1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....进而切入课文主题,不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣。整体感知听课文朗读,整体感知课文内容,品味文章生动形象活泼优美的语言,唤起学生的情感体验。设臵两个问题训练学生筛选信息的能力,进步了解课文内容。美点追踪语文课程标准强调‚在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异‛。因此本环节让学生自由读课文,小组合作说说自己的读书感受。让学生进步具体地品味文章生动形象活泼风趣的语言。本环节对于学生的发言只要言之有理都给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的品读及语言表达能力。‚读书百遍,其义自见‛,朗读是语文教学的主要手段。再次安排学生朗读课文片段。让学生练习朗读,进步领会运用拟人排比问句等修辞的表达效果,感受语言美......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....‛教师以平等对话的方式进行教学,通过课文学习拓展到自己生活中的体验,引导学生回忆并找寻生活中的声音,把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家,并简单谈谈原因和感受。调动学生学习的积极性,营造出种轻松活泼的教学氛围,实现本课的情感目标引导学生用心去感受生活,体验生活。拓展延伸模仿课文自然段的写法,运用定的修辞手法,描绘出你心中的声音。布臵此项作业,将学生已调动起来的生活体验进步深化,通过仿写练习,锻炼学生的书面表达能力,做到读写结合。课堂总结学生谈感受,教师小结感悟生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛生活中不是缺少音乐,而是缺少捕捉音乐的耳朵生活中不是缺少爱,而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒,把耳朵叫醒,把心灵叫醒,相信你定会听到的,最后,在金海心把耳朵叫醒的歌声中结束这堂课。在轻快的歌声中结束堂课,学生兴致高昂,使课堂知识及情感得到课后延伸。说板书设计本课板书设计简单......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....拥有童心你定会听见的热爱生活以上是我对本课的整体把握,还存在很多不足之处,请各位评委,老师批评指导,你定会听见说课案篇说教材教材的地位和特点你定会听见的是新课标人教版教材年级上学期第单元的篇随感式的小品文。这是以‚科学‛为主题的说明文单元,要达到关注现代科技对人类带来的影响和变化,养成科学观察和科学思维的能力与习惯。又要通过品味语言文字来学习科学知识,培养科学精神。而你定会听见的这篇课文,我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我都觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验,对丰富多彩的生活的感受,努力把自己培养成为感官灵敏感受丰富的人。本文为自读课文,因此我安排课时教学。维目标知识目标朗读课文,了解文章的内容品味本文生动形象活泼风趣的语言。能力目标训练学生的朗读能力筛选信息的能力及对生活的感悟能力......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....感受生活的丰富多彩引导学生要用心去感受生活,体验生活。你定会听见说课案篇。听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。让学生听音乐以激发阅读兴趣,训练学生的想像能力语言表达能力,调动课堂的学习气氛。初读课学生大声自由朗读课文。让学生自由朗读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。训练学生的默读能力,能结合自己的生活体验找出相关的语。学生自由发言,谈谈读后的感受,教师注意点拨评价。语文课程标准强调‚在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异‛。对于学生的发言只要言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。研读课学生齐声朗读课文,进步熟悉课文内容......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师总结归纳。注重朗读是本文的教学重点,反复朗读,在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容,明确作者的写作思路。品味质疑跳读精读由学生自由朗读课文,提出朗读的要求语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造。品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。人小组讨论交流全班进行交流,讨论。‚读书百遍,其义自见‛,继续让学生朗读课文,领会运用排比问句的表达效果,品味文章生动形象活泼优美的语言,通过朗读唤起学生的情感体验。拓展延播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散。爱因斯坦说‚最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。‛教师以平等对话的方式进行教学,通过做声音游戏,积极调动学生学习的积极性,能营造出种轻松活泼的教学氛围。作业设写出对最让你感动的声音的感受......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....让学生进步巩固课堂教学内容,并将学生已调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的书面表达能力。板书设计略你定会听见说课案篇尊敬的各位评委老师大家好,我今天说课的课题是你定会听见的。根据课文内容和农村中学学生的实际情况,我对本文做了以下的教学设计。而我将本文的说课按照说教材,说教法学法,和说教学程序这个大环节来展开说课。说教材地位及特点你定会听见的这篇课文是新课标人教版教材年级上学期第单元的篇随感式的小品文。这是个以‚科学‛为主题的说明文单元。要关注现代科技对人类带来的影响和变化,养成科学观察和科学思维的能力与习惯。通过品味语言文字来学习科学知识,培养科学精神。而这篇课文,我们可以把它看成是说明声音的事理说明文,还可以把它看成是抒写声音的抒情散文,不论从哪个角度去解读,我觉得学习本文都不能离开引导学生对生活的体验,对丰富多彩的生活的感受,努力把自己培养成为感官灵敏感受丰富的人......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因此我安排课时教学。说维目标遵循本课特点,我制定以下维目标知识目标朗读课文了解文章的内容品味本文生动形象活泼风趣的语言。能力目标训练学生的朗读能力筛选信息的能力及对生活的感悟能力。情感目标运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩引导学生要用心去感受生活,去体验生活。运用自己的生活体验理解课文内容,学会用心灵去感受生活的丰富多彩。结合教法和学法说教学程序导入新课无声的感受语文新课程标准指出‚语文教学应激发学生的学习兴趣。‛为此在导入新课时我只设计了简短的开场白‚同学们,眼睛给了我们彩斑斓的世界,耳朵则给了我们悠扬婉转的乐声,有人说眼睛是心灵的窗户,其实耳朵也是,下面就让我们来做个模拟性实验假如世界没有了声音。‛现场模拟无声的情境分钟在这段时间内教师通过课件和手势与学生对话,让学生感受无声的世界。这时让学生进步想象‚假如世界没有了声音‛,在自己的生活之中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....感受如何。还让他们和自己的同桌打招呼,无声之后,这些平常很简单的事情也将变得困难,学生定感到很压抑,这时,先让学生们都随意发出声音,回到有声世界,再谈谈感受。通过模拟实验听觉的重要性,唤起学生对听觉的感情体验,切入课文主题,‚不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,引起新的学习兴趣‛。整体感知看声音画面,读声音文字的感受从大自然中常有却往往被我们忽视的声音引出课题,根据课题中的‚你‛理解课文运用第人称的好处,并让学生走进课文,同作者同去发现感受生活。先是让学生大声自由朗读课文。让学生运用朗读法学习,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引,通过朗读熟悉课文。语文新课程标准指出‚语文教学要注重语言的积累感悟和运用要珍视学生独特的感受体验和理解。培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。‛所以在学生了解课文内容的基础上,就很有必要让他们勾画出自己感受最深最喜欢或认为写得很精彩的语句或段落......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时语文课程标准还强调‚在语文教学中,学生是学习的主体,教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异‛。结合这是篇自读课文的特点,因此在这环节要让学生尽情发挥个人的感受,无论从语言风格还是所运用的修辞方法语段讲述的内容及描绘的意境均可,教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作和朗读方法上稍作指导,对于学生的发言言之有理就应给予表扬,对于不当之处适当给予点拨,训练学生的语言表达能力。为了深化学生对课文的理解,梳理课文内容,我还设计了系列小问题‚为什么作者称蒲公英梳头的声音蚂蚁小跑步的声音雪花飘落的声音都是想象的声音‛‚这么细小的声音作者为什么能够感受得到并描写得这么优美呢‛‚像这样只有用心灵才能感受到的声音你还知道有哪些‛‚有些人不仅不会用心灵去感受,而且不用心听又没有兴趣听,久而久之,就成了没有感觉的人......”。