1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....尽量使整堂课高潮迭起,妙趣横生。创设情境激发兴趣由于课文的第自然段在第课时中已经学过了,在这节上,我只是以学生复习齐读为主,和学生起再次领略了童话王国里的小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。为学生营造了个拟人化的情境课堂。抓住特点感悟文本课文的小节描写了个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景,这段话有两个显著特点比喻形象动词确切。为了让学生感悟第个特点,我出示钻石水晶珍珠实物图片和小露珠图片进行对比观察,学生从画面上形象地看到钻石的闪亮动人水晶的晶莹剔透珍珠的饱满光滑和小露珠是如此的相似。从而更透彻的抓住了小露珠的特点,理解动物们是多么的喜欢小露珠。在理解动词的准确性时,我没有通过任何枯燥空洞的讲解,而是让学生去演演,青蛙蹦到大荷叶上,蟋蟀爬到草杆上,蝴蝶落在花朵上。在表演和评价的过程中自主去好好体会个小动物的动作词写得是多么准确啊......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....让字词训练落到实处,同时把学生引入课文情境,获得美的享受。情感升华内化文本课文第小节描绘了幅小露珠装点了植物,使得所有的植物都变得格外精神格外生机勃勃的美景。我在音乐声中琅琅范读,让学生通过想象去感悟我声音所要表达的画面,在老师的朗读声中你仿佛看到了什么当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后,学生便积极主动地积累课文中的语言,并进步使之内化为自己的语言。把自己当成植物说出对小露珠的感激之情。课文最后节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时,植物们与之深情告别的场面。我让学生自学这段,找出小露珠变幻的结果,此时我引发学生想象如果你就是向日葵,白杨树,或者喇叭花,看到小露珠要走了,你想说什么课文学习至此,学生知道动物们喜欢小露珠,植物们更加喜欢小露珠,他们的情感也完全被调动了出来,就这样,我巧妙地引导学生自己进入角色......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....使自己的情感不断升华。巩固延伸超越文本教学尾声我给学生留了道作业小露珠再来的时候又会出现什么样的情景把你想到的讲给同学和家里人听,希望我们的生活中多些像小露珠这样美好的人和事物,让我们生活的这个世界变得更加美好。是引导学生对自然学科的探索,懂得小露珠是个可循环的自然现象,也是对课文最后小露珠说的那句话‚我明天还会来的‛空白部分的挖掘。苏教版第册小露珠说课篇导入打招呼早啊,可爱的徐晨。早啊,能干的胡涛。早啊,机灵的左梓言。今天刘老师给大家带来了位新朋友,你们想不想认识它想认识它可要动脑筋的,你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。猜出是什么了吗你是怎么猜出来的同学们真聪明课件小露珠图片我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞,为什么这样开心啊生我看到了小露珠。跟小露珠打个招呼吧,是怎样的小露珠你好大家都想跟小露珠打招呼,是吗起来吧。听到你们都这样跟它打招呼,小露珠好高兴啊......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....和它成为好朋友我们今天要学的课文就是小露珠。抬起手来跟老师起写课题。请读课题。初读课文自学生字词请同学们自读课文,注意读准字音,读通句子,标出自然段。读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。检查生字词掌握的情况。读生字卡片会读的同学请起立大声的读读。今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。个是临字,另个是奏字。现在请同学们抬起手来起跟老师写这两个字。注意‚临‛字的左边是两竖。不要写成了竖撇。‚奏‛字的第笔是横,不要写成了撇。请大家描描这两个字。老师来考考大家,把生字带进词语里你们会不会读。开火车读词语。读句子同学们把生字和词语读得这么好,小露珠很开心。它想请你们再读读句子,你么愿意吗出示课件谁来接受小露珠的邀请啊霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....小露珠的身子也越来越轻了。检查初读效果出示小卡片,指名当小老师检查同学们读词语。生字词你们都会读了,放到了课文里你们还会读吗指名分自然段读课文,老师相机纠正。默读课文,思考这篇文章主要讲了什么划出不理解的地方。