1、用练习本做实验比较句子天不过井口那么大,不用飞那么远。天不过井口那么大,还用飞那么远吗指导朗读青蛙的话。分角色朗读节,思考青蛙和小鸟谁说得对,为什么解答疑问。多媒体板书飞得远,见识广。小小组读节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了交流讨论指导朗读节。读后感悟听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看看吗为什么多媒体师小结青蛙将永远成为只见识短浅的井底之蛙。坐井观天是什么意思了吗板书坐井观天,见识短读前质疑,读中解疑,读后感悟以读为主,从粗读到细读,通过不同层次地读,层层深入,理解课文,体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点难点,最后分角色朗读课文,悟出寓意,并展开争论,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中学生主体参与,自我。

2、系上下文理解大话,无边无际,坐井观天等词语的意思,懂得像青蛙这样坐在井中看天是不对的。通过多种形式读,课件演示,实验演示,帮助理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑想想,试试,这才能把事情做好。识字写字引导学生用自己喜欢的记字方法识记字形。如熟字换偏旁的方法熟字加偏旁的方法喝渴两个字有半部分完全相同,只是偏旁不同,可以引导学生用会意的方法识记。人口渴了需要喝水,所以渴字是点水旁人喝水要用嘴巴,所以喝字是口字旁。两个字右边的笔顺要强调下。沿第笔是横折弯,不是横折弯钩。农第笔横要长些。词句方面学习时可以从整体入手,先让学生字读课文想想本课讲的是什么事,再想想青蛙小鸟各自的观点是什么,并找出有关的句子。朋友,别说大话了,天不过井口那么大,还用飞那么远吗你弄错。

3、习分钟以后,当我让小组上台表演时,有几个小组的学生斗争着要上,学生学习的用心性由此被调动了起来,他们不但能够大胆地分主角朗读,有的还边读边做动作,真是有声有色,情境再现课堂之上。坐井观天说课设计篇复习新授正确流利读课文节,要求正确流利,点评再读课文,质疑,想想有什么问题要问。,我们起讨论解决估计无边无际什么意思大话什么意思青蛙为什么觉得小鸟的话是大话坐井观天是什么意思。精读课文,解疑,思考没有解答的疑问。你读懂了什么无边无际什么意思找到句子读读。多媒体跟小鸟飞上天看看。解答疑问。练习说话是无边无际的。比较句子天无边无际,很大很大。天无边无际,大得很哪,指导朗读小鸟的话。大话什么意思青蛙为什么觉得小鸟的话是大话找到句子读读。多媒体跟青蛙到井底去看天。解答疑问。。

4、的过程却让我受益匪浅。相信语文的教学不在于时,而在于日积月累,努力把握每节课,是我努力的方向。我将以失败为起点,奋起直追,让自己在新课改中成长起来。坐井观天说课设计篇教材内容这篇课文是则寓言。讲的是只小鸟和只住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔,不要受自己已有经验的局限,才能正确全面地认识事物和反映问题。否则就会像青蛙那样目光狭小,却自以为是。课文共个自然段,至段讲小鸟落在井沿上,青蛙问他从哪里来,小鸟说他从百多里外的天上来。至段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论,青蛙坚持认为自己是正确的,小鸟请他跳出井口看看。点及其分析重点学习生字新词,理解课文内容,揭示坐井观天这个成语的寓意。分角色正确流利有感情地朗读课文。难点能联。

5、往对思维活动和语言实践活动产生制约和影响,因而情感活动呈现不稳定性,具有调控作用。教育家苏霍姆林斯基曾说要让学生带着种高涨的激动的情绪从事学习和思考才是真理。低年级学生学习语言更是如此。学生只有在具体的情境之中,丰富的情感被激发才会有表达的强烈欲望,进而在无拘无束的对话中生成新的语言。新教材更贴近儿童的生活,更体现儿童的情趣,更反映儿童的思想。教师要以文本为依托,从儿童的角度出发,倾心营造与儿童心灵相通的情境,让滋润儿童语言生命发展的阳光跳进课堂。这就要求教师从教学实际出发,准确捕捉学生的阅读情感活动并予以适时引导。我透过引导,让学生潜心会文,透过直觉思维,感性体验,吸收精妙语言,逐步丰厚自身的文化底蕴。学生们再次分主角朗读时,情绪高涨,气氛热烈,入情入境。。

6、求和的目标。坐井观天说课设计篇在我校本次教研活动中,我选择的坐井观天是新人教版实验教材第册中的篇课文。本文是篇有趣的寓言故事存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。我们研讨的主题是培养孩子的读书习惯。根据教材特点研讨主题及学生实际在本堂课的设计教学中,我努力体现学生的主体意识,以读为本,让学生在自主探究的过程中体会感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论的差距在听了教研室宋晓丽老师的指导和老师的评课后,更让我有如胜读十年书的感觉,为我今后的教学提出了新的奋斗目标老师应注重把学习的主动权交给孩子,但同时得注意如何体现老师的导。在初读课文的时候,我布臵孩子们自由读书,思考青蛙和小鸟在哪儿里干什么,并勾画重点词句,学生出口,就开始齐读,没有理解到自由读书。

