学生对本节课的学习有了系统完整的印象。作业设臵针对本节课的教学内容,我设计了这样份作业同学们,动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法。本作业从保护野生动物的角度出发,谴责狩猎队的违法行为,唤起学生动物保护的意识。时间安排激情导入分钟整体感知分钟协作质疑分钟品味赏析分钟拓展迁移分钟师生小结分钟作业设臵分钟我的说课到此结束,如有不当敬请批评指正,谢谢大家,。隐约可以看到有只母狮躺在阴暗中盯着我们,双耳贴在头上。我们紧张得双臂发麻,胃部抽搐,于是慢慢后退,不料母狮反而吼得更响,像就要扑上来袭击似的。我们只好纹丝不动地站着。过了几秒钟,我们再后退,步步退到了山沟边的后面。离开母狮的视线,就连忙跑回吉普车上,然后开车向母狮挨近。它面对汽车,远比刚才面对两个人时来得平静。我调校照相机的时候,我的助手韩德力克恩德洛乌轻碰我的肩膀下,并指着母狮后面。原来,矮草丛里有张小脸在窥望我们。那幼狮有只大得离谱的耳朵,明亮的眼睛里充满好奇,前额上有皱纹,使它看起来像个小老头。这毛茸茸的小家伙可爱极了。快门咔嚓响,小脸立刻不见了,然后几个小身体匆匆躲到母狮后面。可是这些幼狮像所有幼小猫科动物样天生好奇,不久我们就看见张模样的脸逐从母狮背部后面冒了出来。幼狮爬上母亲的身体,轻轻地喵喵叫,开始吃奶。上文是摄影师杰乐德欣迪年月日野外札记中的段。杰乐德和我曾多次结伴到丛林去。我是马拉马拉野生动物保护区的资深管理员。马拉马拉保护区是私人经营的,位于南非低地克鲁格国家公园边缘,占地公顷。这保护区里野生动物种类奇多,既有躯体最大的陆地动物,也有大群大群的平原动物,以及最凶残的猛禽猛兽。我在这里工作多年,常常在灌木丛生地区的原始美景中追踪各种动物,特别是大型的猫科动物。我见过许多代表了非洲魔力野性恬适的景象,令人叹为观止。舍身救死年夏末,马拉马拉保护区只下过很少雨,草原变得几乎完全光秃。蜿蜒流过平原的姆洛瓦提河有座水坝,是方圆几公里内动物最好的喝水地点,角马斑马犀牛和长颈鹿都是常客。天,杰乐德和我开吉普车出去考察,看见十只非洲野狗正急步向姆洛瓦提水坝跑过去。狗群来到水坝旁边空地的附近时,发现群角马,于是把脚步慢下来。潜近了些之后,野狗突然发力,以全速向前冲去。那真是个奇观群非洲最罕见技术最高明的猎兽在空旷的草地上飞奔,全都张开嘴巴,脖子向前直伸,尾巴竖起。野狗很快就追上那群角马,消失于尘雾中。它们朝奔腾的角马咬下去,有只小角马落了单。领头的野狗冲上前,用强有力的两颚咬住小角马的后腿,拖到滩浅水中。通常追猎就到此为止,但是野狗没想到小角马的母亲那么勇敢。母角马掉头跑了回来,把野狗驱散,让小角马有时间鼓劲站起来。不过野狗很快又冲了上来,凶狠地包围着小角马,再度把它扳倒。我们在吉普车上看着,确信大局已定,想不到又有出人意外的发展原本站在稍远处的群斑马突然快步朝野狗群跑过去,然后用脚准确地踢向狗身,又嘶叫着狠咬。野狗惊惶后退,母角马和小角马立即逃回到伙伴群中,重获安全。杰乐德和我都看得呆住了。在大自然,不同种类的动物很少互相救助,舍身救死的事更从未听闻。不过这些斑马因为无须护幼,通常不怕野狗袭击。我以前从未见过这样的情景,但是在非洲,常可以见到些不同种类的动物以比较不起眼的方式互相帮助,防范猛兽。长颈鹿狒狒黑斑羚斑马和角马混在起的场面经常可以看到。这些动物各有所长,互补不足。长颈鹿能从高处望附近的灌丛草丛狒狒的眼睛能发现地面和树上的动静黑斑羚斑马和角马则能远远就听见猛兽的声音,或闻到气味。这些本领都是击退强敌所必需的。宝贵经验豹是马拉马拉保护区中最厉害的猛兽之。这种动物矫健灵活,遍布于非洲萨哈拉沙漠以南的地方。豹比不上猎豹敏捷,身体也没有狮子硕大,它的长处是适应力强。豹能改变猎食习惯,以适存于各种生境,例如沙漠密林深山野岭城镇近郊等等。它捕食的对象多得惊人,能爬到非其他捕食猛兽所能到达的树上去捕捉猎物。年月个早上