尽量自己解决,不能解决的在人小组内交流。交流自己以及组内解决的问题及解决方法提出未解决问题。露珠即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。钻石金刚石或泛指硬度很高可做轴承和装饰品的各种宝石。水晶是种无色透明的晶体矿物。珍珠贝壳动物体在定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮艳丽的光泽,可做装饰物,也是种药材。夜幕降临夜间,景色迷茫像被幅幕布遮住样。黎明天快要亮的时候。俊俏相貌美好漂亮。对不理解的地方全班讨论。识记生字,指导书写露临秆俊戴股袭蒸奏作业抄写词语正确流利地朗读课文第课时猜谜导入,激发兴趣今天,老师给大家带来了则谜语......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。生答小露珠板书课题小露珠,今天我们继续学习小露珠。分段诵读,理解悟情。学习第自然段指读其他同学思考,从第自然段中你知道了什么幻灯出示句子体会越来越大,越来越亮。学习自然段过渡早晨,小动物们醒来后,看到了什么样的小露珠呢自由读自然段圈出几句话中不样的词。体会用词的准确性,同时为下面理解这些词作铺垫。做做几个动作联系生活实际,借助幻灯片帮助理解钻石珍珠。再次出示句子美读选你最喜欢的句子读读,咱们听听哪只小动物的声音最动听,称赞别人最真诚。这么美的句子,我们要把它记在脑海中。背诵用下面这种活泼的形式老师扮演小露珠来到你面前,你就用文中小动物的话和我打招呼。加上动作更好。解放孩子的手和脑。起练习背诵,不会的可以看看书......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....也迎来了太阳公公,此时,小露珠又给植物们带来了什么变化呢请同学们默读课文第自然段。幻灯片出示第句话,理解你能想象光彩熠熠是什么样的自然段中是怎么赞美小露珠的联系上下文和生活实际理解词语。理解格外精神在这句话中找出意思相近的词上课时我们怎样坐显得格外精神对,坐姿端正,眼睛有神给人感觉就是格外精神课文里植物什么样子显得格外精神理解比喻句俊俏的小姑娘指什么美丽的珠宝指什么学习第自然段过渡是啊,小露珠把美丽带给了大家,但她自己呢指读。如果能读出小露珠的变化就好了。闭上眼睛听老师读读说说你看到了什么样的画面。想超过老师吗那就得边读边想象画面。起读,我来听听。苏教版第册小露珠说课篇范文苏教版第册小露珠说课通用篇苏教版第册小露珠说课篇苏教版第册小露珠第课时中心发言材料教材分析小露珠这篇课文是江苏版教材第册的篇科学童话故事......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....采用了拟人化的写作方法,不仅使课文显得生动有趣,引人入胜,富于艺术魅力,而且使儿童的思想得以启迪,性情得以陶冶,知识得以增长,想象力得以发展。课文通过对小露珠这自然现象的产生经历消失的介绍,向同学们展示了小露珠活泼可爱闪亮透明圆润的特点,表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。全课划分个课时第课时学会生字新词,正确流利朗读课文,初步了解小露珠的特点。研读第自然段,用‚越越‛练习说话。第课时抓住小露珠的特点,体会作者细致观察,感悟小露珠美化万物,无私奉献,无怨无悔的品格。练习有感情地朗读课文。第课时背诵课文,解决课后练习题。设计理念新课程改革的背景下,我们提倡回归常态的语文教学。‚简简单单教语文,本本分分学做人,扎扎实实求发展‛,苏教版主编张庆先生这样说‚学习语文无非就是个字,读读写写,写写读读罢了......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....语文课应该追求简单,纯朴,老师要简简单单地教,学生应该快快乐乐地学。洗去铅华便是真,语文应该是让人感动让人心灵震撼的学科,语文更应该是朴朴实实教人求真的学科。于是在课堂上我并没有借助更多的教学媒体,而是力求以快乐的读为主基调,引导学生读中悟,教学生抓住小露珠以及各种小动物植物的特点去感悟文本所蕴涵的情感,理解小露珠不但外表美,而且心灵更美。说教学目标知识与能力正确流利有感情的朗读课文,理解课文的内容。过程与方法通过创设情境,引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物植物的特点进行感悟品读。情感态度与价值观凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感悟小露珠美化万物,无私奉献,无怨无悔的品格。说教学重难点抓住小露珠以及各种小动物植物的特点感悟小露珠美化万物,无私奉献,无怨无悔的品格。说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时,精心安排了几个环节......”。