7、了。天无边无际,大得很哪,这句话说明青蛙和小鸟对天的大小看法是不同的,可以让学生看有关课件或结合自己的生活经验理解意思。也可以让学生用书或本子卷成个圆筒,从圆筒的端向窗外看去。这样,便会有青蛙在井里看见天很小的感觉,借以帮助学生理解青蛙为什么说天只有井口那么大。换词理解大话,并把所换的词带进去朗读体会。最后两段课文抓住青蛙笑了和小鸟也笑了读句子,从中体会他们都自信自己是正确的。朗读指导这篇课文的朗读重点是青蛙和小鸟的对话,要引导学生体会小鸟试图说服青蛙,青蛙却坚信自己是正确的心情,其中别说井口那么这几个词语可以读的稍重些。第段小鸟真诚告诫青蛙,劝青蛙跳出井口看看,要读得诚恳。练习提示课后第题是比较形近字并组词。要让学生自己观察比较,再读准字音分清字形的基础上。

8、代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。再有,低年级学生喜欢直观形象生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画录像动片演示等手段,激发学生学习兴趣。依据新课标的精神,我运用了谈话法对比法表演法实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。说学法新课标要求,语文课程定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃是由学会变为会学,是由被动地学变为主动地学,达到自能读书,不待老师讲。的理想境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用读说背演等学习方法,结合比较朗读想象情境直观理解做实验等。

9、别组成词语。可以鼓励学生多组些词语。第提示就的句子练习。先让学生读懂两个句子,并注意体会就在句子中有什么作用即紧密地连接起前后两个动作。然后启发学生用就说句子。如我们进公园就闻到了花香。小狗见生人就汪汪叫。典型习题配备读句子,给划线词语选择合适的意思画青蛙坐井观天。青蛙坐在井里看天,认为很美。青蛙坐在井里,认为天很大。青蛙坐在井里,认为天很小。坐井观天说课设计篇。青蛙坐在看天,看到的天不过那么大。小鸟站在看天,看到的天。写字提示比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。长附板书设计坐井观天说课设计篇学生阅读的心理活动规律包括复杂的思维活动,复杂的情感活动,复杂的语言实践活动。般来说,这种活动总是有机结合难以分割的,但情感活动的趋向性如好奇兴趣动机等又往。

10、材特点和学生实际,拟定以下教学目标学会个生字和由这些生字组成的词语,着重理解坐井观天大话无边无际等词的意思。理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。正确流利有感情地朗读课文。教学重点难点课文至自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。创新点为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意做实验,体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而揭示寓意借助情境,动画演示小鸟漫游,体会小鸟见多识广设计跳出井口,启迪学生创造性地想象,深化认识。说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的次对话为线索,以。

11、学习方法,真正达到教是为了不教这教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。说练习积累和运用是新课标强调的又重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力。学生听老师范读,听学生朗读,在听中感悟语言动画演示小鸟漫游各地后,让学生练说,抓重点词让学生练说,想象青蛙跳出井口后练说个别读齐读小组读分角色读比赛读引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果布臵学习课后续写青蛙跳出井口后的故事,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维。说过程围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看听说读练的教学思想,可安排两个课时完。

12、意思,看着孩子读得起劲我没有忍心打断他们,我也意识到,齐读失去了思考的空间,只是想着之后再让他们自由读,勾画,这样看来,学生失去读思结合的时间。所以,从学习的效果看,自主学习的效果不是很好。坐井观天说课设计篇范文坐井观天说课设计精选篇坐井观天说课设计篇说教材坐井观天是年义务教育年制小学语文第册第单元第十课。这是篇寓言故事,讲的是青蛙和小鸟争论天的大小,告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,坐井观天位于本单元篇课文中的第篇,上承捞月亮狐狸和乌鸦下跟小马过河。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位臵,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的架桥梁。教学目标根据全日制义务教育语文课程标准,结合教。

参考资料：

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[2]《一粒种子》说课设计（12篇）（第66页，发表于2023-09-12）

[3]《翠鸟》第二课时说课设计（17篇）（第88页，发表于2023-09-12）

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[6]《风 筝》说课（6篇）（第40页，发表于2023-09-12）

[7]市场交易的原则说课设计（3篇）（第9页，发表于2023-09-12）

[8]《小兔运南瓜》说课设计（17篇）（第44页，发表于2023-09-12）

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[13]《蚕姑娘》说课设计（15篇）（第52页，发表于2023-09-12）

[14]《守株待兔》 说课（12篇）（第41页，发表于2023-09-12）

[15]《体育世界》说课设计（12篇）（第42页，发表于2023-09-12）

[16]《我要的是葫芦》说课（15篇）（第45页，发表于2023-09-12）

[17]《窗前的气球》说课设计（12篇）（第45页，发表于2023-09-12）

[18]《歌唱二小放牛郎》说课设计（15篇）（第40页，发表于2023-09-12）

[19]《检阅》说课（16篇）（第62页，发表于2023-09-12）

[20]《月球之谜》说课（15篇）（第55页，发表于2023-09-12）